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Descripción
Test por DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FISICA FEDERALIZADA, actualizado hace más de 1 año
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Creado por DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FISICA FEDERALIZADA
hace más de 7 años
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Pregunta 1
Pregunta
De los propósitos establecidos en las respuestas ¿Cuál de los siguientes propósitos de la educación física para la secundaria no corresponde?
Respuesta
-
a) Disfruten de la actividad física, la iniciación deportiva y el deporte escolar por medio de juegos motores que les permitan reencontrarse consigo mismos, tomar decisiones, elaborar respuestas motrices y cognitivas reconociendo sus posibilidades para enfrentar diversas situaciones y solucionar problemas.
-
Diferencien los roles de participación, vinculando los procesos de pensamiento con la expresión, la actuación estratégica y la acción motriz.
-
Identifiquen la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticas permanentes para un estilo de vida activo y saludable.
-
Que participen en contextos que favorezcan la agresión física, mental y social, discriminando, a los alumnos en tendencia competitiva, sin reconocer el esfuerzo de os demás.
Pregunta 2
Pregunta
¿Cuáles son los ejes pedagógicos de la educación física en secundaria?
Respuesta
-
Manifestación global de la corporeidad, desarrollo de habilidades mentales en el juego y capacidad para la resolución de problemas.
-
Actividades de la expresión corporal, actividades sociomotrices y actividades deportivas.
-
El significado del cuerpo, el desempeño y la motricidad inteligente y la acción motriz con creatividad.
-
Ludo y sociomotricidad, promoción de la salud y competencia motriz.
Pregunta 3
Pregunta
Eje pedagógico que dimensiona el significado del cuerpo en la expresión corporal, brinda un sentido a sus quehaceres y los proyecta en múltiples ámbitos de actuación: en el juego, la convivencia, la comunicación, la iniciación deportiva y el deporte escolar.
Respuesta
-
El significado del cuerpo.
-
Ludo y socio motricidad.
-
Promoción del significado de la expresión corporal.
-
Competencia motriz y de convivencia.
Pregunta 4
Pregunta
¿Cómo se entiende el eje pedagógico el desempeño y la motricidad inteligentes?
Respuesta
-
Las orientaciones presentadas a lo largo del programa llevan a entender el cuerpo como un medio de actuación y convivencia del hombre con los otros, porque es mediante éste y sus nociones individuales que se obtienen herramientas para mejorar las relaciones y, por lo tanto, los desempeños motores.
-
Como la integración de diferentes facultades del ser humano; por ejemplo, al utilizar el lenguaje para llegar a acuerdos, la inteligencia verbal nos permite comunicarnos; con la inteligencia abstracta se crean símbolos y se opera en la vida cotidiana mediante ellos.
-
La estructura curricular del programa se organiza en propósitos, ejes pedagógicos, ámbitos de intervención educativa y competencias, por medio de los cuales el docente orienta su práctica y le da sentido a la forma de implementar su actuación.
-
Es necesario que el alumno aprenda a crear y producir cosas, acciones o conductas nuevas y valiosas; con ello, las posibilidades de solucionar problemas serán cada vez mayores.
Pregunta 5
Pregunta
¿Qué le permite el eje pedagógico “La acción motriz con creatividad” al docente?
Respuesta
-
Las orientaciones presentadas a lo largo del programa llevan a entender el cuerpo como un medio de actuación y convivencia del hombre con los otros.
-
Aprendizajes esperados y los contenidos propuestos desde la lógica del significado del cuerpo deben entenderse desde la diversidad, la inclusión, el respeto y el aprecio por el otro.
-
Explorar y experimentar posibles resultados, desencadenan acciones cada vez más complejas, hasta el punto de encuentro y demostración de capacidades entre unos y otros.
-
Que analice las características de sus alumnos y promueva, mediante múltiples tareas, la creatividad y el pensamiento estratégico en acciones de la vida cotidiana, el juego y todas las que se deriven del pensamiento divergente.
Pregunta 6
Pregunta
¿Cuáles son los ámbitos de intervención educativa de la educación física en educación secundaria?
Respuesta
-
Salud y vida sana, desempeños motrices y competencia motriz.
-
Competencia motriz, salud y vida digna y valores en el deporte.
-
Salud y vida sana, competencia motriz e iniciación deportiva y deporte escolar.
-
Iniciación deportiva y deporte escolar, juegos colectivos populares e iniciación a juegos tradicionales.
Pregunta 7
Pregunta
Con base al programa de estudios 2011 ¿Cuáles son las competencias de la educación física en la educación secundaria?
Respuesta
-
Integración de la corporeidad, Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos y Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.
-
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos, expresión y realización de desempeños motrices y manifestación de la corporeidad.
-
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas, manifestación de la corporeidad y desarrollo psicomotriz.
-
Integración de la corporeidad, manifestación de la corporeidad y desarrollo corporal y psicomotriz.
Pregunta 8
Pregunta
De las siguientes respuestas, ¿Cuál de ellas menciona lo que considera la competencia Integración de la corporeidad?
Respuesta
-
Planteamiento curricular de los programas de estudio de Educación Física se orienta al desarrollo de competencias e implica promover y fortalecer conocimientos tanto declarativos como procedimentales
-
Que cualquier acción educativa debe estar dirigida a la consolidación del esquema corporal del alumno y a ponerlo en relación directa con el reconocimiento de sí mismo a partir de los componentes sociales y culturales, que condicionan la forma de construir, vivir y comprender el cuerpo.
-
Una serie de intervenciones orientadas al logro de las competencias para la vida, a partir de competencias específicas de la asignatura.
-
Una dimensión progresiva del aprendizaje motor y del manejo de sus propósitos, aprendizajes esperados, contenidos y de los elementos que las integran.
Pregunta 9
Pregunta
La competencia expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos supone que:
Respuesta
-
El docente proponga alternativas de acciones que beneficien la salud de los alumnos al abordar problemas detectados en periodos anteriores, como la obesidad y deficiencia nutricional.
-
Establecer el trabajo colegiado entre los docentes en general y con especialistas para impulsar proyectos locales o regionales en beneficio de la salud.
-
Participen en actividades que permitan vincular lo que se hace en la comunidad en general y con la Educación Física.
-
Se debe comprender el desarrollo y la secuencia de las actividades y cometidos; nunca son pasivos, por el contrario, requieren la reinterpretación constante: en un juego es necesario percibir, anticiparse y pre actuar; es decir, saber cómo hacer las cosas, en qué momento y con quién participar.
Pregunta 10
Pregunta
Competencia de educación física en secundaria (relacionada con la acción motriz y la creatividad) supone que los educandos enfrenten, en un contexto flexible, la incertidumbre de su participación en los juegos y en la iniciación deportiva, donde se da mayor importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices. Permitiendo el pensamiento táctico y estratégico para tomar decisiones para anticipar determinada acción y realizar el movimiento más apropiado, así como descifrar los movimientos y avances de los adversarios.
Respuesta
-
Dominio y control corporal para solucionar problemas.
-
Manifestación global de la corporeidad.
-
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.
-
Significado del cuerpo.
Pregunta 11
Pregunta
¿Qué significa evaluar bajo el enfoque formativo?
Respuesta
-
Realizar un seguimiento sistemático del aprendizaje de los alumnos a partir de la recolección de evidencias relacionadas con su desempeño. Reunir dichas evidencias sin el análisis del desempeño y la propuesta de mejora, no es parte del enfoque formativo de la evaluación, porque no contribuye al logro educativo.
-
Presentan algunas preguntas que permiten aclarar, definir y aplicar los conceptos teóricos y metodológicos que se suscriben al hecho de evaluar los aprendizajes de los alumnos.
-
Docente que trabaje de manera colegiada y colaborativa para evaluar su desempeño, mediante el diálogo entre docentes para comunicar sus experiencias, avances y retos.
-
Se refiere a las herramientas con que cuenta el docente para regular y desarrollar un proceso de evaluación ético.
Pregunta 12
Pregunta
¿Cómo se caracteriza a un docente que evalúa con base en el enfoque formativo?
Respuesta
-
Aquel que no informa a las autoridades escolares y a las madres, los padres de familia o tutores el progreso en el logro de los aprendizajes de los alumnos.
-
Como un docente que reflexiona constantemente acerca de los aprendizajes esperados; los criterios de evaluación; informa a los alumnos lo que quiere que aprendan y retroalimenta su trabajo; además de promover que supervisen su desempeño.
-
Su organización y planificación de su trabajo es deficiente y de vez en cuando la realiza, y no tiene importancia a lo que enseña.
-
Se actualiza cada seis años y no le interesa saber de las actualizaciones del sistema de enseñanza.
Pregunta 13
Pregunta
¿Cómo se entiende la función pedagógica de la evaluación?
Respuesta
-
En base a las herramientas con que cuenta el docente para regular y desarrollar un proceso de evaluación ético.
-
En relación con la ética, la evaluación debe considerarse una medida de control o sanción, de amenaza a los alumnos, como cambiar calificaciones o “bajarles puntos”.
-
Entender cómo aprenden los alumnos, cuáles son sus estilos y ritmos de aprendizaje, las actividades desafiantes o retadoras que favorecen el aprendizaje; además de considerar los resultados de la evaluación para mejorar, se remite a la función pedagógica de la evaluación.
-
Entender la posibilidad de constituirse como un ejercicio profesional equilibrado, al regular que los juicios de los docentes se apliquen de manera imparcial, justa, equitativa, respetuosa, responsable, honesta y con compromiso social.
Pregunta 14
Pregunta
¿En qué momentos del proceso de enseñanza aprendizaje se evalúa?
Respuesta
-
Evaluación diagnostica (Inicio), formativa (Seguimiento) y sumativa (Al concluir el periodo).
-
Inicial, final y posterior.
-
Matutina, vespertina y nocturna.
-
Diagnostica, aprobatoria y no idónea.
Pregunta 15
Pregunta
¿Qué permite la evaluación diagnostica en los alumnos?
Respuesta
-
Cuantas vueltas puede dar el alumno sin cansarse a la cancha.
-
Identificar las fortalezas y las debilidades de los alumnos para enfrentarse a nuevos aprendizajes, lo que favorecerá el diseño o la selección de estrategias de enseñanza.
-
El humor que muestra en los primeros días de convivencia con sus nuevos compañeros.
-
Las calificaciones que le asignaron en años anteriores cursados.
Pregunta 16
Pregunta
Evaluación que permite hacer un seguimiento cercano del desempeño de los alumnos; este tipo de evaluación ofrece la posibilidad de retroalimentar a los alumnos durante los procesos de aprendizaje o el desarrollo de las actividades de aprendizaje, y no al final.
Respuesta
-
Evaluación formativa.
-
Evaluación corporal.
-
Evaluación diagnostica.
-
Evaluación psicomotriz.
Pregunta 17
Pregunta
¿Qué se debe obtener mediante la evaluación sumativa?
Respuesta
-
El promedio general de los alumnos.
-
Las calificaciones reprobatorias.
-
Obtener un juicio como producto de las evidencias recolectadas durante el proceso de aprendizaje.
-
El número de amos que se van a reprobar.
Pregunta 18
Pregunta
De acuerdo la herramienta de evaluación “El enfoque formativo de la evaluación” ¿Qué son los criterios de evaluación?
Respuesta
-
Los indicadores que le permiten saber al profesor que tanto saben utilizar las habilidades motrices básicas los alumnos.
-
Son las pruebas físicas que los alumnos deben de ejecutar a lo largo del programa de actividades.
-
Esta forma de acercarse a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
-
Son los elementos que el docente usará para evaluar las producciones de los alumnos, los cuales deben ser congruentes con los aprendizajes esperados, porque permitirán identificar los avances en el logro de los mismos.
Pregunta 19
Pregunta
¿Qué se puede realizar a partir de las evidencias recolectadas?
Respuesta
-
Mandárselos a sus papás para que vea las calificaciones que se les otorgo por sus desempeños en las clases.
-
Se puede retroalimentar a los alumnos para mejorar su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprendizaje. Por ello, el docente brindará propuestas de mejora y creará oportunidades de aprendizaje para que los alumnos continúen aprendiendo.
-
Pasarlos a firma con el maestro y director del plantel para tenerlos a tiempo antes de que los supervisen.
-
Guardarlos en las carpetas y utilizarlos solo cuando se los pida el director para un informe mensual de actividades.
Pregunta 20
Pregunta
¿Quiénes son los actores del proceso de enseñanza aprendizaje que evalúan a los alumnos?
Respuesta
-
El docente es el encargado de evaluar los aprendizajes de los alumnos. Para ello, planifica y conduce procesos de evaluación en diferentes contextos y con diversos propósitos y alcances para el aseguramiento del logro de los aprendizajes de sus alumnos.
-
El director de la escuela, el intendente y el tío del alumno a través de los exámenes aplicados por el profesor de educación física.
-
Los alumnos de grupo calificando los exámenes de sus compañeros.
-
El superviso, asesor técnico pedagógico e inspector de zona.
Pregunta 21
Pregunta
¿Qué significan las siglas PACE?
Respuesta
-
Portar Administrativo del Centro Escolar
-
Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar
-
Programa Alternativo de los Centros Escolares
-
Proyecto Actual del Centro de Estudios
Pregunta 22
Pregunta
¿En qué artículo constitucional, ley y programas se sustenta el PACE?
Respuesta
-
En el artículo 102° Constitucional, 19° y 20° de la Ley general de transporte y en el programa ponte al 100.
-
Artículos Constitucionales 38° y 39°, artículo 45°de la Ley agraria y en el programa de sustento escolar.
-
Artículos 40° y 50° Constitucionales, artículo 60°de la ley del seguro popular y en el programa de piso firme.
-
En el Artículo 3° Constitucional, fracción II, artículos 7° y 8°de la Ley General de Educación y en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 de mejorar la convivencia escolar.
Pregunta 23
Pregunta
¿Con qué asignaturas se relaciona el PACE?
Respuesta
-
Desarrollo físico y salud.
-
Con asignaturas del campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia, particularmente con Formación Cívica y Ética.
-
Introducción a los fundamentos deportivos.
-
Con las asignaturas del campo industrial particularmente con el desarrollo mercantil.
Pregunta 24
Pregunta
¿Qué es el PACE?
Respuesta
-
Proyecto de apoyo económico a madres solteras que tienen alumnos cursando la educación básica.
-
Programa basado en el apoyo de materiales para una vivienda digna.
-
Un proyecto educativo, de carácter preventivo y formativo que consiste en la elaboración de materiales didácticos para apoyar el trabajo académico que maestros y alumnos realizan en el salón de clase.
-
Programa de la secretaria de educación para el fortalecimiento de los conocimientos empíricos.
Pregunta 25
Pregunta
Basados en el PACE ¿Qué proponen los materiales didácticos para los estudiantes?
Respuesta
-
Una serie de actividades que abordan temas de trabajo basados en el fortalecimiento de los valores para el desarrollo de habilidades emocionales y sociales de los estudiantes.
-
Jugar todos los recreos y clases futbol.
-
Llevar a cabo actividades basadas en un solo deporte escolar.
-
Poner en práctica videojuegos que fomenten el sedentarismo.
Pregunta 26
Pregunta
De los actores del proceso de enseñanza aprendizaje ¿En quienes recae mayor responsabilidad y apoyo para que se lleve a cabo el PACE?
Respuesta
-
Los intendentes y la cooperativa escolar.
-
Apoyo de la familia y la comunidad.
-
Personal de seguridad privada y elementos de seguridad municipales.
-
Apoyo por parte de dependencias gubernamentales.
Pregunta 27
Pregunta
¿Qué tipo de convivencia promueve el PACE?
Respuesta
-
Convivencia local y comunitaria
-
Convivencia deportiva agresiva
-
Convivencia con el patronato de fiestas patronales y locales
-
Convivencia sana y pacífica
Pregunta 28
Pregunta
¿Quiénes son los responsables de la coordinación del PACE?
Respuesta
-
Presidente municipal y lo supervisores escolares.
-
El asesor técnico pedagógico en conjunto con la sociedad de padres de familia.
-
Autoridades Educativas Estatales en coordinación con el equipo Responsable de las Escuelas de Tiempo Completo (ETC).
-
Inspectores escolares y la sociedad patronal de festividades.
Pregunta 29
Pregunta
Las acciones del PACE ¿Con que enfoque y eje se articulan?
Respuesta
-
Con su enfoque didáctico y ejes formativos.
-
Enfoque global de la corporeidad y ejes deportivos.
-
Enfoque global y sistémico de la motricidad y ejes de la salud.
-
Enfoque militar y ejes corporales.
Pregunta 30
Pregunta
¿En cuál de las siguientes respuestas se puede inscribir el PACE?
Respuesta
-
En la Secretaría de Educación de Veracruz.
-
En la supervisión escolar donde pertenezca la escuela.
-
En los salones de eventos deportivos del DIF municipal.
-
En la ruta de mejora de las Escuelas de Tiempo Completo.
Pregunta 31
Pregunta
De las siguientes respuestas cuál no corresponde a la pregunta ¿Qué es la Ruta de mejora escolar?
Respuesta
-
Planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas.
-
Sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.
-
Planteamiento en donde se describen las actividades que deben de llevar a cabo los intendentes y personal administrativo.
-
Recurso al que el Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no pierda su función como herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.
Pregunta 32
Pregunta
¿Qué procesos comprende la ruta de mejora escolar?
Respuesta
-
Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.
-
Calentamiento, desarrollo, fase final y relajación.
-
Retroalimentación, aportaciones creativas, ejecución de actividades y evaluación sumativa.
-
Calentamiento, parte principal, relajación y seguimiento.
Pregunta 33
Pregunta
¿De qué elemento partimos en la ruta de mejora escolar?
Respuesta
-
Calentamiento especifico.
-
Planeación de los juegos para las clases.
-
Calentamiento general.
-
Planeación de actividades.
Pregunta 34
Pregunta
¿Qué se debe tomar como base para la planeación de la ruta de mejora escolar?
Respuesta
-
Las calificaciones de los alumnos.
-
De la autoevaluación y el diagnóstico de la escuela.
-
El perfil de egreso de la plantilla de docentes.
-
La evaluación del desempeño de los profesores frente a grupo.
Pregunta 35
Pregunta
A partir de los resultados adquiridos de la autoevaluación y diagnósticos se establecen las prioridades educativas. ¿Cuál de las siguientes respuestas no corresponde a una prioridad educativa?
Respuesta
-
La mejora de los aprendizajes de los alumnos que han sido identificados en riesgo y de todos los estudiantes que asisten a la escuela.
-
La prevención del rezago y alto al abandono escolar, a partir de incluir y hacer partícipes a estos alumnos en las actividades de aprendizaje.
-
La mejora de las actividades que fomenten la violencia e implementarlos en los alumnos de riesgo.
-
La construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.
Pregunta 36
Pregunta
¿Qué queremos lograr con la ruta de mejora escolar?
Respuesta
-
Los objetivos planteados en la ruta de mejora escolar y el consejo técnico.
-
Que los alumnos se diviertan a la hora del recreo.
-
Los objetivos planteados por el profesor de deportes.
-
Que los alumnos solamente practiquen un deporte en los recreos.
Pregunta 37
Pregunta
¿Qué sigue en la ruta de mejora escolar una vez planteadas las actividades?
Respuesta
-
Lograr que el 100% de los alumnos en riesgo se incorporen a las actividades de aprendizaje para mejorar su desempeño y resultados.
-
La implementación de las acciones acordadas; cada integrante del colectivo docente tiene clara su tarea educativa y, en función de las capacidades de cada uno, asumen labores específicas conforme a esas habilidades.
-
Incorporar a las actividades de aprendizaje a los alumnos en riesgo, para mejorar su desempeño y sus resultados.
-
Identificar la intención central de lo que se pretende lograr en cada objetivo y plantear las acciones pertinentes, considerando las condiciones existentes.
Pregunta 38
Pregunta
¿Cuáles de los procesos de la ruta de mejora escolar nos permite saber cuánto hemos avanzado en los objetivos?
Respuesta
-
Seguimiento de los torneos de valores deportivos de la escuela.
-
Implementación de rubricas para evaluar el estado físico de los alumnos.
-
Planeación de las actividades para evitar accidentes en los recreos.
-
Seguimiento y evaluación para valorar avances, rectificar y retroalimentar las decisiones y actuaciones de la comunidad escolar.
Pregunta 39
Pregunta
¿Cuál es la intención del proceso de rendición de cuentas de la ruta de mejora escolar?
Respuesta
-
La comunidad escolar emplea los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones cuando se enfrenten a un desastre natural.
-
Que los agentes municipales colaboren con su colectivo tanto en la autoevaluación que se realice en cada sesión del consejo técnico escolar.
-
Que cada uno de los integrantes del Consejo Técnico Escolar rinda cuentas al colectivo de los compromisos adquiridos, de las acciones llevadas a cabo para cumplirlos y de los resultados obtenidos, todos ellos enmarcados en el funcionamiento regular de la escuela y en la mejora de los aprendizajes.
-
Que la escuela no dé a conocer a las familias o tutores el nivel de aprendizaje y comportamiento de sus hijos, quedando todo en la institución.
Pregunta 40
Pregunta
¿En qué artículo constitucional se sustenta normativamente la ruta de mejora escolar?
Respuesta
-
Artículo 3° Constitucional
-
Articulo 39 ° Constitucional
-
Artículo 123° Constitucional
-
Artículo 18° Constitucional
Pregunta 41
Pregunta
¿Cuáles son las manifestaciones de la violencia dentro del entorno escolar?
Respuesta
-
Violencia de género y violencia abusiva.
-
Violencia al término de las actividades y violencia grupal.
-
Violencia deportiva y violencia local.
-
Violencia desde la escuela, violencia hacia o en contra de la escuela y violencia en la escuela.
Pregunta 42
Pregunta
De las siguientes respuestas ¿Cuál hace referencia a la clasificación de las violencias en el ámbito escolar que propone Gomes (2008)?
Respuesta
-
Violencia anti deportiva y deportiva
-
Deportivas, escolares y de juego
-
Físicas, simbólicas e incivilidades
-
Local y general
Pregunta 43
Pregunta
¿Cuál de las siguientes respuestas corresponde a una violencia física en la escuela?
Respuesta
-
Peleas entre estudiantes; hurtos, robos y daños al patrimonio de los estudiantes; violencia sexual.
-
Lanzar una pelota y pegarle sin intención en la cabeza.
-
Resbalarse y pegarse en la cabeza.
-
Peleas escenificadas por una actividad de expresión corporal.
Pregunta 44
Pregunta
De las siguientes respuestas ¿Cuál es un ejemplo de violencia simbólica en la escuela?
Respuesta
-
Jalarle las orejas al compañero en juego.
-
Amenazas, agresiones verbales y gestuales entre estudiantes; acoso presencial y cibernético; violencia moral (calumnia, difamación e injuria); aislamiento social forzado; etc.
-
Hacerle cosquillas a un alumno en venganza por haberle picado el estómago.
-
Jalarle los pelos al compañero que se sienta adelante en el salón.
Pregunta 45
Pregunta
¿Cuál corresponde a una violencia de incivilidades en la escuela?
Respuesta
-
Jalarse los pelos entre un grupo de compañeros como parte de un reto visto en las redes sociales.
-
Golpearse entre compañeros por haberle dicho groserías.
-
Hacerle cosquillas en el cuello a su mejor amiga.
-
Palabras y gestos agresivos entre estudiantes, contrarias a las normas de la escuela, revelando muchas veces prejuicios de género, edad, etnia y clase social.
Pregunta 46
Pregunta
¿Qué es el acoso escolar?
Respuesta
-
Equilibrio social en donde las personas son respetuosas entre sí, llegando a la convivencia armónica.
-
Una relación basada en respeto y algunas veces groserías que provocan el enfado de las personas.
-
Un desequilibrio de poder entre el victimario y la víctima, existiendo una intención de hacer daño o intimidar, además de ser un patrón de agresión o exclusión repetida (sea física, verbal y/o relacional) durante un periodo de tiempo particular.
-
Amistades que se basan en los principios pedagógicos de cuidado de la salud preservando siempre la integridad.
Pregunta 47
Pregunta
¿Qué es la convivencia escolar?
Respuesta
-
Todas aquellas acciones que permiten que los individuos puedan vivir juntos a través del diálogo, el respeto mutuo, la reciprocidad y la puesta en práctica de valores democráticos y una cultura de paz.
-
La creación de espacios de expresión, diálogo y apertura, la participación responsable, la transparencia y rendición de cuentas, la educación para la resolución no violenta de conflictos.
-
La construcción de una red de protección y apoyos hacia los estudiantes y las escuelas, que permita, en la medida de lo posible, protegerlos de la violencia exterior.
-
Estructura sólida en el trabajo cotidiano desde prácticas que promuevan los derechos humanos, los buenos tratos y el cuidado que permitan a los actores de las comunidades escolares fortalecerse personal y colectivamente.
Pregunta 48
Pregunta
¿Cuáles son las 3 dimensiones generales de la convivencia?
Respuesta
-
Dimensión general, específica y local.
-
Dimensión inclusiva, democrática y pacífica.
-
Dimensión deportiva y recreativa.
-
Dimensión de ocio y productividad.
Pregunta 49
Pregunta
De las siguientes respuestas ¿Cuál no promueve la convivencia inclusiva?
Respuesta
-
Promueven el reconocimiento y la valoración de la diversidad de los integrantes que conforman la comunidad escolar: su lengua, su color de piel, la forma de vestir, su ideología, su cultura.
-
Trabajan a favor de la equidad de género y la prevención de las prácticas sexistas.
-
Promueven que las personas con discapacidad y/o necesidades educativas especiales cuenten con las condiciones de infraestructura, mobiliario, material y apoyo pedagógico para ejercer plenamente su derecho a la educación.
-
Promueven la división de los escolares formando grupos donde solo pertenezcan alumno que tengas cierto estatus socioeconómico o algunas características físicas.
Pregunta 50
Pregunta
¿Qué promueve la convivencia democrática?
Respuesta
-
Establecer mecanismos de comunicación y atención a las necesidades, preocupaciones y propuestas de los actores escolares.
-
Consultar y promover la participación de los directivos gubernamentales para la elaboración y aplicación de la normatividad en materia de convivencia escolar.
-
Promueven la colaboración entre escuela y comunidad, con acciones como la apertura fuera de horario escolar para realizar actividades culturales y recreativas; o el desarrollo de proyectos por parte de los estudiantes que tengan impacto en la comunidad.
-
Desorientar la construcción de acuerdos que norman la convivencia en las escuelas.
Pregunta 51
Pregunta
Completa con la palabra correcta el artículo 2º: Todo individuo tiene derecho a recibir educación de ________en condiciones de________, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de_______, tránsito y _________en el sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
Respuesta
-
Calidad, equidad, acceso, permanencia.
-
Importancia, distinción, superación, cambio.
-
Adultos, peligro, admisión, fluctuación.
-
Primera, desigualdad, crecimiento, continuidad.
Pregunta 52
Pregunta
Según el artículo 8º ¿En qué estará basado el criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan?
Respuesta
-
En los fanatismos que prevalezca en el país.
-
En los resultados del progreso científico.
-
En la violencia.
-
En la ignorancia, sus causas y efectos.
Pregunta 53
Pregunta
De acuerdo al artículo 10º ¿Quién constituye el sistema educativo nacional?
Respuesta
-
Organismos descentralizados.
-
El Servicio Profesional Docente, Los educandos, Educadores y Padres de Familia.
-
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
-
Las Autoridades Educativas.
Pregunta 54
Pregunta
Es una de las atribuciones de la autoridad educativa federal dentro del sistema educativo:
Respuesta
-
Prestar los servicios de educación inicial, básica incluyendo la indígena, especial, así como la normal y demás para la formación de maestros.
-
Fijar los requisitos pedagógicos de los planes y programas de educación inicial que, en su caso, formulen los particulares.
-
Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio.
-
Otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.
Pregunta 55
Pregunta
Conforme al artículo 13, es atribución de la autoridad educativa Local:
Respuesta
-
Prestar los servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica, de conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría determine, conforme a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente
-
Regular un sistema Nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros de educación básica. Dicho sistema deberá sujetarse a los lineamientos, medidas, programas, acciones y demás disposiciones generales que resulten de la aplicación de la Ley General del Servicio Profesional Docente.
-
Conocer la relación oficial del personal docente y empleados adscritos en la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos, misma que será proporcionada por la autoridad escolar.
-
Conocer la capacidad profesional de la planta docente, así como el resultado de las evaluaciones realizadas.
Pregunta 56
Pregunta
Completa el siguiente enunciado eligiendo la respuesta correcta: De acuerdo al Artículo 31, el _____________ y ___________ son quienes darán a conocer a los maestros, alumnos, padres de familia y a la sociedad en general, los resultados que permitan medir el desarrollo y los avances de la educación nacional y en cada entidad federativa.
Respuesta
-
Instituto Nacional Para la Evaluación de la Educación y las Autoridades Educativas Locales.
-
El Servicio Profesional Docentes, y Directivos.
-
Las Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados.
-
La Autoridad Educativa Nacional y el Servicio Profesional Docente.
Pregunta 57
Pregunta
De acuerdo al artículo 40° ¿Cuál es el propósito de la educación inicial?
Respuesta
-
Favorecer el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y social de los menores de cuatro años de edad. Incluye orientación a padres de familia o tutores para la educación de sus hijas, hijos o pupilos.
-
Conocer la capacidad profesional de la planta docente, así como el resultado de las evaluaciones realizadas.
-
Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio.
-
Instrumentar un sistema accesible a los ciudadanos y docentes para la presentación y seguimiento de quejas y sugerencias respecto del servicio público educativo.
Pregunta 58
Pregunta
Según el Artículo _____ Será responsabilidad de __________________ realizar una distribución oportuna, completa, amplia y eficiente, de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría les proporcione.
Respuesta
-
10°. La Autoridad Educativa Nacional.
-
19°. La Autoridad Educativa Local
-
52°. La Coordinación del Servicio Profesional Docente.
-
53°. Los Organismos Descentralizados.
Pregunta 59
Pregunta
De acuerdo al artículo 29, Corresponde a ____________________________ fungir como autoridad en materia de evaluación educativa, coordinar el sistema nacional de evaluación educativa y emitir los lineamientos a que se sujetarán las autoridades federal y locales para realizar las evaluaciones que les corresponden en el marco de sus atribuciones.
Respuesta
-
Ley General del Servicio Profesional Docente.
-
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
-
Ley General de Educación.
-
Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente.
Pregunta 60
Pregunta
De acuerdo al artículo 68°: Las ___________promoverán, de conformidad con los lineamientos que establezca la autoridad educativa federal, la participación de ____________en actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de _________pública, así como ampliar la cobertura de los servicios educativos.
Respuesta
-
Sociedades de padres de familia, los jefes de manzana y la deuda.
-
Comunidades escolares, los intendentes, las enseñanzas.
-
Autoridades educativas, la sociedad y la educación.
-
Empresas privadas, su personal administrativo y sus productos.
Pregunta 61
Pregunta
Rige el Servicio Profesional Docente y establece los criterios, los términos y condiciones para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio:
Respuesta
-
Ley General de Educación.
-
Ley General del Servicio Profesional Docente.
-
Constitución Política.
-
Secretaria de Educación de Veracruz.
Pregunta 62
Pregunta
De acuerdo al artículo 2°, esta Ley tiene por objeto:
Respuesta
-
I. Regular el Servicio Profesional Docente en la Educación Básica y Media Superior; II Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del Servicio Profesional Docente.
-
Actualización: A la adquisición continua de conocimientos y capacidades relacionados con el servicio público educativo y la práctica pedagógica.
-
Definir, en coordinación con las Autoridades Educativas competentes, los programas anual y de mediano plazo, conforme a los cuales se llevarán a cabo, los procesos de evaluación a que se refiere la presente Ley.
-
Hacer que los alumnos de cada escuela tengan balones de futbol para poder jugar en todos los recreos dicho deporte y así fomentar el deporte escolar.
Pregunta 63
Pregunta
De acuerdo al artículo 13°, El Servicio Profesional Docente tiene los siguientes propósitos:
Respuesta
-
I. Mejorar en un marco de inclusión y diversidad, la calidad de la educación y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos y el progreso del país; II. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional.
-
I. Considerar incentivos temporales y permanentes; II. Ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo Profesional.
-
I. Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades humanas; II. Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos.
-
I. Jugar en el salón de clases; II No obedecer a sus maestros de educación física; III Respetar las normas aplicadas por la sociedad de padres de familia.
Pregunta 64
Pregunta
Artículos que son fundamento legal para la evaluación de Desempeño Docente Permanencia:
Respuesta
-
Art. 138°, Art. 128° y Art. 132°
-
Art. 3°, Art. 10° y Art. 27°
-
Art. 13°, Art. 2° y Art. 25°
-
Art. 27°, Art. 52° y Art. 53°
Pregunta 65
Pregunta
El siguiente texto hace alusión al artículo ______ “… tendrá la oportunidad de sujetarse a una segunda oportunidad de evaluación en un plazo no mayor de doce meses después de la evaluación a que se refiere el artículo 52, la cual deberá efectuarse antes del inicio del siguiente ciclo escolar lectivo. De ser insuficiente los resultados en la segunda evaluación, el evaluado se reincorporará a los programas de regularización para sujetarse a una tercera evaluación que se llevará a cabo en un plazo no mayor de doce meses…”
Respuesta
-
Artículo 3°
-
Artículo 27°
-
Artículo 53°
-
Artículo 43°
Pregunta 66
Pregunta
El personal Docente y el personal con funciones de Dirección y Supervisión que destaque en su desempeño y en consecuencia en el cumplimiento de su responsabilidad, será objeto del Reconocimiento que al efecto otorgue la Autoridad Educativa y Organismo Descentralizado. Los programas y reconocimientos para docentes en servicio deben:
Respuesta
-
I. Reconocer y apoyar al Docente, en lo individual, al equipo de docentes en cada Escuela y a la profesión en su conjunto; II. Considerar incentivos temporales o por única vez, según corresponda, y III. Ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo profesional.
-
I. Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones con fines de ingreso, promoción, permanencia y en su caso reconocimiento, en términos prescritos por esta Ley.
-
I. Que la valoración de los procesos de evaluación se efectué bajo los principios de Legalidad, Imparcialidad y objetividad.
-
II. Sujetarse a los procesos de Evaluación a que se refiere esta Ley de manera personal. III. Que durante el proceso de evaluación sea considerado el contexto Regional y sociocultural.
Pregunta 67
Pregunta
De acuerdo al Artículo 54°, para la educación Básica los programas de regularización serán definidos de conformidad con:
Respuesta
-
Los lineamientos generales que la Secretaría expida.
-
Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados.
-
Los procesos y los instrumentos idóneos para los procesos de evaluación conforme a los perfiles, parámetros e indicadores autorizados.
-
Los lineamientos que expida el honorable ayuntamiento del municipio a donde corresponda la escuela.
Pregunta 68
Pregunta
Según el artículo 55° en el ámbito de la Educación Básica que imparta el Estado y a solicitud del Instituto a ______________ le tocara proponer, los parámetros e indicadores de carácter complementario que para el ingreso, promoción y permanencia, y en su caso reconocimiento, sometan a su consideración las Autoridades Educativas Locales.
Respuesta
-
La Coordinación del Servicio Profesional Docente.
-
La Secretaría.
-
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
-
Las inspecciones de educación física federal.
Pregunta 69
Pregunta
Artículo 68, quienes participen en el Servicio Profesional Docente previsto en la presente Ley, algunos de los derechos son:
Respuesta
-
I. Participar en los concursos y procesos de evaluación respectivos; III. Recibir junto con los resultados del proceso de evaluación o concurso, el dictamen de diagnóstico que contenga las necesidades de regularización y formación continua que correspondan; IV. Tener acceso a los programas de capacitación y formación continua necesarios para mejorar su práctica docente con base en los resultados de su evaluación.
-
I. Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones con fines de ingreso, promoción, permanencia y en su caso reconocimiento, en términos no prescritos por esta Ley.
-
I. Que la valoración de los procesos de evaluación se efectué bajo los principios de ilegalidad, Imparcialidad y objetividad. II. Sujetarse a los procesos de Evaluación a que se refiere esta Ley de manera personal. III. Que durante el proceso de evaluación sea considerado el contexto Regional y sociocultural.
-
I. Que la valoración de los procesos de evaluación se efectué bajo los principios de corrupción. II Participar en los concursos y procesos de evaluación respectivos. III. Cumplir con los procesos establecidos.
Pregunta 70
Pregunta
Artículo Décimo Cuarto Transitorio. La secretaría y las Autoridades Educativas Locales diseñaran un programa que estas últimas llevarán a cabo, para la regularización progresiva de las plazas con funciones de dirección que correspondan a las estructuras ocupacionales de las escuelas de Educación Básica, de conformidad a la disponibilidad presupuestal conforme a lo siguiente:
Respuesta
-
Quienes a la entrada en vigor de esta Ley ejerzan funciones de Dirección sin el nombramiento respectivo seguirán en dichas funciones y serán sujetos de la evaluación del desempeño establecida en el artículo 52 de esta Ley. Lo anterior para determinar si dicho personal cumple con las exigencias de la función directiva. II. De obtener un resultado suficiente en la evaluación del desempeño el personal recibirá el Nombramiento definitivo y quedará incorporado al Servicio Profesional Docente conforme a lo dispuesto en esta Ley.
-
I. Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades humanas; II. Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos.
-
I. Mejorar en un marco de inclusión y diversidad, la calidad de la educación y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos y el progreso del país; II. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional.
-
Todos los maestros deberán una vez entrada en vigor la ley dejar a los alumnos jugar los deportes o juegos que ellos quieran en cada una de las clases, fomentando así el estilo de enseñanza resolución de problemas.
Pregunta 71
Pregunta
Según el artículo 2°, ¿Qué son los consejos?
Respuesta
-
Son organismos centrados en la evaluación, los cuales, descartan elementos que presentan un desempeño insuficiente.
-
Son instancias de participación social en la educación, de consulta, orientación, colaboración, apoyo e información, según corresponda, con el propósito de participar en actividades tendientes a fortalecer, ampliar la cobertura y elevar la calidad y la equidad en la educación básica.
-
Son instancias que excluyen la participación social en la educación, todo para el fortalecimiento de la calidad educativa.
-
Son medios que aportan críticas que coadyuvan a mejorar la preparación de los docentes.
Pregunta 72
Pregunta
De acuerdo al artículo 7° ¿Cuál de las siguientes respuestas es ejemplo de una de las líneas de participación social?
Respuesta
-
De reconocimiento social a alumnos, maestros, directivos, empleados escolares y padres de familia.
-
De gestión administrativa.
-
De apego a las normas.
-
De la no rendición de cuentas.
Pregunta 73
Pregunta
¿Cuánto tiempo duraran en su cargo los consejeros integrantes del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación?
Respuesta
-
Veinte años.
-
Un año.
-
Dos años.
-
Diez años.
Pregunta 74
Pregunta
De las siguientes respuestas posibles ¿Cuál es una de las funciones del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación?
Respuesta
-
Suplir en sus funciones, cuando así se requiera, al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
-
Proponer políticas para elevar la calidad, la equidad y la cobertura de la educación.
-
Interrumpir las evaluaciones de las autoridades educativas cuando así lo considere pertinente.
-
Delegar a cualquier otro organismo educativo la responsabilidad de elaborar su estatuto interno.
Pregunta 75
Pregunta
De las siguientes instituciones, profesionista e integrantes de la comunidad de aprendizaje ¿Cuáles forma parte de los integrantes del Consejo Escolar de Participación Social?
Respuesta
-
Senado.
-
Diputados.
-
INEE.
-
Padres de familia.
Pregunta 76
Pregunta
Si el Consejo Escolar de Participación Social maneja recursos económicos brindados por las instituciones de gobierno ¿Qué deberá hacer con esos recursos?
Respuesta
-
Deberá de proceder a abrir una cuenta bancaria específica en aquellas comunidades en que esto sea posible.
-
Asignar el manejo de los recursos al Secretario Técnico.
-
Someter a juicio de los miembros del consejo el destino de los recursos.
-
Ninguna de las anteriores.
Pregunta 77
Pregunta
¿En qué periodo se celebrará una sesión del Consejo Escolar de Participación Social?
Respuesta
-
Durante la segunda quincena del primer mes del ciclo escolar.
-
Durante la primera quincena del segundo mes del ciclo escolar.
-
Durante la primera semana del cuarto mes del ciclo escolar.
-
Durante la segunda semana del tercer mes del ciclo escolar.
Pregunta 78
Pregunta
Identifica el tema que NO forma parte de los temas prioritarios de la sesión del Consejo Escolar de Participación Social:
Respuesta
-
De nuevas tecnologías.
-
De alimentación saludable.
-
Mejoramiento de la infraestructura educativa.
-
Observancia de leyes educativas locales.
Pregunta 79
Pregunta
De acuerdo al artículo 42° ¿Qué deberá hacer el director del plantel educativo, después de cada ciclo escolar?
Respuesta
-
Seleccionara de entre todas sus actividades la que mayor relevancia tuvo durante sus funciones y la expondrá como ejemplo de resultados.
-
Propondrá una reunión con los padres de familia para discutir sobre los factores que influyeron para que ciertas acciones nos dieran los resultados obtenidos.
-
Instaurará un foro con la comunidad escolar para analizar la gestión escolar.
-
Rendirá ante toda la comunidad un informe de sus actividades y rendición de cuentas, apegado a la normatividad en la materia, sobre las gestiones realizadas y los recursos obtenidos de cualquier fuente, su destino y los resultados de la aplicación de los recursos allegados conforme a derecho.
Pregunta 80
Pregunta
¿Quién se encarga de establecer el Registro Público de los Consejos de Participación Social en la Educación?
Respuesta
-
La Secretaría de Educación Pública.
-
El SNTE.
-
El INEE.
-
Las autoridades educativas locales.
Pregunta 81
Pregunta
¿Quiénes están facultados para ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas?
Respuesta
-
Directores, docentes y padres de familia.
-
Las autoridades educativas Federal, locales y municipales.
-
Sindicatos y padres de familia.
-
Congreso del Estado, docentes.
Pregunta 82
Pregunta
¿Qué deberán evitar los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales?
Respuesta
-
Que la escuela brinde el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar.
-
Que la escuela cuente con el personal completo de la estructura ocupacional correspondiente.
-
Que la escuela tenga personal por arriba de la estructura autorizada.
-
Que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas públicas, sociales y privadas que la distraigan y desvíen del cumplimiento de los objetivos y metas educativas.
Pregunta 83
Pregunta
¿A qué deberán contribuir los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales para el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas?
Respuesta
-
Al fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona.
-
A la gestión gubernamental.
-
A la depuración de personal ineficiente.
-
Al fortalecimiento de los sindicatos magisteriales.
Pregunta 84
Pregunta
Es uno de los aspectos que deben atender los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar:
Respuesta
-
La competencia en la calidad educativa.
-
La promoción de la tecnología.
-
De la evaluación con equidad.
-
El cumplimiento de las cuotas de padres de familia.
Pregunta 85
Pregunta
Elige las palabras correctas para completar el enunciado: La _____________ es el documento en el que se concreta la ____________ escolar. Su elaboración no deberá sujetarse a una ______________ o formato específico.
Respuesta
-
Programación, formación, ruta.
-
Ruta de Mejora, planeación, metodología.
-
Evaluación, calidad, regla.
-
Metodología, ruta, calidad.
Pregunta 86
Pregunta
Es uno de los elementos básicos de la Ruta de Mejora.
Respuesta
-
Autoevaluación/diagnostico.
-
Diagnostico.
-
Planes.
-
Programas.
Pregunta 87
Pregunta
Elige las palabras correctas para completar el enunciado: A partir de las ___________ detectadas y de las prioridades ___________ del centro escolar, los objetivos especifican qué se pretende alcanzar y los medios para lograrlo, elementos que guiarán las _________ a realizar por la comunidad educativa durante un ciclo escolar.
Respuesta
-
Acciones, principales, conductas.
-
Opciones, básicas, medidas.
-
Conductas, principales, opciones.
-
Necesidades, educativas, acciones.
Pregunta 88
Pregunta
A qué elemento corresponde la siguiente definición: Definición de las acciones, compromisos, tiempos, responsables y recursos que permitirán alcanzar los objetivos y metas acordados.
Respuesta
-
Programación de actividades y establecimiento de compromisos.
-
Estrategias de seguimiento y evaluación.
-
Metas.
-
Autoevaluación/Diagnóstico.
Pregunta 89
Pregunta
¿Quién se encargará de integrar la opinión de los padres y la comunidad escolar en la definición de los aspectos en que serán invertidos los recursos que la escuela disponga?
Respuesta
-
El director.
-
Comunidad escolar.
-
El docente.
-
Las autoridades educativas.
Pregunta 90
Pregunta
De acuerdo al capítulo V; De la administración, transparencia y rendición de cuentas de los recursos, ¿Qué deberán garantizar las autoridades educativas locales y municipales, tratándose de recursos públicos?
Respuesta
-
La solvencia con la que cuente la comunidad educativa.
-
Los recursos destinados.
-
La congruencia de los gastos.
-
La información del monto recibido por la escuela y las responsabilidades que se asuman para su ejercicio estén a disposición de la comunidad escolar.
Pregunta 91
Pregunta
¿Qué es una escuela de calidad?
Respuesta
-
Aquella que asume en colectivo la responsabilidad por los resultados de aprendizaje de todos sus alumnos; se compromete con la mejora continua de los procesos y de los resultados educativos; se constituye en un centro seguro y útil a su comunidad que cuenta con infraestructura, equipamiento y tecnología de vanguardia.
-
La que estimula contactos múltiples entre la escuela, la estructura y la sociedad, que han de ser continuos y profundos.
-
La que permitirá desarrollar intervenciones dirigidas a operar la diversidad del espacio estratégico de gestión de los usuarios quienes, afanados en transformar su realidad, habrán de imaginar y construir cursos y escenarios alternativos de acción.
-
Propuesta de gestión educativa con enfoque estratégico que se presenta abre infinitas oportunidades y posibilidades de transformación de prácticas, inercias y ataduras que impiden un cambio a profundidad en el sistema educativo.
Pregunta 92
Pregunta
¿Qué es la gestión educativa?
Respuesta
-
Práctica de la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
-
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
-
Iniciativas mexicanas en el nivel de primaria y la modalidad de telesecundaria, surgieron planteamientos diversos y formas de planeación alternativas.
-
Conjunto de acciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo; es la acción principal de la administración y eslabón intermedio entre la planificación y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar.
Pregunta 93
Pregunta
¿Cuáles son las tres categorías en que se divide la gestión escolar?
Respuesta
-
Institucional, lucrativa y social.
-
Deportiva, recreativa e innovadora.
-
Institucional, escolar y pedagógica.
-
Social, empresarial y escolar.
Pregunta 94
Pregunta
¿En qué se enfoca la gestión institucional?
Respuesta
-
En una cultura de colaboración entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje.
-
En un proceso que ayuda a una buena conducción de los proyectos y del conjunto de acciones relacionadas entre sí, que emprenden las administraciones para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la acción educativa.
-
En formar comunidades que se preocupen por aprender a hacer mejor las cosas.
-
En la generación de contextos inciertos y en condiciones cambiantes donde los alumnos tengan diferentes niveles de enseñanza.
Pregunta 95
Pregunta
¿Qué entendemos por gestión escolar?
Respuesta
-
Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
-
Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
-
Iniciativas mexicanas en el nivel de primaria y la modalidad de telesecundaria, surgiendo planteamientos diversos y formas de planeación alternativas, como el plan de mejora.
-
Conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con la tarea que se asigna a la escuela: generar condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica.
Pregunta 96
Pregunta
¿Qué es la gestión pedagógica?
Respuesta
-
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
-
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.
-
El quehacer coordinado de acciones y de recursos para potenciar el proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores en colectivo, para direccionar su práctica al cumplimiento de los propósitos educativos.
-
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
Pregunta 97
Pregunta
¿Qué se entiende por gestión educativa estratégica?
Respuesta
-
Una política desde el sistema para el sistema; marca las relaciones, articulaciones e intercambios entre currículos, programas de apoyo y propuestas que aterrizan en la escuela.
-
Pruebas nacionales e internacionales aplicadas en la educación básica y en la media superior.
-
Impulsar la investigación y el desarrollo de innovaciones educativas y el intercambio permanente entre los distintos actores del sistema.
-
Metas la capacitación y la participación de directores y consejos escolares en el modelo de gestión estratégica en educación básica.
Pregunta 98
Pregunta
¿Cuáles son los componentes del modelo de gestión educativa estratégica?
Respuesta
-
Pensamiento estratégico, divergente, trabajo individual y selectivo.
-
Liderazgo compartido, trabajo colaborativo, planeación estratégica, participación social responsable y evaluación para la mejora continua.
-
Planeación educativa, proceso de inducción, evaluación de permanencia y ruta de mejora.
-
Portafolio de evidencias, pizarrón de evaluación y resultados de pruebas escolares.
Pregunta 99
Pregunta
¿Cuáles son los principios de la gestión educativa?
Respuesta
-
Pensamiento estratégico, plan estratégico, corresponsabilidad y propósitos.
-
Trabajo individual, pensamiento holístico y plan estratégico.
-
Fuentes de consulta, programa de escuelas de calidad y liderazgo compartido.
-
Autonomía responsable, corresponsabilidad, transferencia y rendición de cuentas y flexibilidad en las prácticas y relaciones.
Pregunta 100
Pregunta
¿Cuál es el propósito del enfoque estratégico de la gestión educativa estratégica?
Respuesta
-
Que el equipo de docentes centre su preocupación y responsabilidad por orientar y reorientar permanentemente su desempeño frente al grupo.
-
Anticiparse al fracaso escolar significa que cada profesor, desde el momento de planear, considera los saberes previos y las características de los estudiantes.
-
Que los centros escolares deben desarrollar el aprendizaje y el logro de los propósitos educativos en todos los estudiantes y las demás estructuras del sistema educativo buscan la satisfacción de expectativas de la sociedad en el marco educativo.
-
Ubicar y atender desde un enfoque preventivo a un estudiante en situación de vulnerabilidad.
Pregunta 101
Pregunta
¿Cuáles son los lineamientos para la conformación de los consejos técnicos?
Respuesta
-
Lineamientos de disposiciones generales, organización y funcionamiento.
-
Lineamientos deportivos, culturales y sociales.
-
Lineamientos de organización, planeación y evaluación.
-
Lineamientos del funcionamiento, ejecución y evaluación.
Pregunta 102
Pregunta
De acuerdo al apartado I “Disposiciones generales” ¿Cómo se define el consejo técnico escolar?
Respuesta
-
Profesores que a partir de su responsabilidad profesional, de un liderazgo compartido, del trabajo individual lleven a cabo las actividades educativas y estatales.
-
Es el órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión.
-
Gestión del centro escolar con el propósito de generar los ambientes de aprendizaje.
-
Adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas.
Pregunta 103
Pregunta
¿Quiénes son los participantes del consejo técnico escolar?
Respuesta
-
Consejo municipal, junta de padres, y jefes de grupo.
-
Presidente municipal, padres de familia, maestros y alumnos.
-
Coordinador de deportes, asesor técnico deportivo, presidente del comité deportivo e intendentes.
-
Directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel.
Pregunta 104
Pregunta
¿Cuáles son los procesos que atiende el consejo técnico escolar?
Respuesta
-
La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula, la gestión escolar y la participación social en favor de los aprendizajes.
-
Las escuelas de Educación Básica, las aulas y la comunidad.
-
Escuelas indígenas, unitarias y multigrado.
-
Procesos de enseñanza deportivo, aprendizaje en los eventos deportivos y participación en ocasiones.
Pregunta 105
Pregunta
¿En qué elementos basará el trabajo el consejo técnico escolar?
Respuesta
-
Planeación deportiva, fichas de registro y exámenes.
-
Seguimiento, actividades recreativas y evaluaciones.
-
Planeación, seguimiento, evaluación, diálogo y retroalimentación.
-
Evaluación diagnostica, evaluación sumativa y evaluación final.
Pregunta 106
Pregunta
¿Qué son las estrategias globales de mejora escolar?
Respuesta
-
Actividades que estimular el desarrollo profesional de los maestros centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio Profesional Docente.
-
Actividades para mejorar la supervisión escolar, reforzando su capacidad para apoyar, retroalimentar y evaluar el trabajo pedagógico de los docentes.
-
Instancia en donde docentes y directivos velarán por hacer cumplir los principios del Artículo 3º Constitucional.
-
Herramientas con las que el director y el colectivo docente organizan las actividades de la escuela para atender las prioridades educativas del plantel en forma integral consecuentes con las metas y objetivos establecidos en su ruta de mejora escolar.
Pregunta 107
Pregunta
¿Cuáles son los ámbitos de gestión escolar?
Respuesta
-
Escuela, parque local, canchas deportivas y palacio municipal.
-
Plaza cívica, cancha escolar, patio de juegos y salones de cantos y juegos.
-
Salón de clases, escuela, maestros, padres de familia, evaluación interna, asesoría técnica y materiales e insumos educativos.
-
Sala de artes, escuela, maestro e inspectores.
Pregunta 108
Pregunta
¿Qué elementos se toman como base para el diseño de la mejora escolar?
Respuesta
-
Las opiniones de los docentes, del alcalde, los recursos del municipio y de la escuela.
-
Diagnóstico, salón de clases, la escuela, los docentes, padres de familia, medición de avances, asesoría y los materiales.
-
Escuela, gobierno municipal, estatal y federal.
-
Diagnóstico, evaluaciones sumativa y el apoyo de programas federales.
Pregunta 109
Pregunta
¿En qué momento se diseñan y cuando se realizan las estrategias globales de mejora escolar?
Respuesta
-
En la Fase intensiva del consejo técnico escolar y en el tercer momento de las sesiones ordinarias.
-
En la fase regular y al final del ciclo escolar.
-
Al inicio del ciclo escolar y en la fase de desarrollo de las clases.
-
Fase intensiva y fase regular.
Pregunta 110
Pregunta
¿Qué herramientas se utilizan para saber si han sido de utilidad las estrategias globales de mejora escolar?
Respuesta
-
Cuadros sinópticos, mapas mentales y escala de avances.
-
Lista de gustos y disgustos, encuesta de errores y escala de cosas malas.
-
Cuestionario de ingreso, cuestionario de avance y de egreso.
-
Escala de avances, encuesta y lista de chequeo.
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