COGNOSCITIVISMO

Nodos de los diagramas

• COGNOSCITIVISMO

• BUSCA COMPRENDER COMO EL SUJETO CONSTRUYE Y ENTIENDE SU REALIDAD, DESARROLLANDO CONEXIONES ENTRE LA NUEVA INFORMACIÓN Y LA ANTERIOR.

• CORRIENTE PSICOLÓGICA QUE ANALIZA CIENTÍFICAMENTE LOS PROCESOS Y ESTRUCTURAS MENTALES PARA ENTENDER COMO PROCESA LA INFORMACIÓN QUE PERCIBE

• SURGE A PRINCIPIOS DE LOS AÑOS 50´S COMO EVOLUCIÓN DEL CONDUCTISMO

• EXPONENTES 

• LEV VIGOTSKY

• JEAN PIAGET

• DAVID AUSUBEL

• JEROME BRUNER

• SENSORIOMOTOR (0-2 AÑOS)

• PREOPERACIONAL (2-7 AÑOS)

• OPERACIONAL CONCRETA (7-12 AÑOS)

• OPERACIONAL FORMAL (DESPUÉS DE LOS 12 AÑOS)

• EQUILIBRIO COGNITIVO

• DESEQUILIBRIO COGNITIVO

• SE CREA CONFUSIÓN, GENERANDO APRENDIZAJE

• ASIMILACIÓN

• ACOMODACIÓN

• APRENDIZAJE ACTIVO

• PRECONCEPTUAL (2-4 AÑOS)

• INTUITIVO (4-7 AÑOS)

• NATURALEZA FLEXIBLE-ORGANIZADA (LOGICO-MATEMÁTICO Y OPERACIONES ESPACIALES)

• SE PRETENDE

• SI SE PRESENTA

• DESARROLLO DE PENSAMIENTO COGNITIVO

• ROL DEL DOCENTE

• ROL DEL ALUMNO

• ES UN SUJETO ACTIVO QUE PROCESA LA INFORMACIÓN, POSEEDOR DE COMPETENCIA COGNITIVA PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS Y LOGRAR APRENDIZAJE Y HABILIDAD ESTRATÉGICA.

• SE CENTRA EN LA PREPARACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS PARA LOGRAR QUE EL ALUMNO APRENDA A APRENDER Y A PENSAR. NO ES PROTAGONISTA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

• 1) LOGRAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CON SENTIDO 2) DESARROLLAR HABILIDADES ESTRATÉGICAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

• OBJETIVOS

• EDUCACIÓN

• ¿QUÉ ES?

• DE LA ROSA DOMENZAIN HÉCTOR OCTAVIO