REALIZAR UN TEST DE 10 PREGUNTAS DE LOS TEMAS PLANTEADOS EN LOS EJERCICIOS

Determina por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo)

El proyecto en donde se concretan las concepciones ideológicas, socioantropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, para determinar los objetivos de la educación

implican la elección de contenidos, disposición de los mismos, necesidades de la sociedad y tecnología disponible

Piaget consideró que los niños desarrollan espontáneamente una inteligencia práctica, no teórica, y que requieren de ambientes externos enriquecidos para que su aprendizaje sea continuo

Piaget considera la experiencias de aprendizaje en los niños menores de cinco años normalmente requieren de un mediador pedagógi¬co, quien crea la predisposición, la curiosidad

piaget considera la Educación Inicial parte de la visión de que todos los niños son únicos e irrepetibles y los ubica como actores centrales del proceso de enseñanza

José Antonio Marina (2011) es decisivo en la formación de los niños. Marina determina que la capacidad creadora de los niños surge de las actividades no esquematizadas que utilizan material cuyo propósito o fin es abierto

María Montessori basó su método en el trabajo del niño y en la colaboración adulto - niño. Así, la escuela no es un lugar donde el maesto transmite conocimientos, sino un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño se desarrollará a través de un trabajo libre

Vigotsky (1974) plantea que la interacción social (información y herramientas útiles para desenvolverse en el mundo) es el motor principal del desarrollo

Bárbara Rogoff (1993) sugiere que la participación de los niños y los adultos en actividades compartidas contribuye al progreso de los niños en cuanto a su socialización y desarrollo intelectual en la sociedad en que viven. Sin embargo, advierte que es necesario estudiar cuáles son las características de la interacción niño-adulto

AUSUBEL dice: El alumno debe manifestar […] una disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria (AUSUBEL;1983: 48). Leer más: http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml#ixzz3vNhuz3Fx

1 .Los Districtos Educativos en cordinacion con la construcción de ambientes de aprendizaje, la observación de la evaluación cualitativa, estrategias metodológicas apropiadas para niños menores de 6 años

2 .Los Distritos Educativos, en coordinación con los directivos de las instituciones educativas que ofrecen Educación Ini¬cial, promoverán la formación de círculos de estudio, talleres y/o reuniones, dirigidos a docentes de Educación Inicial

3. Los Distritos Por otra parte los talleres pueden estar enfocados a temáticas disímiles como la músico-terapia, la relajación y la ex¬presión corporal, que aporten una nueva visión del rol que el docente debe cumplir

También comprende los ob¬jetos del espacio como materiales, mobiliario, objetos decorativos, material reusable y reciclado, etc. y su organización creativa y apropiada para el contexto del que provienen los niños (distintos modos de distribución del mobiliario y los materiales dentro del espacio).

Hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio físico del centro: aulas, espacios exteriores y espacios anexos; y sus condiciones estructurales (extensión, tipo de suelo, ventanas, árboles, etc.

apropiada para el contexto del que provienen los niños (distintos modos de distribución del mobiliario y los materiales dentro del espacio).

Es un espacio pequeno del que provienen los niños (distintos modos de distribución del los materiales dentro de un mismo espacio establecido.

Dimensión física ,Dimensión funcional , Dimensión Social, Dimensión Condicinal

Dimensión funcional , Dimensión fisica, Dimensión relacional, Dimensión Temporal