TEMA 5.2

20 horas.

25 horas.

35 horas.

41 horas.

Aumento del horario escolar, es decir, que haya una diversidad de espacios junto al uso de recursos que hace que el niño tenga un conocimiento más profundo.

Aumento del horario escolar, es decir, que estén más horas en la escuela.

Aumento de la diversidad de espacios.

Aumento del horario escolar para que los niños sean más listos.

Una libreta de ejercicios diarios del alumno.

Una reducción en el número de horas de estancia en el centro escolar.

Aumento del horario escolar con diversidad de espacios de aprendizaje, diversidad de escenarios.

El rendimiento académico del alumno durante la jornada continua o partida en el centro escolar.

Mayor diversidad de asignaturas, mayor contratación de docente y ampliación de la utilización de instalaciones.

Igual diversidad de asignaturas, mayor contratación del docente y ampliación de la utilización de instalaciones

Mayor diversidad de asignaturas, menor contratación del docente y disminución de la utilización de instalaciones.

Menor diversidad de asignaturas, menor contratación del docente y disminución de la utilización de instalaciones.

Aumento de horas lectivas.

Diversidad de escenarios utilizando recursos para adquirir un aprendizaje más profundo.

Diversidad de escenarios utilizando recursos para adquirir un aprendizaje cooperativo.

Aumento de alumnos por aula.

25 horas.

38 horas.

6 horas.

30 horas.

Primero hay que tener en cuenta las características particulares de la situación de aprendizaje, saber que contenidos van a enseñarse, qué objetivos se van a cumplir. Debemos tener en cuenta las características del alumnado y el tiempo disponibles para adaptar la enseñanza a sus necesidades.

Tener una actitud positiva frente a la tecnología, confiar en nuestras posibilidades para mejorar sus uso, seleccionar el contenido adecuado que se va a enseñar y centrar la enseñanza en los objetivos indicados.

Potenciar el trabajo en equipo para intercambiar conocimientos y ayudar al compañero en lo que no sabe.

Elegir la herramienta digital adecuada, en función de nuestra capacidad. Plantear una metodología activa que ayude a alcanzar los objetivos propuestos.

Todos los cursos tienen la misma asignatura a la misma hora.

El segmento no es la hora sino el módulo.

Cada curso tiene materias distintas cada hora.

Hay subgrupos trabajando a distintos ritmos.

Horario bloque, mosaico, combinado y doble.

Horario de sesión única, combinada y modular.

Según la actividad que se ejecuta.

Según la permanencia en el centro y según la actividad que se ejecuta.

No se tienen en cuenta los espacios de descanso.

Olvida las distintas materias y su ubicación.

Las unidades cronológicas son: la semana, el día, la hora y sus fracciones.

EL nivel, grupo y cursos pierde importancia.

Funcional, atemporal, físico, relacional.

No relacional, atemporal, física, funcional.

No funcional, temporal, física, relacional.

Física, temporal, funcional, relacional.

Que los recursos son inútiles en el ámbito educativo si bien pueden suponer en apoyo en la realización de tareas.

Que los recursos no pueden ser proporcionados si no es por el profesor, pues de otra forma se haría un mal uso de ellos.

Que los recursos son inherentes al escenario en el que encuentran y tendrán un significado u otro dependiendo del escenario escolar o aprendizaje.

Que los recursos son necesitad de otros recursos para tener sentido, pues uno solo no puede cumplir con las funciones de él se esperan.

Una institución pública a la que cada persona es libre de pertenecer y que proporciona una serie de recursos apropiados para la formación del conocimiento.

Conocimiento elaborado de forma individual o a través de la interacción con otros sujetos y recursos que constituye un espacio de aprendizaje donde el individuo está constantemente aprendiendo.

Recursos web que permite organizar y gestionar materiales académicos de forma que estén siempre disponibles.

Es la situación que se da en una clase cuando hay que trabajar individualmente, de manera que cada sujeto construye su propio conocimiento.

Los recursos, que tienen sentido en función del contexto en donde se use.

El cuerpo de docente.

Una batería de ejercicios propuestos por parte del profesor.

Según Piaget, se reconoce como útil los recursos y podemos encontrar un aprendizaje significativo.

Son espacios en donde no hay fuentes de aprendizaje.

Son oportunidades y recursos de los que dispone el centro educativo para favorecer el aprendizaje del niño.

Son espacios en los que solo se produce un aprendizaje social.

Son los diferentes departamentos que se encuentran divididos en el centro en función de la asignatura.

El uso que se le da a cada recurso, según el contexto en el que se ponga su desarrollo.

La acción de la comunidad educativa respecto al recurso en cuestión.

El pensamiento que tiene en cada alumno.

El valor que le atribuye cada sujeto de la organización educativa.

Podemos entenderlo como el aula, donde se desarrolla la clase.

Donde están los niños y niñas.

Como experiencias de aprendizaje, donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje del sujeto.

El sitio donde se exponen y desarrollan los contenidos.

Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.

En un espacio, conformado por un conjunto de herramientas.

Están conformados por herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.

Es un espacio educativo, conformado por herramientas informáticas que posibilitan una interacción.

Se encarga de facilitar el aprendizaje, diseñar situaciones para que los alumnos aprendan. Gestión de sspacio donde toda la actividad educativa está organizada y sistematizada para impartir cierto aprendizaje a ciertos subgrupos de la población.

Solamente se encarga de orientar a los alumnos en la realización de las actividades. Gestión de espacios destinado al ciudadano, edición y preparación del infante (de 3 a los 6 años) antes de ingresar en la etapa de educación elemental.

Gestión de espacio educativo en la web, destinado al aprendizaje exclusivo de los niños de la etapa preescolar.

Se encarga de facilitar el aprendizaje, diseñar situaciones para que los alumnos aprendan y orientarlos en la realización de las actividades que las actividades que dichas situaciones suponen y se convierte en creador de oportunidades de trabajo.

Por razones educativas.

Por razones culturales.

Por razones del futuro trabajo de los alumnos.

Por razones educativas y socioculturales.