Juego de Roles (Role-Playing)

Nodos de los diagramas

• Juego de Roles

• Es una técnica para desarrollar procesos de socialización y de adaptación de nuestras acciones diarias,  creada por J. L. Moreno.

• Principios fundamentales

• • Es necesario que los actores tengan tiempo para familiarizarse con los roles escogidos o asignados. • Antes de iniciar la técnica es necesario asegurarse de que los actores han entendido sus papeles. • En los juegos de roles complicados, como cuando, se tenga que tomar una decisión, hay que avisar a la persona que actúa con el rol de responsabilidad que no actúe hasta el final de la misma.  • No interrumpir el juego de roles, bajo ninguna circunstancia, una vez que haya empezado. • Los juegos de rol están limitados en el tiempo. • Los observadores del juego de roles deben tener instrucciones precisas en relación a lo que han de observar. • En la fase de análisis, una vez grabado en formato audiovisual el proceso de juego de roles, hay que tener presente dos posibilidades: – ir haciendo pausas para discutir sobre los diferentes comportamientos e interacciones; – se proyecta todo el juego y se pide a los observadores que hagan un análisis. • La crítica expresada en la fase de análisis debería ser delicada. • Cuando hay mucho tiempo, es bueno volver a realizar de nuevo el juego de roles con otro equipo. (Birkenbihl, 1989, p. 196)

• Principales etapas 

• 1) preparación de los roles y del escenario 2) proceso de actuación o de puesta en marcha de los roles 3) análisis del proceso.  

• Puntos fuertes

• Puntos débiles

• • Permite que el grupo sea dirigido hacia una discusión acalorada pero no violenta. • El efecto sorpresa tiene una gran importancia. • Ofrece que los participantes compartan un mismo contexto en el que se centra la atención en un problema que debe trabajarse mediante una discusión. • Permite experimentar a los participantes que desarrollan los roles cómo reaccionan ante situaciones determinadas. • Permite relativizar las creencias y actitudes de los actores, y también enriquecer su abanico de experiencias vivenciales de una manera segura y que facilita el aprendizaje.

• • No da buenos resultados si las personas que "actúan" no tienen" experiencia previa en "interpretar" roles. • Puede pasar que las personas que hacen de observadoras, las que no interpretan roles, estén poco implicadas y motivadas en el momento de realizar la técnica.