Tendências Pedagógicas 2021

Tradicional a 1ª o prof. é o centro e o aluno receptor e passivo, repetição e memorização de conhecimentos que são verdades absolutas.

Renovadora Progressiva; hegemonia da burguesia, centraliza o aluno; ser ativo e curioso “só irá aprender fazendo”, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem.O professor é um facilitador.

Renovadora não diretiva (Escola Nova) Anísio Teixeira; centrado no aluno escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as.

Libertária: Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário; somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas; o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático; Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos e o professor é tido como um conselheiro à disposição do aluno.

Libertadora – pedagogia de Paulo Freire, luta e organização de classe do oprimido. Ter uma consciência da realidade em que vive. Transformação social, se libertar através da elaboração da consciência crítica passo a passo com sua organização de classe. Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos.

Libertária – Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos e o professor é tido como um conselheiro à disposição do aluno.

"Crítico-social dos conteúdos” ou "Histórico-Crítica" - anos 70, focar os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais, é necessário enfatizar o conhecimento histórico. Prepara o aluno para o mundo adulto, com participação organizada e ativa na democratização da sociedade; por meio da aquisição de conteúdos e da socialização. É o professor mediador entre conteúdos e alunos. O ensino/aprendizagem tem como centro o aluno. Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva.

Tecnicista – Skinner behaviorista. Neste método de ensino o aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados na mente através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é visto como um especialista na aplicação de manuais; sendo sua prática extremamente controlada. Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.

O tecnicismo educacional ganhou autonomia enquanto tendência pedagógica nos anos 60, inspirada na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino.

A tendência tecnicista está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental.

Os livros didáticos utilizados nas escolas que adotam essa tendência são elaborados com base na tecnologia da instrução.

A tendência tecnicista foi imposta às escolas pelos órgãos oficiais do governo populista, por ser compatível com a orientação econômica, política e ideológica vigente nesse período.

No tecnicismo, o professor é um administrador e executor do planejamento, que é organizado com objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação.

acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, através do qual o aluno deve atingir pelo seu próprio esforço, sua plena realização.

considerar a educação um processo interno, que parte das necessidades e dos interesses individuais.

focar no aprender a aprender, ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente.

subordinar a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos por meio da profissionalização.

valorizar a autoeducação, a experiência direta sobre o meio pela atividade e o ensino centrado no aluno e no grupo.

) Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicista) e pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos).

Pedagogia Liberal (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e Pedagogia Progressista (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).

Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).

Pedagogia Autoritária (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Capitalista (libertadora, libertária e críticosocial dos conteúdos).

) Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).

baseia-se na motivação e na estimulação de problemas.

baseia-se no desempenho do aluno.

prioriza a resolução de situações-problema a partir de temas geradores.

consiste em modificar as percepções da realidade.

ocorre a partir da interação social, da construção de conhecimento em grupo.

liberal tecnicista.

progressista histórico-crítica

liberal renovadora progressiva.

progressista libertadora

progressista libertária.

dos movimentos políticos e sindicais.

do Movimento por uma Educação Popular.

das Teorias da Escola Nova.

da Pedagogia Libertária.

assegura a função social e política da escola.

é uma proposta de educação centrada no professor

valoriza o indivíduo como ser livre, ativo e social.

é uma prática altamente controlada e dirigida pelo professor.

a atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos.

Escolanovista, sistêmica e progressista

Escolanovista, sistêmica e tecnicista

Sistêmica, progressista e ensino com pesquisa

Tradicional, escolanovista, ensino com pesquisa

Ensino com pesquisa, escolanovista, progressita e sistêmica

De acordo com a pedagogia crítico-social dos conteúdos, o conteúdo da prática educativa deve ser a reflexão coletiva, dialogada e consciente sobre a cultura cotidiana do povo, tendo como objetivo político a emancipação organizada das camadas populares

A pedagogia libertadora tem por finalidade contribuir para a formação da cidadania, garantindo a todos os educandos condições de criticidade e, paratanto, considera que, em determinadas condições sócio-históricas, os conteúdos escolares são os que decorrem das ciências, podendo e devendo ser transmitidos pelo professor e assimilados pelos alunos de forma crítica.

A pedagogia da Escola Nova, nascida e sistematizada no contexto da Revolução Francesa, de perspectiva política, destina-se à equalização social, por meio da formação de indivíduos em condições iguais, de forma que possam lutar por seus direitos na sociedade.

A pedagogia libertária tem como objetivo político formar as crianças e os jovens para a autogestão individual e coletiva e, para tanto, importa uma permanente aprendizagem da supressão da autoridade, seja no grupo seja na sociedade, sendo o conteúdo que atende a esse objetivo o interesse e a decisão do grupo.

A história da educação no Brasil foi marcada por duas grandes correntes pedagógicas: a liberal e a progressista. Assinale a opção correspondente às tendências identificadas com a corrente pedagógica liberal.

tradicional, tecnicista, libertadora e renovada não diretiva

renovada progressivista, tradicional, libertária e renovada não diretiva

tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista