Habilidades Docentes

Los conocimientos, actitudes y habilidades son parte de la didáctica

Responde a las preguntas ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Con qué? y ¿Qué?

Hay [blank_start]dos[blank_end] tipos de retroalimentación en el aula: La [blank_start]positiva[blank_end] implica proveer información sobre los logros obtenidos o cambios [blank_start]benéficos[blank_end] del estudiante. La [blank_start]negativa[blank_end] atiende a los comportacmientos o desempeño no afectivo, se da información sobre lo que se debe [blank_start]mejorar[blank_end] o lo que [blank_start]obstaculiza[blank_end] el logro de objetivos.

Forma en que los estímulos emitidos por el entorno son transformados por un agente que los media, guiado por sus intenciones y organiza el mundo de los estímulos para que lleguen al individuo.

Consiste en guiar al estudiante en su interacción con el material, con el facilitador y entre ellos mismos para lograr el desarrollo de estrategias cognitivas orientadas a la solución de problemas.

La [blank_start]metacognición[blank_end] es la habilidad para pensar sobre el pensamiento, para tener conciencia de que uno mismo es capaz de [blank_start]solucionar problemas[blank_end] y para supervisar y controlar los propios [blank_start]procesos mentales[blank_end].

Según John Flavell; en qué nivel se encuentra el : Saber qué, 9*3 = 27 y culturalmente alfabetizado

Modelo de enseñanza y aprendizaje que introduce al alumno a estudiar contenidos en casa mediante recursos multimedia que han sido previamente diseñados o buscados por el profesor.

Es fundamental para la optimización del clima grupal el perfeccionamiento de las relaciones que se establecen durante el proceso grupal.

En la etapa de [blank_start]normalización[blank_end], según Robbins se propician las condiciones para un acercamiento entre los miembros del grupo y el [blank_start]desarrollo[blank_end] de las relaciones, el grupo comienza a tener “[blank_start]cohesión[blank_end]”.