15952300
Pregunta 1
Pregunta
¿Cuál sería el último paso en el proceso de elaboración de un test?
Respuesta
-
elaboración de las normas de interpretación
-
definición del constructo
-
análisis de la fiabilidad y la validez
-
análisis de los ítems
-
recurrir a un tribunal de expertos
Pregunta 2
Pregunta
¿Cómo se llama el procedimiento para interpretar las puntuaciones directas de los test sin transformarlas en puntuaciones normativas?
Respuesta
-
baremación
-
validación
-
puntuación referida al criterio
-
puntuación directa
-
puntuación típica
Pregunta 3
Pregunta
¿Qué tipo de formato tiene este ítem?
El alcohol es bueno tomado con moderación:
- Totalmente en desacuerdo
- En desacuerdo
- Me es indiferente
- De acuerdo
- Totalmente de acuerdo
Respuesta
-
Escala de clasificación
-
formato "cloze"
-
emparejamiento
-
elección múltiple
-
listado
Pregunta 4
Pregunta
¿Qué característica es cierta con respecto a los test referidos al criterio?
Respuesta
-
la finalidad es describir al sujeto en el continuo de algún rasgo
-
el objetivo es maximizar las diferencias individuales
-
las puntuaciones obtenidas sólo tienen significado en relación a los resultados del grupo normativo
-
permiten interpretar las puntuaciones en sentido absoluto, sin referencia a ningún grupo
-
los ítems suelen derivarse de alguna teoría de rasgos
Pregunta 5
Pregunta
Si lo que queremos es comprobar si una persona es capaz de conducir un coche con seguridad, es decir, conoce las normas, las aplica, etc., para concederle el permiso de conducir, hemos de aplicarle una prueba de evaluación de qué tipo
Respuesta
-
prueba con referencia a normas
-
prueba con referencia al criterio
-
pruebas de tipo procesual
-
pruebas de tipo dinámico
-
pruebas de tipo longitudinal
Pregunta 6
Pregunta
En relación a qué se mide el rendimiento académico de una niña si empleamos instrumentos criteriales?
Respuesta
-
a la población de referencia
-
a la capacidad cognitiva
-
al diseño curricular
-
a la norma estadística
Pregunta 7
Pregunta
Una forma de interpretar los resultados de una prueba consiste en compararlos con el patrón de dllo normal de la característica en cuestión, esta información la proporcionan
Respuesta
-
las normas evolutivas
-
la evaluación referida al criterio
-
las normas intragrupo
-
las puntuaciones típicas
-
los percentiles
Pregunta 8
Pregunta
¿Qué expresa la diferencia que existe entre la puntuación verdadera de un sujeto y la puntuación obtenida en el test?
Respuesta
-
el error de medida del sujeto
-
una estimación de la validez del test
-
el error típico de estimación del criterio
-
el error típico de medida del test
-
la desviación típica de los errores de medida
Pregunta 9
Pregunta
Cualquier condición que provoque diferencias entre las puntuaciones de una prueba que sean irrelevantes para su propósito, se refleja en
Respuesta
-
el coeficiente de correlación
-
la varianza de error
-
el intervalo de confianza
-
la validez
-
la consistencia interna
Pregunta 10
Pregunta
La proporción de varianza de las puntuaciones de los sujetos en el criterio que se puede pronosticar a partir del test, viene expresada por
Respuesta
-
la recta de regresión
-
el coeficiente de alineación
-
el coeficiente de determinación
-
el índice de fiabilidad
-
el alfa de Cronbach
Pregunta 11
Pregunta
La fiabilidad, en Psicología, se define como
Respuesta
-
la consistencia, precisión y estabilidad de las medidas obtenidas en un test
-
el grado en el que un instrumento de evaluación mide lo que pretende medir
-
la comparación entre las puntuaciones de un test y una distribución de puntuaciones obtenida con una muestra representativa
-
la correlación entre las puntuaciones de un test y otras medidas externas e independientes de la misma variable
-
la relevancia y representatividad de los ítems de un test
Pregunta 12
Pregunta
La afirmación "El grado en que las diferencias entre puntuaciones se deben a la variable que queremos medir y no a otras" pone en evidencia la relación que existe entre
Respuesta
-
fiabilidad y varianza de error
-
homogeneidad de los ítems y representatividad del contenido
-
percentiles y puntuaciones típicas
-
evaluación referida al criterio y norma intragrupo
-
coeficiente de fiabilida y homogeneidad del grupo
Pregunta 13
Pregunta
Se considera un indicador de la estabilidad de las medidas
Respuesta
-
la validez de constructo
-
la validez predictiva
-
la validez de contenido
-
la validez de control
-
la fiabilidad
Pregunta 14
Pregunta
Si aplicamos el mismo instrumento de medida a las mismas personas en varias ocasiones, el resultado no será siempre el mismo para cada una de ella, sino que proporcionará distintas estimaciones de una ocasión a otra. Este hecho revela que al instrumento le falta
Respuesta
-
fiabilidad
-
validez
-
equidad
-
calibración
-
comparabilidad
Pregunta 15
Pregunta
Si la investigación está bien realizada, las diferencias observadas en las puntuaciones de la VD y que no son explicadas por ninguna de las VV bajo control, son debidas a errores
Respuesta
-
sistemáticos
-
de estimación
-
de diseño
-
de sustitución
-
aleatorios
Pregunta 16
Pregunta
¿A qué universo estamos generalizando cuando hablamos de fiabilidad interjueces?
Respuesta
-
al de los elementos
-
al de las situaciones
-
al del tiempo
-
al de los observadores/puntuadores
-
al de los métodos
Pregunta 17
Pregunta
¿Qué prueba utilizaríamos como índice de acuerdo interjueces cuando nuestra variable es nominal?
Respuesta
-
correlación de Pearson
-
correlación biserial
-
kappa de Cohen
-
correlación curvilínea
-
coeficiente Q de Yule
Pregunta 18
Pregunta
El coeficiente de fiabilidad equivale a la correlación
Respuesta
-
entre las puntuaciones empíricas y las verdaderas
-
entre las puntuaciones verdaderas y un criterio externo
-
del test consigo mismo
-
entre las puntuaciones empíricas y los errores de medida
-
entre los errores que afectan a las puntuaciones de un test
Pregunta 19
Pregunta
La fiabilidad de un test se define como
Respuesta
-
la proporción entre la desviación típica verdadera y la desviación típica empírica
-
la diferencia entre la varianza verdadera y la varianza de error
-
la proporción entre la varianza verdadera y la varianza empírica
-
la varianza error más la varianza empírica
-
la proporción entre la varianza de error y la varianza verdadera
Pregunta 20
Pregunta
El valor del coeficiente de fiabilidad
Respuesta
-
oscila entre 0 y 1
-
puede ser negativo
-
oscila entre -1 y 1
-
es siempre mayor que 0
-
oscila entre -infinito e infinito
Pregunta 21
Pregunta
El coeficiente de fiabilidad de un test se define como
Respuesta
-
el significado de las medidas obtenidas
-
la correlación de las puntuación del test consigo mismo
-
su capacidad predictiva
-
su capacidad para ser interpretado en términos de constructo psicológico
-
la correlación de las puntuaciones con los errores de medida
Pregunta 22
Pregunta
Al coeficiente de correlación entre las puntuaciones verdades y empíricas se denomina
Respuesta
-
índice de velocidad
-
coeficiente de fiabilidad
-
coeficiente de determinación
-
índice de fiabilidad
-
coeficiente de validez
Pregunta 23
Pregunta
El error típico de medida
Respuesta
-
puede ser negativo
-
aumenta cuando aumenta la varianza verdadera
-
aumenta cuando crece el índice de fiabilidad
-
es función de la desviación típica del test
-
decrece cuando decrece la fiabilidad del test
Pregunta 24
Pregunta
El error típico de medida de un test se define como la
Respuesta
-
diferencia entre la puntuación verdadera y la empírica en el test
-
diferencia entre la puntuación pronosticada y la empírica en el test
-
desviación típica de los errores de medida de las personas en el test
-
varianza de los errores de estimación cometidos al pronosticar un criterio
-
moda de los errores de medida de las personas en el test
Pregunta 25
Pregunta
¿Cuál de los siguientes métodos de cálculo de la fiabilidad no puede llevarse a cabo con una sola aplicación del test?
Respuesta
-
coeficiente alfa de Cronbach
-
Guttman-Flanagan
-
Rulon
-
método de las formas paralelas
-
método de las dos mitades
Pregunta 26
Pregunta
Señale qué afirmación es correcta en relación al coeficiente de fiabilidad de un test
Respuesta
-
el método de las formas paralelas mide, principalmente, la consistencia
-
el coeficiente de equivalencia no es, en sentido estricto, un coeficiente de fiabilidad
-
el método de las formas paralelas mide, principalmente, la estabilidad
-
en el método de las formas paralelas se puede denominar, al resultado, coeficiente de equivalencia
-
el método de las formas paralelas mide, principalmente, covariación
Pregunta 27
Pregunta
Para hallar la fiabilidad de los test de velocidad se recomienda la utilización de
Respuesta
-
el método de Hoyt
-
los diseños par-impar
-
el coeficiente alfa de Cronbach
-
el diseño test-retest
-
el método de Guttman
Pregunta 28
Pregunta
¿Qué tipo de fiabilidad nos muestra el grado en que las puntuaciones son independientes de factores dependientes de la situación (ya sea internos o externos)
Respuesta
-
test-retest
-
dos mitades
-
formas paralelas
-
interjueces
-
Kuder-Richardson
Pregunta 29
Pregunta
Cuando los individuos cambian por la influencia de un tto, o se realiza un muestreo de tiempos, a la hora de calcular la precisión del instrumento que se esté utilizando es más aconsejable calcular la fiabilidad del mismo a través de
Respuesta
-
coeficiente de estabilidad
-
formas alternativas
-
coeficiente de equivalencia
-
fiabilidad entre calificadores
-
coeficiente de consistencia interna
Pregunta 30
Pregunta
El grado en que covarían los ítems que constituyen un test, se le conoce como
Respuesta
-
un indicador de la validez predictiva
-
un indicador de consistencia interna
-
un indicador del índice de dificultad
-
un indicador del índice de discriminación
-
un indicador del coeficiente beta
Pregunta 31
Pregunta
En el estudio de la fiabilidad de un test, los métodos basados en la división del test en dos mitades miden
Respuesta
-
la estabilidad de las medidas de un test
-
la equivalencia de las medidas del test
-
la consistencia interna del test
-
el error de medida del test
Pregunta 32
Pregunta
¿En cuál de las siguientes ecuaciones se manifiesta expresamente la dependencia que el coeficiente alfa tiene con el número de elementos del test y las covarianzas? La fórmula de...
Respuesta
-
Kuder-Richardson
-
Hoyt
-
Rulon
-
Spearman-Brown
-
Guttman
Pregunta 33
Pregunta
En relación con el coeficiente alfa de Cronbach. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es cierta?
Respuesta
-
es un caso particular de Kuder y Richardson (KR20) cuando los ítems son dicotómicos
-
es una forma de acercarse a la fiabilidad de un test
-
refleja el grado en que covarían los ítems de un test
-
es un indicador de consistencia interna de un test
-
aumenta al aumentar la covarianza entre los ítems de un test
Pregunta 34
Pregunta
El coeficiente alfa de Cronbach nos indica
Respuesta
-
la estabilidad temporal de las medidas del test
-
la magnitud de las puntuaciones del test
-
el grado en que covarían los ítems del test
-
la correlación entre los errores de pronóstico del test y del test criterio
-
la correlación entre las puntuaciones empíricas de un test y las verdaderas
Pregunta 35
Pregunta
¿Cuál es el estadístico que más se utiliza para obtener una estimación de la fiabilidad mediante la consistencia interna?
Respuesta
-
la medida de la fiabilidad interevaluadores
-
el coeficiente alfa
-
el coeficiente Cattell
-
la correlación test-retest
-
el coeficiente de Kuder-Brown
Pregunta 36
Pregunta
El coeficiente alfa de Cronbach puede considerarse como
Respuesta
-
el límite superior del coeficiente de fiabilidad
-
equivalente al índice de fiabilidad
-
el límite inferior del coeficiente de fiabilidad
-
la correlación entre los ítems pares e impares del test
Pregunta 37
Pregunta
Si la correlación entre un ítem y el test total es alta
Respuesta
-
el ítem debe ser rechazado
-
el coeficiente de fiabilidad es alto
-
el índice de homogeneidad del ítem es alto
-
el índice de validez es alto
-
el ítem es válido para establecer diferencias individuales
Pregunta 38
Pregunta
Señale qué afirmación es correcta en relación al coeficiente de fiabilidad de un test
Respuesta
-
ni la variabilidad de la muestra ni la longitud de la prueba son determinantes en la fiabilidad de un test
-
la variabilidad de la muestra es determinante en la fiabilidad de un test, pero la longitud de la prueba no afecta a este coeficiente
-
la longitud de la prueba es determinante en la fiabilidad de un test, pero la variabilidad de la muestra no afecta a este coeficiente
-
tanto la variabilidad de la muestra como la longitud de la prueba son determinantes en la fiabilidad de un test
-
la variabilidad de los ítems y la longitud de la prueba son los determinantes en la fiabilidad de un test
Pregunta 39
Pregunta
El coeficiente de fiabilidad de un test aumenta cuando
Respuesta
-
aumenta la variabilidad de la muestra
-
disminuye el número de ítems
-
aumenta la dimensionalidad
-
disminuye su validez predictiva
Pregunta 40
Pregunta
Al añadir elementos paralelos a un test
Respuesta
-
varía su error típico
-
disminuye la dispersión de la muestra
-
disminuye su fiabilidad
-
no se altera ningún estadístico
-
disminuye su validez
Pregunta 41
Pregunta
El coeficiente KR20 de Kuder y Richardson es
Respuesta
-
un caso particular del alfa de Cronbach cuando los ítems son dicotómicos
-
un caso particular del alfa de Cronbach cuando los ítems son dicotómicos y de igual dificultad
-
un estimador insesgado de alfa
-
un indicador de la desviación típica de los errores de medida
-
un indicador de la validez de un test
Pregunta 42
Pregunta
Para poder aplicar correctamente la fórmula KR21, los ítems tienen que
Respuesta
-
ser dicotómicos
-
tener una alta correlación con el criterio
-
estar divididos en dos mitades
-
ser dicotómicos y con el mismo índice de dificultad
-
tener la misma varianza
Pregunta 43
Pregunta
Cuando el índice de discriminación de un ítem es igual a 0.5
Respuesta
-
dicho ítem debe ser rechazado
-
dicho ítem presenta una discriminación neutral
-
la varianza de las puntuaciones de los ítems se minimiza
-
el índice de validez del ítem es alto
-
la varianza de las puntuaciones se maximiza
Pregunta 44
Pregunta
El coeficiente del valor predictivo
Respuesta
-
es el complemento del de determinación
-
es el complemento del coeficiente de alienación
-
aumenta cuando disminuye el coeficiente de validez
-
es el cuadrado del coeficiente de fiabilidad
-
es la correlación entre dos formas paralelas de un test
Pregunta 45
Pregunta
El modelo psicométrico que mejor permite estimar las distintas fuentes de error es
Respuesta
-
modelo lineal clásico
-
teoría de la generabilidad
-
teoría de las respuesta a los ítems
-
modelo muestral de los errores
-
test referidos al criterio
Pregunta 46
Pregunta
¿Qué concepto en la Teoría de Respuesta al Ítem es análogo al de fiabilidad en la Teoría Clásica de los Tests?
Respuesta
-
unidimensionalidad
-
ajuste
-
invarianza
-
información
Pregunta 47
Pregunta
Si para contestar correctamente a la pregunta 20 de un test es necesario conocer la respuesta correcta a la pregunta 19, ¿qué supuesto de la TRI estaríamos incumpliendo?
Respuesta
-
independencia local
-
normalidad
-
homogeneidad
-
linealidad
Pregunta 48
Pregunta
Entre los modelos de TRI unidimensionales, el modelo logístico de un parámetro (Modelo de Rasch) se caracteriza por asumir que los ítems difieren en el nivel de dificultad (parámetro b) y
Respuesta
-
el parámetro a=0 y c=0
-
el parámetro a=1,7 y el parámetro c=0
-
el parámetro a es constante y el parámetro c=1,7
-
el parámetro a es constante y el parámetro c=0
Pregunta 49
Pregunta
En los modelos psicométricos de TRI, la función de información del test
Respuesta
-
toma los mismos valores para todos los niveles de la escala
-
informa sobre el coeficiente de validez del test
-
es función lineal de las puntuaciones de las personas en el test
-
permite cuantificar la información contenida en los ítems
-
constituye un indicador de los errores de medida del test
Pregunta 50
Pregunta
Si buscásemos una estrategia para la elaboración de escalas psicofísicas y/o psicológicas, acudiríamos a
Respuesta
-
la teoría clásica de los test
-
a las técnicas de escalamiento
-
al método de las dos mitades
-
al método de las formas paralelas
-
a la teoría de respuesta al ítem
Pregunta 51
Pregunta
Al proceso de desarrollar una conversión del sistema de unidades de un test al sistema de unidades de otro se denomina
Respuesta
-
calibración
-
equiparación
-
baremación
-
sustitución
Pregunta 52
Pregunta
La fórmula de Spearman-Brown se usa para estimar el cambio que se produciría en el coeficiente de fiabilidad de un test cuando aumentamos
Respuesta
-
la variabilidad de la muestra
-
la longitud, añadiendo ítems paralelos
-
el tamaño de la muestra
-
el tiempo transcurrido entre dos aplicaciones de un test
Pregunta 53
Pregunta
Cuando el coeficiente de fiabilidad de un test se calcula en una muestra muy homogénea de sujetos su valor
Respuesta
-
aumenta
-
disminuye
-
se iguala al coeficiente de validez
-
es independiente de la homogeneidad de la muestra
Pregunta 54
Pregunta
La función de información del test en la Teoría de respuesta al ítem (TRI) juega un papel "equivalente" al que en la Teoría clásica de los test (TCT) juega
Respuesta
-
el índice de dificultad
-
el coeficiente de validez
-
el índice de discriminación
-
el coeficiente de fiabilidad
Pregunta 55
Pregunta
Si la respuesta de un sujeto a un ítem depende de su respuesta a otro u otros ítems del test, ¿qué supuesto de la TRI se está incumpliendo?
Respuesta
-
invarianza respecto a los ítems
-
linealidad
-
igualdad de errores típicos
-
independencia local
Pregunta 56
Pregunta
Alguna de las limitaciones de la Teoría clásica de los test frente a la Teoría de respuesta al ítem vienen por:
Respuesta
-
La menor fiabilidad de los instrumentos y la mayor complejidad matemática de los modelos antiguos.
-
La ausencia de invarianza y la consideración de un nivel de precisión uniforme.
-
La ausencia de invarianza y la ausencia de validez predictiva.
-
El grado de dificultad de los ítems y la menor validez de contenido
Pregunta 57
Pregunta
La fórmula de Spearman-Brown se usa para estimar el cambio en el coeficiente de fiabilidad de un test que se produce cuando aumenta:
Respuesta
-
La variabilidad de una nueva muestra en que se analiza el test.
-
La longitud del test añadiendo ítems paralelos a los del test original.
-
El tamaño de una nueva muestra en que se analiza el test.
-
La dificultad de los ítems en una versión del test.
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