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Descripción
Test por MARCH APRIL, actualizado hace más de 1 año
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Creado por MARCH APRIL
hace casi 3 años
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Pregunta 1
Pregunta
1-1.1.1-A comienzos del siglo XXI , el concepto de evaluación fue comprendido desde la concepción de…
Respuesta
-
Como un proceso sistemático de recolección de datos incorporado de manera continua
-
Como un estudio sistemático de recolección de datos incorporado de manera interrumpida
-
Como un producto sistemático de comunicación e información incorporado de manera continua
Pregunta 2
Pregunta
2.1-A la hora de evaluar, ¿Cómo influyen el tiempo y la cantidad de alumnos a la hora de elegir el instrumento de evaluación?
Respuesta
-
Definen el tipo de instrumento de evaluación a utilizar
-
Definen el tipo de metodología de enseñanza a utilizar
-
Definen el tipo de examen a utilizar
Pregunta 3
Pregunta
1.2.1-Al referirnos a la calidad en las instituciones educativas en particular y en la educación en general colocamos el foco en ….
Respuesta
-
Una mirada compleja y multicausal
-
Una mirada simplista y multicausal
-
Una mirada compleja y magistral
Pregunta 4
Pregunta
1.1.4-¿A qué función de la evaluación se remite la siguiente frase: La institución forma a sus alumnos en competencias que tienen que tienen que ver con la trasmisión del capital cultural y características de la sociedad en la q se inserta:
Respuesta
-
Función socio cultural
-
Función económico financiera
-
Función socio económica
Pregunta 5
Pregunta
2.1.1- Casanova agrupa las distintas modalidades de evaluación bajo diferentes criterios ¿Cómo denomina los momentos de aplicación de la evaluación?
Respuesta
-
Inicial, procesual y final.
-
Inicial, formativa y peligrosa.
-
Inicial ,difícil y final.
Pregunta 6
Pregunta
2.2.1- ¿Cuál de las siguientes frases representa una ventaja de la evaluación mediante Pruebas Objetivas?
Respuesta
-
El alumno se concentra en el contenido de la materia de una manera más intensa y analítica
-
El alumno se concentra menos en el contenido de la materia de una manera más espiritualista
-
El alumno se concentra en los objetivos de la materia de una manera más intensa y analítica
Pregunta 7
Pregunta
2.2.1-Cuál de las siguientes frases representa un inconveniente o desventaja de la evaluación mediante pruebas objetivas
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Limitan la evaluación de procesos complejos
-
Potencian la evaluación de procesos complejos
-
Potencian la evaluación de procesos simples
Pregunta 8
Pregunta
2.1.2- ¿Cuál de las siguientes opciones define a la función retro alimentadora de la práctica evaluativa?
Image:
3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Reconducir los distintos elementos que conforman el modelo didáctico. Es ejercida desde la evaluación formativa.
-
Reproducir los distintos elementos que conforman el modelo didáctico. Es ejercida desde la evaluación sumativa
-
Reconducir los distintos elementos que conforman el modelo evaluativo . Es ejercida desde la evaluación diagnóstica.
Pregunta 9
Pregunta
2.2.5 - ¿Cuál de las siguientes opciones se define como un proceso indagatorio que se realiza mediante cuestionarios orales o escritos con el fin de obtener información acerca de alguna problemática?
Respuesta
-
Encuesta
-
Entrevista
-
Verdadero o Falso
Pregunta 10
Pregunta
1.3- ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la construcción de las competencias en el ámbito educativo?
Respuesta
-
Las competencias permiten la transferencia de los aprendizajes a distintos tipos de contextos.
-
Las competencias dificultan la transferencia de los aprendizajes a distintos tipos de contextos.
-
Las competencias permiten la comprensión de los aprendizajes en distintos niveles de los mismos.
Pregunta 11
Pregunta
2.2.1 -Cuándo el grupo de sujetos a evaluar es numeroso se sugiere evaluar mediante:
Respuesta
-
Pruebas estandarizadas.
-
Pruebas especializadas
-
Pruebas novedosas
Pregunta 12
Pregunta
2.1-¿Cómo se denominan las evaluaciones qué se caracterizan por tratarse de la redacción de manera lógica y ordenada qué elabora un estudiante a fin de desarrollar una temática concreta con ideas claras y precisas?
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
informes escritos
-
informes orales
-
informes documentados
Pregunta 13
Pregunta
1.2.4- Desde la dimensión pedagógica-didáctica. ¿Cómo se denomina al indicador de calidad que nos da cuenta del índice de alumnos que no alcanzaron la promoción en el tiempo establecido?
Respuesta
-
Repitencia
-
Aplazo
-
No estándar
Pregunta 14
Pregunta
2.1-Determine cuál es el punto de partida que un docente debe tener en cuenta en la evaluación de los contenidos conceptuales de una determinada asignatura:
Respuesta
-
Saberes previos
-
Saberes ignorados
-
Competencias previas
Pregunta 15
Pregunta
2.1.1-¿Cómo se denomina la etapa de evaluación que le permite al docente determinar con qué profundidad y extensión se abordarán los contenidos y sobre qué idea debe reflexionar?
Audio:
Angel+Mp3 (audio/mpeg)
Respuesta
-
Diagnostica
-
Punto de partida
-
Inicio evaluativo
Pregunta 16
Pregunta
16- 1.1 ¿Cómo debe comprenderse la evaluación?
Respuesta
-
Como una instancia de reflexión y análisis que involucra a todos los actores y las dimensiones de la institución educativa
-
Como una instancia de autoridad y análisis que involucra a todos los actores y las dimensiones de la institución educativa
-
Como una instancia de imposición y análisis que involucra a todos los actores y las dimensiones de la institución educativa
Pregunta 17
Pregunta
17- 1.1 - Durante el periodo comprendido entre la década 30 y el 40 ¿Cómo fue comprendida la evaluación?
O
¿Cómo era la definición de evaluación en las décadas del 30 y el 40?
Respuesta
-
Como proceso sistemático y dispositivo de concreción de objetivos.
-
Como proceso aleatorio y dispositivo de concreción de objetivos.
-
Como proceso sistemático y dispositivo aleatorio de objetivos.
Pregunta 18
Pregunta
18- 1.1 - ¿En qué momento histórico se concibe a la evaluación como un proceso sistemático de recolección de datos incorporado de manera continua al proceso educativo?
Respuesta
-
A comienzos del siglo XXI
-
A comienzos del siglo XX
-
A comienzos del siglo XIX
Pregunta 19
Pregunta
19- 1.1 Etimológicamente, la palabra evaluación significa:
Image:
4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Proceso / asignar un valor
-
Puntuar un examen
-
Corrección de errores
Pregunta 20
Pregunta
20- 1.1 - La evaluación según el enfoque de la cátedra es comprendida como:
Respuesta
-
Proceso
-
Producto
-
Resultado
Pregunta 21
Pregunta
21- 1.1 -¿Qué tiene como prioridad la evaluación para el aprendizaje?
Respuesta
-
El propósito de promover el aprendizaje.
-
El propósito de cuantificar el aprendizaje.
-
El propósito de calificar el aprendizaje.
Pregunta 22
Pregunta
22- 1.1 - (caso)- Mariana necesita entregar a los estudiantes un listado de las capacidades que serán tenidas en cuenta del área de Ciencias Sociales. ¿Cuáles de las siguientes capacidades habrá de incluir Mariana en su listado? seleccione 2 opciones correctas
Respuesta
-
Definir la situación problemática y su importancia social
-
Reconocer los períodos revolucionarios en una línea de tiempo
-
Reconocer los períodos conservadores en una línea de tiempo
Pregunta 23
Pregunta
23- 1.1.1 - Durante el periodo comprendido entre la década 60 y el 70 ¿Desde qué mirada fue comprendida la evaluación?
Respuesta
-
Desde una mirada eficientista.
-
Desde una mirada igualitaria
-
Desde una mirada revolucionaria
Pregunta 24
Pregunta
24- 1.1.1 -Durante el período comprendido entre los finales del siglo XIX y principios del siglo XX, la evaluación fue concebida como…
Respuesta
-
Medida
-
Ajuste de conocimientos
-
Acreditación de competencias
Pregunta 25
Pregunta
25- 1.1.1 - En el modelo tradicional, ¿Cómo sitúa la evaluación al docente?
Respuesta
-
Como quien evalúa.
-
Como quien ajusta saberes
-
Como quien calcula saberes
Pregunta 26
Pregunta
26- 1.1.1 - En el modelo cualitativo, la evaluación sitúa al docente como:
Respuesta
-
Un protagonista más del proceso de aprendizaje
-
Un espectador más del proceso de aprendizaje
-
Un protagonista más del resultado del aprendizaje
Pregunta 27
Pregunta
27- 1.1.1 - Hablar de la evaluación como término polisémico implica: O
¿Qué implica hablar de la evaluación como término polisémico?- Seleccione 2 opciones
Respuesta
-
Múltiples significados.
-
Pensar en múltiples significados.
-
Descartar múltiples significados.
Pregunta 28
Pregunta
28- 1.1.1 -Los autores Tyler, Cron Bach, Stufflebeam, Lafourcade y Ander Egg recopilados en el libro de Castillo Arredondo coinciden en que la evaluación es:
Image:
4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Un proceso
-
Un resultado único e irrepetible
-
Un producto útil
Pregunta 29
Pregunta
29- Según Ander Egg la evaluación es:
Respuesta
-
Un resultado provisorio de control operacional permite graduar o puntuar lo planeado con lo realizado, con el propósito de proponer quienes aprueban o no
-
Un proceso permanente de control operacional permite “comparar” o “constatar”, lo planeado con lo realizado, con el propósito de proponer las correcciones o reajustes necesarios
Pregunta 30
Pregunta
30- 1.1 -Tyler (1950) consideraba a la evaluación como:
Respuesta
-
El proceso de evaluación es esencialmente el proceso de determinar hasta qué punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas y los currículos de enseñanza.
-
En el proceso de evaluación no importa determinar hasta qué punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas y los currículos de enseñanza.
-
El proceso de evaluación nunca determina hasta qué punto los contenidos educativos han sido actualmente aprendidos mediante los programas y los currículos de enseñanza.
Pregunta 31
Pregunta
31- 1.1 - Tyler delimitó ocho fases de trabajo para llevar adelante el proceso de evaluación. ¿Cuáles de las siguientes oraciones son fases delimitadas por el autor? Seleccione 3 opciones correctas.
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Recopilar los datos de trabajo
-
Identificar los logros y los resultados
-
Definir los objetivos en términos de comportamiento
-
Identificar los éxitos y fracasos
Pregunta 32
Pregunta
32- 1.1.2 -Diga si esto es verdadero o falso: Según Moreno Olivos, “un componente esencial de las competencias es……contexto”
Respuesta
-
Verdadero
-
Falso
Pregunta 33
Pregunta
33- 1.1.2 - 1.3.1-Indique en qué momento histórico se concibe a la evaluación como un proceso sistemático de recolección de datos incorporado de manera continua al proceso educativo
Respuesta
-
Comienzos Siglo XXI
-
Comienzos Siglo XX
-
Fines del Siglo XIX
Pregunta 34
Pregunta
34- 1.1.2 - La evaluación debe comprenderse como…
Respuesta
-
Una instancia de reflexión y análisis que involucre a todos los actores y las dimensiones de la institución educativa
-
Una instancia de repetición memorística que involucre a todos los actores y las dimensiones de la institución educativa
-
Una instancia de reproducción de saberes necesarios que no involucre a todos los actores y las dimensiones de la institución educativa
Pregunta 35
Pregunta
35- 1.1.2 - La frase “El Docente no comparte responsabilidad alguna frente al fracaso del alumno”, ¿En qué modelo se basa?
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Modelo tradicional
-
Modelo constructivista
-
Modelo espiritualista
Pregunta 36
Pregunta
36- 1.1.2- caso- Desde el centro educativo donde usted se desempeña se le ha sugerido elaborar criterios de evaluación que serán necesarios para valorar a los estudiantes en el trabajo en equipo ¿Qué criterios tomará en cuenta? Seleccione 3 respuestas correctas
Respuesta
-
Participar de todas las actividades propuestas por sus pares.
-
Respetar las ideas de sus compañeros y expresa las suyas con compromiso y responsabilidad para llegar al consenso.
-
Colaborar en la resolución de las actividades aportando información.
-
Hacer caso omiso de algunas actividades propuestas por sus pares.
Pregunta 37
Pregunta
37- 1.1.3 -El objetivo de la política educativa argentina hoy en materia de evaluación está relacionada a contar:
Respuesta
-
Con la información constante del acceso, la permanencia y el éxito de los estudiantes a fin de lograr la justicia y equidad social que posibiliten el constante crecimiento y desarrollo del país
-
Con la información constante del acceso, la permanencia y el éxito de los estudiantes a fin de lograr que reproduzcan los modelos de las elites dominantes
Pregunta 38
Pregunta
38- 1.1.3 - ¿A qué está relacionado el objeto de la política educativa de la actual Argentina en materia de evaluación?
Respuesta
-
A la posibilidad de acceso, permanencia y egreso de los estudiantes en su tránsito por el sistema educativo a fin de llegar a lograr la justicia y equidad social.
-
A la posibilidad de acceso, permanencia y egreso de los estudiantes en su tránsito por el sistema educativo a fin de lograr imponer los estándares de las elites dominantes
Pregunta 39
Pregunta
40- 1.1.3 -La evaluación debe reunir ciertas características. Cuando decimos que debe permitir la participación de todos los intervinientes del proceso educativo la caracterizamos cómo:
Image:
4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Cooperativa.
-
Solidaria
-
Generosa
Pregunta 40
Pregunta
40- 1.1.3 - La evaluación institucional organiza propuestas que en cada espacio se configura:
Respuesta
-
Singulares a cada institución
-
Singulares a cada región
-
Singulares a cada país
Pregunta 41
Pregunta
41- 1.1.3 - ¿Qué propósito tiene la evaluación institucional?
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Contribuir al proceso de mejora de la calidad de la educación.
-
Contribuir al la reproducción memorística de los saberes necesarios exigidos por el mundo laboral
-
Contribuir al proceso de mejora de la cantidad de saberes adquiridos
Pregunta 42
Pregunta
42- ¿De quién es la responsabilidad de la evaluación de los aprendizajes?
o La evaluación de los aprendizajes es una responsabilidad de:
Respuesta
-
Es una responsabilidad de una propuesta pedagógica institucional / Propuesta pedagógica institucional
-
Es una responsabilidad de una propuesta pedagógica regional/ Propuesta pedagógica regional
-
Es una responsabilidad de una propuesta pedagógica federal / Propuesta pedagógica federal
Pregunta 43
Pregunta
43-1.1.4 -La evaluación institucional tiene como propósito:
Respuesta
-
Comunicar la estimación de los resultados en función de los criterios establecidos en el Proyecto educativo y en los objetivos de la política educativa, como así también la toma de decisiones.
-
Comunicar la evaluación de los resultados en función de los criterios establecidos en el aula de cada curso y en los contenidos conceptuales, como así también la toma de decisiones.
Pregunta 44
Pregunta
44- 1.1.4 1.1.3-La evaluación institucional se constituye a partir de
Respuesta
-
Un reconocimiento profundo de la realidad y toma de decisiones sobre los problemas de las mismas
-
Un desconocimiento profundo de la realidad y toma de decisiones sobre las ventajas de las mismas
Pregunta 45
Pregunta
45- 1.1.4 .1.3 - caso-Desde tu rol de licenciado en educación te solicitan tu intervención para abordar problemáticas… situación de un centro educativo. Aquí presentan pérdidas en sus matrículas, y grandes dificultades en la… docentes-estudiantes y directivos-docentes. Como profesional, le indicas que la evaluación institucional… de
Respuesta
-
Un reconocimiento profundo de la realidad y la toma de decisiones sobre los problemas de la misma.
-
Un reconocimiento escaso de la realidad y la toma de decisiones sobre los problemas de la misma.
Pregunta 46
Pregunta
46- 1.1.4 - La evaluación institucional tiene como misión contribuir a:
Respuesta
-
La mejora de la calidad educativa
-
La imposición de PEI enviados por otras instituciones
Pregunta 47
Pregunta
47-1.1.4 - Las funciones de la evaluación institucional son:
señale 3
Respuesta
-
sociocultural
-
de control
-
pedagógica
-
exitosa en reproducción de saberes
Pregunta 48
Pregunta
48- 1.1.4 1.2.3- Para abordar el análisis institucional se utilizan instrumentos referidos a:
Respuesta
-
A la metodología cualitativa especialmente
-
A la metodología cuantitativa especialmente
-
A la metodología mixta especialmente
Pregunta 49
Pregunta
1.1.4- caso- Luis se ha recibido recientemente de Licenciado en Educación. En el centro educativo él se desempeña, la Directora le solicita que le indique que tipo de instrumentos se pueden utilizar para realizar una autoevaluación en la institución educativa. Luis indica que para abordar el análisis institucional utilizan instrumentos referidos a:
Image:
4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
La metodología cualitativa, especialmente.
-
La metodología cuantitativa, especialmente.
-
La metodología hipotética , especialmente.
Pregunta 50
Pregunta
50- 1.2- ¿Con qué se vincula directamente la calidad de la educación?
Respuesta
-
La calidad de la gestión
-
La calidad de la instrucción
-
La calidad de la clase magistral
Pregunta 51
Pregunta
51- 1.2 - ¿Qué permite el trabajo colectivo de todos los actores institucionales?
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
La comprensión de la evaluación desde el compromiso genuino de todos los involucrados
-
La comprensión de la evaluación desde el compromiso genuino de todos los docentes
-
La comprensión de la evaluación desde el compromiso genuino de la conducción
Pregunta 52
Pregunta
52- 1.2.1 - La calidad de la educación se vincula directamente con la calidad de:
Respuesta
-
La gestión institucional
-
La transmisión de saberes
-
Las clases magistrales
Pregunta 53
Pregunta
53- 1.2.1- caso- Francisco es docente en un centro educativo de nivel superior, en estos momentos se encuentra a cargo del departamento de Evaluación y quiere mejorar la calidad educativa del centro. Hoy tiene previsto la observación de clases en algunas carreras y dos entrevista en su agenda. ¿En qué fase del diseño didáctico de evaluación se encuentra este docente?
Respuesta
-
Fase ejecutivo-operativa
-
Fase de diagnóstico
-
fase de programación
Pregunta 54
Pregunta
54- 1.2.1 1.2.3- caso- Juan José se desempeña como coordinador del departamento de evaluación de ciencias. En estos momentos se encuentra realizando la comprobación del resultado de la actividad de enseñanza y de práctica evaluativa realizada por los profesores en el aula. ¿En qué fase del diseño se encuentra el diseño didáctico del proceso de evaluación del centro educativo?
Respuesta
-
En fase ejecutivo-operativa.
-
En fase de programación
-
En fase diagnóstica
Pregunta 55
Pregunta
55- 1.2.1 - La evolución que ha sufrido o la evaluación se ha orientado a la mejora de la escuela entorno a ciertas miradas. Indique 3 señalamientos: (Seleccione tres opciones correctas)
Respuesta
-
Transformación de estas expectativas en evaluaciones rigurosas.
-
Articulación de estándares de rendimiento superiores.
-
Rendición de cuentas por parte de los educadores del rendimiento del alumno.
-
Articulación de estándares de rendimiento inferiores
Pregunta 56
Pregunta
56- 1.2.2 - El instrumento es un método operativo de… principal que… estrategias para obtener información que se dé. Esto es:
Respuesta
-
verdadero
-
Falso
Pregunta 57
Pregunta
57- 1.2.2 - El nivel de desempeño es la expresión que se realiza sobre la valoración… expresarse de manera numérica, nominal o cualitativa. Esto es:
Image:
3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Falso
-
Verdadero
Pregunta 58
Pregunta
58- 1.2.2 - Los criterios de evaluación tienen como finalidad definir los indicadores que nos posibilitaran…desempeño de un estudiante y el grado de adquisición de las competencias según el nivel de escolaridad. Esto es:
Respuesta
-
Verdadero
-
Falso
Pregunta 59
Pregunta
59- 1.2.2 - En un centro educativo de educación secundaria orientado en ciencias sociales están preocupados porque se les ha informado desde la supervisión de zona que a partir del presente ciclo lectivo deben evaluar por competencias. No logran comprender cómo planificar la evaluación por competencias en el contexto social. ¿Cuáles de los siguientes conceptos cumplen con dichas características? Seleccione las 2 (o 3 ?) opciones correctas
Respuesta
-
Razonamiento crítico
-
Compromiso ético.
-
Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales
-
Destrezas sociales relacionadas con las reproducción memorística de los saberes
Pregunta 60
Pregunta
60- 1.2.2 - caso- Mariana está cursando la Lic. En Educación. Se le ha solicitado crear en el aula virtual un foro de discusión sobre una temática de su interés que refleje sus ideas. ¿Qué tipo de competencias deberá poner en juego Mariana?
Respuesta
-
Competencias genéricas instrumentales.
-
Competencias básicas
-
Competencias específicas
Pregunta 61
Pregunta
61- 1.2.3 - Con el diseño metodológico se anticipan las acciones que se van a desarrollar en sucesivas fases o momentos del proceso de enseñanza y de aprendizaje, tales como… conclusiones, establecimiento de un juicio de valor…
Image:
4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
falso
-
verdadero
Pregunta 62
Pregunta
62- 1.2.3 - El registro es un instrumento de la evaluación basado en la observación. ¿Cómo llamamos al tipo de registro que el docente utiliza para registrar hechos de sus alumnos y cuyo uso ha sido planificado con antelación?
Respuesta
-
Registro de muestras
-
Registro de lecciones escritas memorísticas
-
Registro de lecciones orales transmitidas por el docente
Pregunta 63
Pregunta
64- 1.2.3 - caso- La vicedirectora de un centro de educación de nivel primario comienza con sus observaciones áulicas para la superioridad. Para llevarlas a cabo, está elaborando una circular donde explica a los docentes una de las razones que utilizará la metodología de la observación. ¿Qué posibilita esta metodología?
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Posibilita analizar el contexto para comprender las manifestaciones de los individuos y sus interacciones
-
A pesar de no conocer el contexto se pueden comprender las manifestaciones de los individuos y sus interacciones
Pregunta 64
Pregunta
64- 2.3 - La interpretación y análisis de datos es un elemento constitutivo del término medición. Esto es:
Respuesta
-
Verdadero
-
Falso
Pregunta 65
Pregunta
65- 1.2.3- caso- María es docente de mucha experiencia y trayectoria en una escuela de nivel primario de gestión estatal. Se ofreció para planificar la asignatura de ciencias sociales, para los últimos años de la escolaridad primaria en el presente ciclo lectivo. Entre los puntos que se observan en su planificación se destacan: objetivos, contenidos y actividades con extensos cuestionarios para todos los estudiantes, un examen escrito al finalizar cada tema y en una nota, aclara que los estudiantes deberán buscar apoyo en sus familias o docentes de apoyo. ¿Qué concepto de evaluación acompaña a la planificación de María?
Respuesta
-
La evaluación centrada en los objetivos de conocimiento.
-
La evaluación centrada en los saberes transmitidos
-
La evaluación centrada en la reproducción memorística
Pregunta 66
Pregunta
66- 1.3 - caso- Se les ha solicitado a los docentes de tercer año del nivel secundario que, a partir de la próxima etapa, planifiquen desde el modelo por competencias, pero se teme que las condiciones de este centro educativo no sean satisfactorias para este tipo de aprendizaje. Desde tu rol, ¿Qué les comentarías para que no dudaran en su implementación?
Respuesta
-
Las competencias permiten la transferencia de los aprendizajes en distintos tipos de contexto.
-
Las competencias permiten la transmisión de los aprendizajes en similares tipos contexto.
-
Las competencias permiten la reproducción de los aprendizajes en un estilo memorístico
Pregunta 67
Pregunta
67- 1.3 -El término “Competencia” toma diversas acepciones según el contexto y las connotaciones en donde se utilizan. Señale que nombre recibe la competencia que se concibe como requisito mínimo exigible para el buen hacer competente y competitivo.
Respuesta
-
Suficiencia
-
Excelencia
-
Regularidad
Pregunta 68
Pregunta
68- 1.3 - Román (2005) concibe las competencias en el seno de la sociedad del conocimiento, en este contexto concibe las competencias como:
Image:
3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Totalidades asociadas a capacidades, contenidos, métodos y valores
-
Totalidades asociadas a capacidades, objetivos , transmisiones de valores
-
Totalidades asociadas a reproducciones de saberes, , contenidos, métodos y objetivos
Pregunta 69
Pregunta
69- 1.3 - Indique algunos de los principios pedagógicos planteados por Pérez Gómez que subyacen al enfoque basado en competencias. Seleccione las 2 (dos) opciones correctas.
Respuesta
-
El generar aprendizaje relevante de las competencias requiere implicar activamente al alumno en procesos de búsqueda, reflexión, experimentación y comunicación del conocimiento.
-
El desarrollo de las competencias exige proporcionar un entorno seguro y cálido en el que el aprendiz se siente libre y confiado para probar, equivocarse y volver a probar.
-
El desarrollo de las competencias exige proporcionar un entorno de autoridad del docente en el que el aprendiz comprende que es necesario para que se produzca el aprendizaje correcto , libre de errores
Pregunta 70
Pregunta
70- 1.3 - caso- A Pablo, Lic. En Educación se le ha solicitado asesorar en condiciones que reúnan una situación- problema para que realmente se le considere una actividad de evaluación autentica. ¿Qué indicaciones brinda este profesional? Seleccione las dos opciones correctas.
Respuesta
-
Disponer de criterios de solución que permitan establecer con claridad cuándo y por qué se ha resuelto el problema satisfactoriamente, es decir qué respuesta es mejor que otra y por qué.
-
Permitir la consulta de la información necesaria para avanzar en su resolución. Los alumnos deben acceder a variedades fuentes de información y justificar su utilización.
-
Permitir la consulta de la información necesaria para avanzar en su reproducción . Los alumnos deben acceder a una sola fuente de información y justificar su utilización.
Pregunta 71
Pregunta
71- 1.3 - caso-Brenda y Pedro son estudiantes de la licenciatura en educación. Se les ha encomendado realizar un trabajo de investigación con distintas técnicas e instrumentos para obtener la información y construir los datos para su validación. Para empezar, decidieron elaborar una encuesta ¿Qué tipo de preguntas sugieres? Selecciona las cuatro opciones correctas
Respuesta
-
Preguntas de identificación
-
Preguntas de opinión
-
Preguntas de filtro
-
Preguntas de hecho.
-
Preguntas de debate
Pregunta 72
Pregunta
72- 1.3 - caso-El centro educativo, donde ejerces tu profesión de docente de nivel superior, te ha solicitado que elabores un listado de principios pedagógicos que sirvan de fundamento para comenzar a trabajar con el enfoque basado en competencias. ¿Cuáles de las siguientes características subyacen a los principios pedagógicos del enfoque basado en competencia? Seleccione las 2 opciones correctas.
Respuesta
-
La pretensión del dispositivo central es provocar el desarrollo de competencias.
-
El objetivo de los procesos de enseñanza no es que el alumno aprenda las disciplinas, sino que reconstruyan sus modelos mentales y sus esquemas de pensamiento.
-
La pretensión del dispositivo central es provocar el desarrollo de habilidades memorísticas
Pregunta 73
Pregunta
73- 1.3 -caso-El departamento de Ciencias Humanas de la universidad les ha solicitado a sus docentes establecer las condiciones que se tendrán en cuenta para la evaluación en el estudio de casos. ¿Cuáles serán estas? Seleccione las 2 opciones correctas.
Respuesta
-
Admitir varias soluciones posibles en su evaluación. No se trata de conseguir la solución correcta si no de que la solución adoptada sea respetuosa con determinadas condiciones.
-
No contener en su formulación todas las variables relevantes y saber delimitar lo que no es relevante.
-
Contener en su resolución todas las variables relevantes y saber delimitar lo que es relevante.
Pregunta 74
Pregunta
74- 1.3 - caso- El profesor de historia ha dividido su aula de 2º estudiantes en cuatro grupos de trabajo. Quiere que todos puedan llevar a cabo una tarea donde cada uno tendrá un rol. Este irá rotando durante diversas actividades con el fin que todos puedan producir, resolver, coordinar y compartir información. ¿Qué competencias pretende evaluar el profesor?
Respuesta
-
Aprendizaje cooperativo
-
Aprendizaje individual
-
Aprendizaje solidario
Pregunta 75
Pregunta
75- 1.3 -caso-En un centro educativo de educación primaria están preocupados. Se les ha informado desde supervisión de zona que a partir del presente ciclo lectivo deben evaluar por competencias. Ellos no saben cómo evaluar las actitudes y valores de los estudiantes. ¿A
través de qué herramientas se evalúa el “saber ser”? seleccione 4 opciones correctas.
Image:
4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Proyectos compartidos
-
Trabajos en equipo
-
Observación de la conducta
-
Estudio de casos
-
Estudio de soluciones
Pregunta 76
Pregunta
76- 1.3 - caso-La docente de una escuela primaria ha planificado una unidad didáctica utilizando el aprendizaje basado en problemas. ¿Qué competencias básicas debe tener presente? Seleccione las 4 opciones correctas
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Contenidos
-
Estrategias de aprendizaje
-
Actitudes y valores
-
Habilidades.
-
Objetivos
Pregunta 77
Pregunta
77- 1.3 -caso-Los profesores de una escuela de nivel primario están revisando el proyecto educativo institucional. Para ello necesitan explicitar la evaluación de las competencias básicas, y deciden realizar un cuadro indicando las modalidades a utilizar. ¿Cuáles de los siguientes términos aparecerán en dicho cuadro? Seleccione las 4 correctas
Respuesta
-
Formativa
-
Sumativa
-
Criterial
-
Personalizada
-
Individualizada
Pregunta 78
Pregunta
78- 1.3 -caso-Un grupo de estudiantes del último año de carrera se encuentran trabajando en un proyecto basado en competencias genéricas instrumentales. ¿Cuáles de los siguientes términos podrán usar? Seleccione 4 opciones correctas
Respuesta
-
Pensamiento analítico
-
Toma de decisiones
-
Manejo del idioma extranjero
-
Gestión del tiempo.
-
Gestión del espacio
Pregunta 79
Pregunta
79- 1.3 -caso-El equipo directivo de un centro educativo de nivel primario de gestión pública…provincial, ha solicitado a un Licenciado en educación que le planifique la acción…que el… cabo, ante la propuesta institucional del modelo de aprendizaje basado en… consideras que el profesional tendría en cuenta para empezar a ...Seleccione las 3 opciones correctas
Respuesta
-
La organización espacio temporal de las condiciones escolares………tarea auténtica
-
La cooperación entre iguales es una estrategia didáctica…del
-
El desarrollo de competencias requiere enfocarse en soluciones simples y propo… áulicas
-
La generosidad entre iguales es una estrategia didáctica
Pregunta 80
Pregunta
80- 1.3.1 - El concepto de evaluación ha evolucionado considerablemente. ¿Cómo se denomina el momento en que la evaluación se orienta en dos ámbitos hacia los alumnos y hacia la toma de decisiones sobre los programas y el método años ’70- 4.º momento?
Respuesta
-
Años ’70- 4.º momento: Nuevos enfoques o tendencias en la evaluación
-
Años ’70- 4.º momento: viejos enfoques o tendencias en la evaluación
-
Años ’70- 4º momento: Nuevas técnicas para reciclar viejos saberes
Pregunta 81
Pregunta
81- 1.3.1 - En el Proyecto Tunning, la elección de las competencias profesionales como puntos aporta ciertas ventajas como por ejemplo:
Respuesta
-
Las demandas crecientes de una sociedad de aprendizaje permanente y de una mayor flexibilidad en la organización del aprendizaje.
-
Las demandas crecientes de una sociedad tradicional permanente y de una inflexibilidad en la organización del aprendizaje.
Pregunta 82
Pregunta
82- 1.3.1 - Indique cómo se denomina las competencias que señalan las habilidades y destrezas relacionadas con el conocimiento de un todo a un conjunto de saberes:
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3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Sistemática
-
Sin sistema
-
Transferencia
Pregunta 83
Pregunta
83- 1.3.1 -Indique el nombre de las competencias que se refieren a conocimientos y capacidades que permiten avanzar a otras capacidades.
Respuesta
-
Competencias Genéricas
-
Competencias Sistemáticas
-
Competencias Básicas
Pregunta 84
Pregunta
84- 1.3.1 - Indique el nombre que reciben las competencias que se refieren a conocimientos y capacidades que permiten avanzar en otros aprendizajes
Respuesta
-
Instrumentales
-
Básicas
-
Genéricas
Pregunta 85
Pregunta
85- 1.3.1- caso- Desde tu rol de licenciado en educación se te ha encargado que definas dentro del área competencias de gestión del trabajo, aquellas competencias cognitivas superiores que se deben tener en cuenta en la planificación de la unidad de prácticas profesionalizante, donde los estudiantes deben llevar a cabo sus prácticas en entornos reales de trabajo. ¿Cuáles de los siguientes conceptos cumplen con dichas características? Seleccione 3 opciones correctas.
Respuesta
-
Pensamiento creativo
-
Toma de decisiones
-
Resolución de problemas en nuevos entornos.
-
Pensamiento memorístico
Pregunta 86
Pregunta
86- 1.3.1 - Indique cómo se denominan las competencias que señalan las habilidades y destrezas relacionadas con el conocimiento de un todo a un conjunto de saberes:
Respuesta
-
Competencias Sistémicas
-
Competencias Instrumentales
-
Competencias Básicas
Pregunta 87
Pregunta
87- 1.3.1 - caso- Docentes de la carrera de Ciencias de la Educación de la universidad se encuentran trabajando en un proyecto basado en competencias. Necesitan elaborar al menos cuatro competencias genéricas sistémicas para incluir en la planificación. ¿Cuáles de los siguientes conceptos cumplen con dichas características? Seleccione las 4 opciones correctas.
Respuesta
-
Gestión por proyecto
-
Innovación
-
Orientación a la calidad
-
Gestión por objetivos.
-
Gestión por transmisión
Pregunta 88
Pregunta
88- 1.3.2 - Indique cuál de las siguientes frases se refiere a un nivel de cualificación profesional:
Respuesta
-
Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y el proceso
-
Comprensión de los fundamentos transmisivos y empíricos de las actividades y el proceso
-
Comprensión de los fundamentos magistrales y memorísticas de las actividades y el proceso
Pregunta 89
Pregunta
89- 1.3.2 - Las habilidades y destrezas están directamente relacionadas con las competencias profesionales. Según la OIT pueden distinguirse varios tipos de habilidades según su grado de generalidad. Entre ellas encontramos las denominadas: seleccione 4
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4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Básicas
-
genéricas
-
especificas
-
transversales
-
Generosas
Pregunta 90
Pregunta
90- 1.3.2 - Según el grado de generalidad en el que se desarrollan las habilidades y destrezas, encontramos las transversales ¿Cuál de las siguientes opciones la define?
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4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Son competencias que, sin ser generales, son comunes a diversas actividades y facilitan el cambio y adaptación a nuevas situaciones profesionales.
-
Son competencias que, sin ser específicas , son comunes a diversas actividades e impiden su aplicación en situaciones profesionales.
Pregunta 91
Pregunta
91- 1.3.2 caso- Como Lic. En Educación se te ha solicitado que señales las características de una unidad de competencia que se deben tener en cuenta en la planificación de la unidad de prácticas profesionalizantes donde los estudiantes de la carrera deben llevar a cabo sus prácticas en entornos reales de trabajo. ¿Cuáles de los siguientes conceptos son características a tener en cuenta en una unidad de competencia? Seleccione 3opciones correctas.
Respuesta
-
Tienen un agregado mínimo de competencias específicas.
-
Tiene un reconocimiento evidenciable
-
Está asociada a un módulo formativo
-
Tienen un agregado máximo de competencias específicas. Tiene un reconocimiento evidenciable Está asociada a un módulo productivo
Pregunta 92
Pregunta
92- 1.3.2 caso- En un centro educativo de educación secundaria técnica están preocupados porque se les ha informado desde la supervisión de zona que a partir del presente ciclo lectivo deben evaluar por competencias. No logran comprender cómo planificar la evaluación por competencias en el saber y hacer técnico. ¿Cuáles de los siguientes conceptos cumplen con dichas características? Selecciones las 2 opciones
Respuesta
-
Dominio de métodos y técnicas especificas
-
Dominio de conocimientos generales y específicos.
-
Dominio de conocimientos generales y técnicos
Pregunta 93
Pregunta
93- 1.3.2 - caso- Los profesores de un instituto técnico privado de nivel secundario necesitan diseñar un grupo de competencias que los estudiantes deberán poner en juego al momento de llevar adelante las practicas profesionalizantes en ambientes de trabajo concreto. ¿Cuáles de los siguientes conceptos cumplen con dichas características? Selecciones las 4 opciones correctas.
Respuesta
-
Manejo adecuado del tiempo
-
Motivación
-
Iniciativa
-
Aplicación de los conocimientos a la práctica.
-
Generosidad
Pregunta 94
Pregunta
94- 1.3.2- caso- Un grupo de estudiantes Universitarios de la carrera de diseño se reúnen con su profesor de prácticas con el fin de coordinar la supervisión de un grupo de técnicos que se encuentran trabajando en la refacción del aula de diseño. ¿Qué deberían observaren los técnicos?
Respuesta
-
Competencias profesionales
-
Competencias amateurs
-
Competencias básicas
Pregunta 95
Pregunta
95- 1.3.3- caso- Amelia se desempeña en un centro educativo de nivel secundario con orientación en ciencias sociales, en el conurbano bonaerense. Ya ha elaborado los objetivos de la evaluación y las estrategias a emplear. ¿En qué fase del diseño se encuentra la planificación de Amelia? ¿Qué le falta?
Respuesta
-
Se encuentra en la fase anticipatoria previsora. Le falta fijar los criterios y establecer calendario
-
Se encuentra en la fase posterior previsora. Ya ha fijado los criterios y el calendario
Pregunta 96
Pregunta
96-1.3.3 - caso-,Los estudiantes del último año de una escuela secundaria técnica realizan una pasantía en una empresa metalúrgica donde ponen en juego sus capacidades, habilidades y destrezas propias de su perfil profesional, ¿Cómo se denominan estas competencias?
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3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Competencias técnicas profesionales
-
Competencias técnicas amateurs
-
Competencias empíricas profesionales
Pregunta 97
Pregunta
- 2.1 - A la hora de evaluar, ¿Cómo influyen el tiempo y la cantidad de alumnos a la hora de elegir el instrumento de evaluación?
Respuesta
-
Definen el tipo de instrumento de evaluación a utilizar.
-
Definen el tipo de instrumento de transmisión a utilizar.
-
Definen el tipo de método de repetición a utilizar.
Pregunta 98
Pregunta
98- 2.1 -El diseño didáctico de la evaluación da sentido de unidad a la acción evaluadora que se desarrolla en el tiempo en que… (2002) distingue algunas frases, entre las cuales una de ellas se encarga de la definición de los objetivos concretos, la selección de criterios y el tiempo, en la práctica evaluadora… ¿Cuál …?
Respuesta
-
Fase anticipativo -previsora
-
fase ejecutivo-operativa.
-
fase ejecutivo-previsora
Pregunta 99
Pregunta
99- 1.2.1 - La evolución que ha sufrido o la evaluación se ha orientado a la mejora de la escuela entorno a ciertas miradas. Indique 3 señalamientos: (Seleccione tres opciones correctas)
Respuesta
-
Transformación de estas expectativas en evaluaciones rigurosas.
-
Articulación de estándares de rendimiento superiores.
-
Rendición de cuentas por parte de los educadores del rendimiento del alumno.
-
Transformación de estas expectativas en evaluaciones complejas o sencillas.
Pregunta 100
Pregunta
100- 2.1.2 - Indique cuál de las siguientes opciones define al término calificación:
o
¿Cuál de las siguientes opciones define el término calificación?
Respuesta
-
Es la asignación simbólica de una medida que puede ser numérica o nomina
-
Es la asignación numérica de una medida que puede ser determinante a la hora de acreditar saberes
-
Es la asignación alfabética de una medida que puede ser determinante a la hora de acreditar saberes
Pregunta 101
Pregunta
101- 2.1 - La evaluación global es como una totalidad interactuante en la que cualquier modificación en uno de sus componentes tiene consecuencias en el resto. Aplicada a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos se relaciona con la:
Respuesta
-
Evaluación integradora
-
Evaluación parcial
-
Evaluación específica
Pregunta 102
Respuesta
-
Un diseño previo.
-
Un diseño posteriror
-
Un diseño de proceso
Pregunta 103
Pregunta
103- 2.1 - caso-Una docente, de sexto grado de una escuela primaria, les lee a sus alumnos los criterios que tendrá en cuenta para evaluar la secuencia didáctica que presenta. Después, les comenta para qué sirve el proceso de evaluación. ¿Qué les dice sobre este concepto?
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4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
La evaluación es un concepto continuo, sistémico e integral.
-
La evaluación es un concepto continuo, asistemático y parcial
-
La evaluación es un concepto reproductivo continuo y asistemático
Pregunta 104
Pregunta
104- 2.1 - ¿Qué es la práctica evaluativa?
Respuesta
-
Una parte del proceso de enseñanza y aprendizaje
-
Una parte del proceso de enseñanza magistral
-
Una parte del proceso de enseñanza por transmisión de saberes
Pregunta 105
Pregunta
105- 2.1.1 - Casanova agrupa las distintas modalidades de evaluación bajo diferentes criterios ¿Cómo denomina los momentos de aplicación de la evaluación? Seleccione 3
Respuesta
-
Inicial
-
procesual
-
final
-
de medio término
Pregunta 106
Pregunta
106- 2.1.1 - Casanova agrupa las distintas modalidades de evaluación bajo diferentes criterios. ¿Cómo las caracteriza según su finalidad o función? Seleccione 2
Respuesta
-
Formativa
-
Sumativa
-
Integradora
Pregunta 107
Pregunta
107- 2.1.1 - ¿Cómo se denomina la etapa de evaluación que le permite al docente determinar con qué profundidad y extensión se abordarán los contenidos y sobre qué idea debe reflexionar?
Respuesta
-
Diagnóstica
-
final
-
Sumativa
Pregunta 108
Pregunta
108- caso- ¿ Ana se desempeña como directora en la escuela de gestiones…. consultar entre profesores … qué acciones se llevaron a cabo para que realice Ana?
Respuesta
-
Diagnóstica
-
Integradora
-
Procesual
Pregunta 109
Pregunta
109- 2.1- caso- Ana, directora hace poco tiempo que está en la institución, pide todas las actividades evaluativas que se habían realizado en años anteriores, para ver como trabajaban en esta institución ¿Qué función cumple la evaluación realizada?
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3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Función diagnóstica
-
Función formativa
-
Función integral
Pregunta 110
Pregunta
110- 2.1.1
¿Cuántas son las etapas de la evaluación?
O
Las etapas de la evaluación son:
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4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Tres
-
Dos
-
Cuatro
Pregunta 111
Pregunta
111- 2.1.1 - La evaluación procesual constituye la valoración del proceso educativo de un alumno, mediante la recogida de datos y a lo largo del período del tiempo establecido, consecución de los objetivos propuestos, ésta se relaciona con la:
Respuesta
-
Evaluación Formativa
-
Evaluación Final
-
Evaluación Diagnóstica
Pregunta 112
Pregunta
112- 2.1.1 - caso-Juan es profesor de matemáticas en un centro educativo de nivel primario. Ha decidido que sus estudiantes reunidos en grupo elaboren diversas alternativas para dar respuesta a una situación concreta de la vida real. Propone hacer un relevamiento de los gastos que se ocasionan por día en una casa donde vive una familia tipo. Juan ha decidido valorar su trabajo, orientarlos y realizar una devolución de cada entrega de los estudiantes ¿Qué evaluación consideras que realiza Juan?
Respuesta
-
Formativa O Evaluación formativa
-
Inicial O Evaluación inicial
-
Sumativa O Evaluación sumativa
Pregunta 113
Pregunta
113- 2.1.1 ¿Para qué se evalúa?
Respuesta
-
Para conocer y acompañar el enriquecimiento del proceso de los aprendices, los profesores y del sistema
-
Para cuantificar los saberes que supuestamente poseen los estudiantes
-
Para intentar determinar si se están reproduciendo los saberes memorísticos transmitidos por la institución
Pregunta 114
Pregunta
114- 2.1.1- Un profesor, de una escuela secundaria, solicita a sus estudiantes que presenten las evidencias correspondientes a las actividades desarrolladas al inicio del ciclo lectivo. ¿En qué etapa de la evaluación se encuentran estos estudiantes?
Respuesta
-
Etapa de la evaluación diagnóstica.
-
Etapa de la evaluación sumativa
-
Etapa de la evaluación formativo
Pregunta 115
Pregunta
115- 2.1.2 ¿Cuál de las siguientes opciones define a la función retro alimentadora de la práctica evaluativa?
Respuesta
-
Reconducir los distintos elementos que conforman el modelo didáctico. Es ejercida desde la evaluación formativa.
-
Reconducir los distintos elementos que conforman el modelo evaluativo. Es ejercida desde la evaluación diagnóstica.
Pregunta 116
Pregunta
116- 2.1.2 caso
Los docentes de una escuela oral han decidido no calificar por ahora a sus alumnos, van a mandar comentarios acerca de las tareas y actividades desarrolladas por ellos ¿Cómo se denomina esto?
Respuesta
-
Retroalimentación
-
Superalimentación
-
Flashbacks
Pregunta 117
Pregunta
117-2.1.2 caso-María Esther es docente de nivel secundario. Con el fin de calificar el resultado de sus estudiantes los ha evaluado con un examen escrito que incluye todas las unidades didácticas trabajadas en el ciclo lectivo. ¿Qué función cumple la evaluación que está utilizando esta docente?
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4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Función sumativa
-
Función formativa
-
Función integradora
Pregunta 118
Pregunta
118- 2.1.2 - caso- En tu rol de asesor pedagógico se te ha solicitado la elaboración de unos objetivos didácticos que requieran del proceso evaluativo y que formen parte del proceso de enseñanza y de aprendizaje. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a un objetivo didáctico de evaluación?
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4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Aportar al profesor un mayor conocimiento de sus alumnos.
-
Aportar al alumno un mayor conocimiento de sus docentes transmisores de saberes
Pregunta 119
Pregunta
119- 2.1.2 - La evaluación sumativa se aplica al final de un periodo de tiempo determinado como comprobación de los logros alcanzados, por ello decimos que presenta una:
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4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Función Sancionadora.
-
Función Punitiva
-
Función de Premio
Pregunta 120
Pregunta
120- 2.1.2 - Señale qué opción define a la función de la práctica evaluadora que está al servicio de la comprensión y de la formación y que posibilita la retroalimentación de la práctica docente:
Respuesta
-
Función formativa
-
Función sumativa
-
Función diagnóstica
Pregunta 121
Pregunta
121- 2.1.2 - caso- Mariana manifiesta el deseo de que todos sus estudiantes de educación superior logren graduarse en el año en curso. ¿Para qué se vuelve, en este caso, necesaria la evaluación sumativa?
Respuesta
-
Para certificar su rendimiento
-
Para certificar su reproducción memorística de saberes
-
Para certificar su repetición de contenidos impuestos por la sociedad
Pregunta 122
Pregunta
122- 2.1.2 - caso- Miriam, docente del ultimo grado de nivel primario, se encuentra verificando las actividades evaluativas realizadas por sus alumnos durante el ciclo lectivo, con el propósito de colocar las calificaciones finales correspondientes. ¿Qué función cumple aquí la evaluación según Cardona?
Respuesta
-
Función de control
-
Función de sanción
-
Función de integración
Pregunta 123
Pregunta
123- 2.1.2 caso- Recientemente has iniciado tu profesión docente en un centro educativo de nivel primario donde planifican por áreas. Te desempeñas como docente de Ciencias Naturales en quinto grado. Para conocer el desempeño anterior de tus alumnos ¿Has decidido llevar a cabo qué tipo de evaluación?
Respuesta
-
Función diagnóstica.
-
Función formativa
-
Función sumativa
Pregunta 124
Pregunta
124- 2.1.2 - caso- Te desempeñas en una institución educativa como asesor pedagógico. Observando el rendimiento académico de los estudiantes consideras que se deben mirar las planificaciones de los docentes y considerar la situación de cada estudiante en particular a fin de que puedan alcanzar con éxito sus aprendizajes en el presente ciclo lectivo ¿Qué función cumple la evaluación que estas utilizando?
Respuesta
-
Función previsora
-
Función integral
-
Función sumativa
Pregunta 125
Pregunta
125- 2.1.2 - caso- El equipo directivo de una escuela, de Nivel primario de gestión pública, se encuentra trabajando en un proyecto educativo basado en el aprendizaje por competencias. ¿Qué debería evaluar desde la función de la evaluación formativa?
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3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
La adquisición de competencias básicas
-
La adquisición de competencias generales
-
La adquisición de competencias específicas
Pregunta 126
Pregunta
126- 2.1.3 caso- Te desempeñas como director de una escuela de gestión estatal a la que se le ha solicitado que consideres el proyecto del proceso evaluativo, es decir, la finalidad del mismo. ¿Cuál de las siguientes sentencias incluirías en el proyecto del centro como finalidad de la práctica evaluativa?
Respuesta
-
Orientar, regular y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
-
Orientar, regular y mejorar los procesos de transmisión de conocimientos
-
Orientar, regular y mejorar los procesos de reproducción de saberes vigentes en la sociedad
Pregunta 127
Pregunta
127- 2.2 -Las técnicas e instrumentos de evaluación deberían: O
¿Qué deberían hacer las técnicas e instrumentos de evaluación?
Respuesta
-
Proporcionar datos cualitativos y cuantitativos para el análisis de los procesos
-
Proporcionar datos certeros para el análisis de los procesos
-
Proporcionar datos sobre saberes transmitidos para el análisis de los procesos
Pregunta 128
Pregunta
128- Relacionadas con las competencias, habilidades, técnicas e instrumentos, ¿Qué son?
Respuesta
-
Dispositivos que se utilizan para la recolección de la información cualitativa.
-
Dispositivos que se utilizan para la recolección de la información cuantitativa.
-
Dispositivos que se utilizan para la recolección de la información transmitida magistralmente.
Pregunta 129
Pregunta
129- 2.2 - Los instrumentos de evaluación son:
O
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
Respuesta
-
Herramientas que se utilizan para obtener información
-
Puntuación imprescindible para establecer estándares de rendimiento.
-
Puntuación imprescindible para establecer cuántos saberes somos capaces de repetir memorísticamente y aplicarlo en la vida diaria
Pregunta 130
Pregunta
130- 2.2 -Rodríguez Diéguez (1991) estableció ejes de análisis para la evaluación ¿Cómo llamó a aquel que incluye dos polaridades: referencia la estadística y referencia al criterio?
Respuesta
-
Eje normativo
-
Eje didáctico
-
Eje instructivo
Pregunta 131
Pregunta
131-2.2.1 - Las pruebas objetivas como instrumento de evaluación permiten …
Respuesta
-
Brindar respuestas breves y datos para completar
-
Brindar respuestas largas y datos para completar
-
Brindar respuestas breves y saberes ya transmitidos
Pregunta 132
Pregunta
132- 2.2.1 - ¿Qué permiten, al profesor, los informes escritos?
Respuesta
-
Evaluar el desarrollo completo de un tema por parte del alumno.
-
Evaluar el desarrollo parcial de un tema por parte del alumno.
-
Evaluar el desarrollo integral de un tema por parte del docente.
Pregunta 133
Pregunta
133- 2.2.1 -Para que nuestra práctica evaluativa se convierta en un recurso didáctico óptimo es necesario elaborar un diseño de evaluación que incluya una técnica bajo un método. ¿Cuál?
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4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Método operativo
-
Método de planeamiento
-
Método tradicional
Pregunta 134
Pregunta
134- 2.2.1 - ¿Qué permite la resolución de problemas, cuando se usa como instrumento de evaluación?
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4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Que el alumno piense diversas situaciones y estrategias.
-
Que el docente piense diversas situaciones y estrategias.
-
Que la conducción piense diversas situaciones y estrategias.
Pregunta 135
Pregunta
135- 2.2.2 - El examen escrito es uno de los instrumentos más utilizados por los profesores a la hora de evaluar el conocimiento de sus alumnos. ¿En qué consisten las pruebas escritas tipo ensayo, también denominadas de desarrollo?
Respuesta
-
Redacción de la respuesta a la temática planteada de forma lógica y ordenada
-
Redacción de la respuesta a la temática planteada de forma rápida y sencilla
-
Redacción de la respuesta a la temática planteada de forma lenta y compleja
Pregunta 136
Pregunta
136--examen escrito es uno de los instrumentos más utilizados por los profesores a la hora de evaluar el conocimiento de sus alumnos. ¿En qué consisten las pruebas escritas tipo ensayo, también denominadas de desarrollo?
Respuesta
-
Consiste en dar la redacción de la respuesta a la temática planteada de forma lógica y ordenada
-
Consiste en dar la redacción de la respuesta a la temática planteada de forma compleja y objetiva
Pregunta 137
Pregunta
137- 2.2.2 - El examen oral puede ser:
Respuesta
-
Una exposición, una entrevista o un debate
-
Una exposición, un ensayo o una composición narrativa
-
Un ensayo, una composición narrativa o descriptiva
Pregunta 138
Pregunta
138- 2.2.2 - La función del examen escrito y la respuesta es:
Respuesta
-
Que demuestra cuánto contenido sabe el alumno
-
Que demuestra los objetivos logrados por el alumno
-
Que demuestra la calidad y no la cantidad de lo aprendido
Pregunta 139
Pregunta
139- 2.2.2 - ¿Qué permiten las pruebas objetivas como instrumento de evaluación?
Respuesta
-
Brindar respuestas breves y datos para completar.
-
Brindar respuestas extensas y datos para completar.
-
Brindar respuestas complejas y datos para completar.
Pregunta 140
Pregunta
140- 2.2.2- caso- En tu rol de profesor de humanidades has decidido elaborar una evaluación que tenga como función brindarte una información de los alumnos y sus habilidades, en relación a los objetivos establecidos, y que, además, se caracterice por ser de rápida calificación ¿Cómo se ...?
Respuesta
-
Prueba objetiva
-
Prueba subjetiva
-
Prueba estandarizada
Pregunta 141
Pregunta
2.2.4 caso-Los profesores integrantes del departamento de ciencias, de una escuela inclusiva, se disponen a evaluar a los estudiantes que se han integrado recientemente para profundizar en sus aspectos personales y escolares concretos. ¿Cuál de los siguientes aspectos sobre el estudiante deberían tener en cuenta?
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4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Actitud ante el estudio.
-
Personalidad
-
Carisma
Pregunta 142
Pregunta
2.2.5 ¿Qué deberían hacer las técnicas e instrumentos de Evaluación?
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4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Proporcionar datos cualitativos, y cuantitativos para el análisis de los procesos
-
Proporcionar datos solo cuantitativos para el análisis de los resultados
-
Proporcionar datos cualitativos, y cuantitativos para el análisis de la producción final
Pregunta 143
Pregunta
143-2.2.5 - ¿A través de qué elementos puede visualizarse la observación?
Respuesta
-
Instrumentos
-
Preguntas
-
Triangulación
Pregunta 144
Pregunta
144- 2.2.5 -¿Cuál de las siguientes sentencias constituyen ventajas en el uso de la entrevista como datos? Seleccione 3
Respuesta
-
Percepción de la sinceridad de las respuestas
-
Certeza en la obtención de datos
-
Profundización en las respuestas.
-
Incertidumbre en la obtención de datos
Pregunta 145
Pregunta
145- 2.2.5 - ¿Cuál de las siguientes sentencias constituyen desventajas en el uso de la entrevista como técnica de… de datos? Seleccione las 2 (dos) opciones correctas.
Respuesta
-
sesgo de la información
-
ausencia de anonimato
-
vigencia de anonimato
Pregunta 146
Pregunta
146-2.2.5 - Las técnicas de interrogación son:
Respuesta
-
Encuesta y entrevista
-
Encuesta y multiple choice
-
Multiple choice y entrevista
Pregunta 147
Pregunta
147- 2.2.5
En la observación, como técnica de evaluación…
Respuesta
-
El rol del observador es decisivo.
-
El rol del observado es decisivo.
-
El rol del observador es minimizado
Pregunta 148
Pregunta
148- 2.2.5- La observación puede visualizarse a través de:
Image:
3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Instrumentos y propuestas metodológicas sistemáticas y no sistemáticas
-
Instrumentos y propuestas metodológicas siempre sistemáticas
-
Instrumentos y propuestas metodológicas siempre no sistemáticas
Pregunta 149
Pregunta
149- 2.2.5 2.2.3- La siguiente definición ¿A qué clasificación de un tipo de escalas de valoración corresponde? Se trata de escalas que valoran, mediante un conjunto de expresiones verbales, el grado de consecución de un objetivo o la valoración de un indicador determinado. Brindan información valiosa acerca del gradual logro de los objetivos previstos y del momento que se encuentra cada alumno durante el trayecto hacia esos objetivos.
Respuesta
-
Escala descriptiva.
-
Escala narrativa
-
Escala comparativa
Pregunta 150
Pregunta
150- 2.2.5 - ¿Qué nombre recibe la escala de valoración que valora los objetivos o indicadores … descripciones concisas?
Respuesta
-
Escala gráfica
-
Escala descriptiva
-
Escala numérica
Pregunta 151
Pregunta
151-2.2.5 - Para el registro de los datos se utilizan diversos tipos de escala de valoración. ¿Cómo se denomina aquella en la que se valoran los objetivos o indicadores mediante una serie ordenada de términos cuantificables?
Respuesta
-
Escalas numéricas
-
Escala gráfica
-
Escala descriptiva
Pregunta 152
Pregunta
152- 2.2.5 -¿Qué son las técnicas de evaluación?
Respuesta
-
Un método operativo de carácter general
-
Un método operativo de carácter específico
-
Un método operativo de carácter global
Pregunta 153
Pregunta
153- 2.2.5 - Actualmente, estas coordinando el departamento pedagógico de una escuela secundaria. Los profesores te han solicitado que les sugieras algunos instrumentos para evaluar a un grupo de estudiantes que presentan apatía frente a las actividades que se les proponen. Para ello has sugerido el empleo de diversas herramientas comunicativas tanto orales como escritas que se adecuen a las necesidades y aptitudes de este grupo de estudiantes. ¿Cuál de los siguientes criterios deberán estar incluidos en tu propuesta?
Respuesta
-
Uso de códigos
-
Uso de símbolos
-
Uso de señales
Pregunta 154
Pregunta
154- 2.2.5 - Amanda, vicedirectora de una escuela de nivel secundario, propone a los profesores recabar información sobre sus prácticas áulicas. Les comenta que, para ello utilizará como técnica la observación ¿Cuál de las siguientes sentencias corresponden a este proceso? Seleccione 2 opciones correctas.
Respuesta
-
Criterios que la regirán
-
Enunciado de las características.
-
Enunciado de las interrogaciones
Pregunta 155
Pregunta
155- 2.2.5 - Como coordinador de un instituto superior se te solicita que realices una evaluación del proceso educativo de los estudiantes del último año de la carrera. Para ello has diseñado una guía orientativa de preguntas para iniciar el dialogo ¿Qué tipo de técnicas estas utilizando?
Image:
4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Entrevista
-
Encuesta
-
Interrogación
Pregunta 156
Pregunta
156- 2.2.5 caso- El equipo directivo de una escuela secundaria se encuentra elaborando un cuestionario, con preguntas cerradas para la biblioteca interactiva, por parte del equipo docente ¿Cómo se denomina la técnica seleccionada por el equipo directivo?
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Encuesta
-
Entrevista
-
Escala numérica
Pregunta 157
Pregunta
157- 2.2.5 - caso- El equipo de dirección de una escuela de nivel primario de gestión pública se encuentra trabajando en un proyecto educativo basado en el aprendizaje por competencia ¿Qué debería evaluar desde la función de la evaluación formativa? Seleccione 2
Respuesta
-
Adquisición de los conocimientos previos
-
adquisición de competencias
-
adquisición de técnicas metodológicas
Pregunta 158
Pregunta
158- 2.2.5- caso- Estás preocupado porque tus alumnos presentan algunas dificultades en las capacidades comunicativas. Cómo deseas reforzar esta competencia en ellos, les has solicitado que busquen información sobre un determinado tema para que sus compañeros, luego de escucharlo, puedan intervenir con algunas preguntas.
Respuesta
-
Exposición
-
Debate
-
Interrogación
Pregunta 159
Pregunta
159- 2.2.5- caso- En una escuela primaria, los estudiantes juegan en el recreo mientras su maestra a cargo los cuida. Algunos se dispersan, otros intentan aproximarse a sus compañeros y la docente procura, habitualmente, que todos se involucren en el juego iniciado. ¿Mediante qué técnica puede registrar todo lo que ocurre en el recreo?
Respuesta
-
Observaciones.
-
Interrogaciones
-
Exposiciones
Pregunta 160
Pregunta
160- 2.2.5 - caso- Los profesores del departamento de Lengua están diseñando una práctica evaluativa utilizando técnicas de observación no sistemática, con el fin de recopilar todo el material que evidencia las capacidades desarrolladas en el área por los estudiantes del primer ciclo de la escuela secundaria ¿Qué instrumento les
sugieres que utilicen?
Respuesta
-
Registros acumulativos
-
Registros específicos
-
Registros generales
Pregunta 161
Pregunta
161-2.2.5- caso-Martha, docente de sexto grado de una escuela primaria, ha elaborado una ficha con los datos de cada estudiante. En ella registra las observaciones que realiza sobre los
comportamientos tanto positivos como negativos de cada alumno, a fin de motivarlos y apoyarlos en todo momento durante su proceso de enseñanza y aprendizaje ¿Cómo se denomina el instrumento que está utilizando la docente?
Respuesta
-
Anecdotario
-
Portfolio
-
Carpeta de evaluaciones
Pregunta 162
Pregunta
162- 2.2.5- caso- Marisa, docente de una escuela especial, se encuentra realizando una observación sistematizada, Entre las sentencias elaboradas se encuentra la siguiente: “El estudiante es capaz de escuchar atentamente las opiniones de sus compañeros” ¿Qué instrumento
consideras está utilizando la docente?
Image:
3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Una escala de estimación
-
No sistematizadas
-
Registro anecdotario
Pregunta 163
Pregunta
163- 2.2.5- caso- Martin, profesor de Ciudadanía y Participación, ha preparado para esta clase y explica los conceptos centrales. Luego, solicitara que, divididos en grupos de cincos, que se dispongan en semi círculos y argumenten las opiniones que les merece cada contenido
Respuesta
-
Debate
-
Encuesta
-
Ensayo
Pregunta 164
Pregunta
164- 2.2.5- caso- Martín, Profesor de Ciudadanía y Participación, ha preparado para esta clase una secuencia didáctica. En el inicio presentará algunos temas del programa y explicará los conceptos centrales. Luego, solicitará que, dividimos en grupos de cinco, lean algunos artículos relacionados con la temática. Para el cierre, propone que se dispongan en semicírculo y argumenten las opiniones que les merece cada contenido trabajado en el artículo. ¿Cómo se denomina esta técnica?
Respuesta
-
Debate
-
Entrevista
-
ensayo
Pregunta 165
Pregunta
2.2.5- caso-Te desempeñas como coordinador de un gabinete pedagógico en una escuela privada de nivel… han solicitado llevar a cabo una observación sistematizada, por lo que le solicitas a tus colegas la selección… comportamientos o conductas de la situación más relevantes. ¿Qué se debe elaborar para llevar adelante…
Respuesta
-
Un sistema de categorías
-
Notas de campo,
-
registro descriptivo
Pregunta 166
Pregunta
166- 2.2.5- caso-Te desempeñas como vicedirector en una escuela secundaria. Te han solicitado que utilices un instrumento narrativo para recoger la información de las observaciones de clase que has hecho con los estudiantes del último año de la orientación en humanidades. ¿Cuál de los siguientes es el adecuado?
Respuesta
-
Diario de campo
-
registro descriptivo
-
registro narrativo
Pregunta 167
Pregunta
167- 2.2.5- caso- Te desempeñas como integrante del equipo de gestión de una institución educativa de gestión privada. Se te solicita que apliques una evaluación de la institución en su contexto. Para
ello, has decidido utilizar diversas técnicas e instrumentos en la recogida de la información ¿Cuál de los siguientes básicos corresponde a esta acción?
Respuesta
-
Variedad
-
Instrumentos diversos
-
Registro descriptivo y/o narrativo
Pregunta 168
Pregunta
168-2.2.5- caso-Un centro educativo de la capital provincial te ha solicitado que, como asesor externo, puedas realizar una evaluación…. estudiantes en el aula, pero sin interactuar con los actores institucionales. ¿Cuál de las siguientes …?
Respuesta
-
Observación no participante.
-
Observación participante.
-
Participación- observación
Pregunta 169
Pregunta
169- 2.2.5 caso-Un grupo de estudiantes, del área de ciencias de la educación, desea realizar una evaluación sobre las acciones educativas que llevan a cabo las organizaciones barriales. Para ello han decidido concurrir a estas actividades y registrar los aspectos sobre los comportamientos de los docentes y los niños que allí concurren, así como las actividades propuestas. ¿Qué tipo de técnica están utilizando?
Image:
4 Flor (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Observación participante.
-
Participación- observación
-
Observación no participante.
Pregunta 170
Pregunta
170- 2.2.5 caso
Un profesor del área de ciencias naturales ha ofrecido a sus estudiantes situaciones problemáticas con el fin de que logren buscar diversas estrategias de resolución, Indicando que el participará en los grupos acompañando y registrando todas las actuaciones de los estudiantes frente a la propuesta. ¿Qué tipo de técnica está utilizando?
Image:
4 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Participación- observación
-
Observación participante
-
Observación no participante.
Pregunta 171
Pregunta
171- 2.2.6 -En el año 2003 las Pruebas de rendimiento académico (ONE) se basaban en:
Respuesta
-
Paradigma normativo
-
pruebas basadas en criterios
-
Pruebas aprender
Pregunta 172
Pregunta
172- 2.2.6 -Las pruebas Aprender , ¿A quiénes van dirigidas?
Respuesta
-
A todos los niños de escuelas públicas y privadas
-
A todos los niños de escuelas públicas
-
A todos los niños de escuelas privadas
Pregunta 173
Pregunta
173- 2.2.6 - Las pruebas Aprender pretenden mostrar el nivel de desempeño de los estudiantes de las escuelas de gestión pública y de gestión privada de todo el país. Los contenidos se corresponden con los núcleos de aprendizaje prioritario establecidos en el currículum Nacional. Esto es:
Respuesta
-
Verdadero
-
Falso
Pregunta 174
Pregunta
175- 2.2.5 - caso- Los profesores del área de Ciencias Naturales han decidido elaborar un registro de datos. En este registrarán de manera sistemática y ordenada los objetivos propuestos para el presente ciclo lectivo, Su propósito es el de ir expresando descriptivamente aquellos alcanzados por el curso, en diversas situaciones de aprendizaje. ¿Cómo se llama este instrumento?
Respuesta
-
Escala de valoración
-
Registro descriptivo
-
Listas de control
Pregunta 175
Pregunta
175- Celeste realiza un listado de hechos importantes que están ocurriendo en la clase es:
Respuesta
-
Trabajo de campo
-
Escala de valoración
-
Listas de control
Pregunta 176
Pregunta
176- 2.5.5 - caso-Celeste, docente de una escuela secundaria, realiza una evaluación formativa mediante la técnica de observación, en este momento se encuentra realizando un listado con los hechos más significativos que ocurren en el aula mediante notas breves. ¿Qué tipo de instrumento se encuentra utilizando Celeste?
Image:
3 Educ (binary/octet-stream)
Respuesta
-
Notas de campo.
-
Escala de valoración
-
Registro narrativo
Pregunta 177
Pregunta
177- 1.7 Seleccione las 2 (dos) opciones correctas. Durante la reunión del equipo docente, la directora … deben pensar a partir de un estudiante que se asume
motivado a partir de aquello que se le ofrece, … los
materiales de manera lógica, con base a los
conocimientos previos de los estudiantes. ¿Qué
aspectos … teoría de D. Ausubel puede identificar en
la sugerencia de la directora?
Respuesta
-
La directora asume un estudiante motivado por aquello que se le ofrece.
-
Los materiales deben organizarse en base a los conocimientos previos de los alumnos.
-
Los materiales deben organizarse en base a los saberes ignorados por los alumnos.
Pregunta 178
Pregunta
178 - Román (2005) concibe las competencias en el seno de la Sociedad del Conocimiento, en este contexto concibe las competencias como:
Audio:
Winds+Of+Change (audio/mpeg)
Respuesta
-
-Totalidades asociadas a capacidades, contenidos, métodos y valores
-
-Totalidades asociadas a capacidades, objetivos, métodos y valores religiosos
-
-Totalidades asociadas a religiones, objetivos, métodos y habilidades
Pregunta 179
Pregunta
179- Román (2005) concibe las competencias en el seno de la Sociedad del Conocimiento. Desde este lugar manifiesta que las competencias se corresponden a:
Audio:
Winds+Of+Change (audio/mpeg)
Respuesta
-
-Totalidades asociadas a capacidades, contenidos, métodos y valores objetivos
-
-Totalidades asociadas a religiones, objetivos, métodos y habilidades
-
-Totalidades asociadas a capacidades, métodos y valores religiosos
Pregunta 180
Pregunta
180- - El concepto de evaluación ha evolucionado considerablemente. ¿Cómo se denomina el momento en que la evaluación se orienta en dos ámbitos: hacia los alumnos y hacia la toma de decisiones sobre los programas y el método?
Audio:
Angel+Mp3 (audio/mpeg)
Respuesta
-
-Nuevos enfoques o tendencias
-
-Viejos enfoques o tendencias
-
- Nuevos métodos y estrategias
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