INDÍGENAS RURALES, MIGRANTES, URBANOS: UNA EDUCACIÓN EQUIVOCADA, OTRA EDUCACIÓN POSIBLE.

Nodos de los diagramas

• INDÍGENAS RURALES, MIGRANTES, URBANOS: UNA EDUCACIÓN EQUIVOCADA, OTRA EDUCACIÓN POSIBLE.

• LA EDUCACIÓN DE LOS INDÍGENAS EN MÉXICO

• Pueblos indígenas en comunidades de origen

• Escuelas preescolares y primarias Interculturales Bilingües

• En

• Dirigidas por

• Indígenas que supuestamente hablan la lengua de los niños.

• Inasistencia excesiva.

• Bajo rendimiento escolar.

• La probabilidad de que un niño indígena termine la educación primaria en 6 años es de 0,51, mientras que la de un niño no indígena es de 0,71

• Se presenta

• Desigualdad educativa

• Indígenas urbanos

• Características:

• Fenómeno migratorio.

• Multiculturalidad.

• La vida de los indígenas en las ciudades.

• La escuela valorada por los indígenas.

• Enfrentar problemas.

• LA EDUCACIÓN DE LOS JORNALEROS AGRÍCOLAS INMIGRANTES

• Problemáticas

• Causas

• Necesidad de migrar.

• Abandono de sus estudios.

• Convivencia entre alumnos.

• Asistencia irregular.

• Trabajo infantil.

• Atención educativa.

• Irregularidades en:

• Oferta Educativa.

• Continuidad educativa.

• Capacitación docente.

• Heterogeneidad de edades.

• La lengua castellana en las pruebas y evaluaciones

• Pobreza.

• Racismo.

• Mestizaje.

• Inconsistencias en el Currículo Educativo.

• Lengua indígena.

• Ausencia de la cultura indígena en las aulas.

• Dificultades en el dominio del español.

• Indiferencia a los calendarios.

• LA EDUCACIÓN POSIBLE

• 1976

• Dirección General de la Educación Indígena.

• México separa la educación preescolar y primaria indígena.

• Docentes de baja calidad.

• Subsistema educativo de inferior calidad.

• Supervisores sin recursos para orientar

• Requerimientos

• Equidad.

• Valores.

• Diversidad.

• Conocimientos.

• Especialización docente.

• Boleta única.