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Descripción
Test por jose litto, actualizado hace más de 1 año
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Creado por jose litto
hace alrededor de 6 años
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Pregunta 1
Pregunta
De acuerdo al texto de Gomez (2007), el término competencia:
Respuesta
-
Tiene un sentido claro y concreto.
-
Es importante para que los estudiantes compitan.
-
Está de moda en los contextos educativos.
-
Debemos comprenderlo como un concepto claro.
Pregunta 2
Pregunta
Que el concepto sea "ambiguo y polisémico" quiere decir que las competencias son ambiguas y no se pueden definir.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 3
Pregunta
Para entender el concepto de "competencia", su utilidad en el contexto educativo se pone en entredicho, "...a pesar del discurso de formación y evaluación por competencias, presente en lineamientos curriculares, en el Examen de Estado, en indicadores de logro, en los ECAES y en la acreditación". Esta afirmación es:
Respuesta
- True
- False
Pregunta 4
Pregunta
Según el texto que debían leer, para que podamos delimitar y precisar el significado del concepto de competencia es necesario:
Respuesta
-
Buscarlo en un diccionario.
-
Preguntarle a un experto.
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Juntar la palabra a un calificativo que defina su tipo.
-
Determinar el nivel de alcance que puede tener el significado del verbo infinitivo.
Pregunta 5
Pregunta
La lectura dice que hay un proyecto que define 85 competencias diferentes para nuestra educación. Este proyecto es:
Respuesta
-
EL PROYECTO TUNING
-
EL PROYECTO EDUCATIVO
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EL PROYECTO MANHATAN
-
EL PROYECTO MURPHY
Pregunta 6
Pregunta
De acuerdo a nuestra lectura, el término "competencia" se entiende de una manera vaga, ambigua, confusa y polisémica.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 7
Pregunta
De acuerdo al texto, se utiliza el concepto de "competencia" para hacer referencia a:
Respuesta
-
Construcciones lógicas que explican su aplicación estática.
-
Dimensiones desconocidas por parte de los investigadores de las "competencias".
-
Construcciones georreferenciadas para determinar nuestra posición en el mundo.
-
Dimensiones tan diversas como saberes, conductas, prácticas, habilidades o destrezas.
Pregunta 8
Pregunta
Según el texto, NO HAY NADA EN común entre las competencias:
Respuesta
-
Instrumentales y operativas.
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Cognitivas y lingüísticas.
-
Instrumentales y lingüísticas.
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Analíticas y comunicativas.
Pregunta 9
Pregunta
De acuerdo al texto, las competencias prácticas e instrumentales se adquieren de mejor manera por:
Respuesta
-
Juicio, razonamiento y lucidez.
-
Fortuna, azar y aleatoriedad.
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Desespero, tranquilidad y responsabilidad.
-
Práctica, ensayo y error y por repetición.
Pregunta 10
Pregunta
La evaluación precisa, exacta y subjetiva de logros y conductas claramente observables demuestran una competencia instrumental.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 11
Pregunta
La competencia práctica o instrumental es la que tradicionalmente se ha dado en llamar "competencia" en el acto educativo, ya que es una capacidad demostrada de desempeño eficiente en algunos roles y tareas, claramente definidos y estructurados.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 12
Pregunta
Se supone que es posible formar en determinada competencia compleja a partir de una secuencia acumulativa de competencias de menor nivel, por lo cual muchos programas de formación se dividen y
subdividen en módulos de competencias específicas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 13
Pregunta
A medida que el objeto de aprendizaje se torna más complejo y multidimensional, y requiere mayores niveles cognitivos y de organización, investigación, conceptualización y relacionamiento entre fenómenos, en esa medida el término ‘competencia’ pierde rápidamente validez y utilidad en el ámbito educativo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 14
Pregunta
En el ejercicio, demostración o puesta en escena de las competencias que llamamos complejas, intervienen:
Respuesta
-
Experiencia educativa, capital cultural, herencia y medio familiar.
-
Instrucción, estructura, organización y módulos.
-
Desempeño, eficiencia, roles y tareas.
-
Suerte, azar, aleatoriedad y complejidad.
Pregunta 15
Pregunta
En un reciente estudio realizado en la Universidad Nacional sobre las competencias... se evidenció que a mayor nivel intelectual, analítico y de abstracción requerido en esas supuestas competencias, menor era el peso de conocimientos, saberes disciplinarios, formación práctica, tradiciones intelectuales e institucionales, actitudes y disposiciones.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 16
Pregunta
Las competencias en Colombia no tienen un referente disciplinar claro, debido a que la significación con la cual se usan no guarda relación con disciplinas específicas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 17
Pregunta
Esta crítica al mal uso del término ‘competencias’ en la educación, no significa, sin embargo, que no sea de la mayor importancia la formación de estudiantes, ciudadanos y profesionales altamente:
Respuesta
-
Competidores.
-
Competentes.
-
Razonadores.
-
Lógicos.
Pregunta 18
Pregunta
En nuestra educación es necesario relievar el valor social, económico y cultural, de la competencia e idoneidad técnica, científica o artística: en la música, literatura, en la cirugía, en el diagnóstico médico, en la construcción de obras, en el diseño y construcción de motores, aviones, instrumentos, drogas, alimentos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 19
Pregunta
¿Por qué es importante la promoción, el estímulo y la distinción de grupos y personas competentes en diferentes partes del mundo a través de concursos, licitaciones, ferias y muestras?
Respuesta
-
Porque así se aumenta el nivel demostrado por los grupos o personas, se adquiere experiencia y se acumulan conocimientos relevantes para el avance científico, técnico y social.
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Porque de esta manera las personas pueden interesarse por los jugosos premios que demuestran sus competencias.
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Porque las personas necesitan estímulos externos para poder demostrar que son capaces de superar sus metas.
-
Porque la competencia deportiva debe ser el modelo con el que se midan las competencias científicas y convertir así a las personas más competentes, en personas igual de reconocidas que los deportistas.
Pregunta 20
Pregunta
Una manera de desarrollar las competencias de nivel superior en nuestros estudiantes puede ser a través de:
Respuesta
-
Instrucción.
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ABP, aprendizaje basado en problemas.
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Cátedra.
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Enfoque de la educación instrumental.
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