Enseñanza - aprendizaje

Nodos de los diagramas

• ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

• ASPECTOS PRINCIPALES

• CARACTERISTICAS

• AUTORES

• SOCIALISMO

• NUEVA ESCUELA

• JOAN HEINRICH PESTALOZZI  (1746-1827)

• JOHANN FRIEDRICH HERBART (1776-1841)

• ADOLPH DIESTERWEG (1790-1866)

• AUGUSTO GUILLERMO FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)

• ADOLPHE FERRIERE ( 1879-1960)

• CECIL REDDIE (1858-1932)

• Dr. HERMANN LIETZ  (1868-1919)

• EDMOND DEMOLINS (1852-1907)

• GEORG MICHAEL  KERSCHENSTEINER  (1854-1932)

• COUSINET (1882-1973)

• MARIA MONTESORI (1870-1952)

• JOHN DEWEY (1859-1952)

• WILLIAM HEARD KILPATRICK ( 1871 – 1965)

• OVIDE DECROLY (1871-1932)

• LAS FUERZAS DEL CORAZON

• LAS FUERZAS DE LA MANO O EL ARTE

• LAS FUERZAS DE LA MENTE

• LAS FUERZAS DE LA MANO O EL ARTE

• LAS FUERZAS DE LA MANO O EL ARTE

• LAS FUERZAS DE LA MANO O EL ARTE

• IR DEL SIGNIFICANTE AL SIGNIFICADO

• IR DE LOS EJEMPLOS A LAS REGLAS

• EDUCACION NACIONALISTA

• EDUCACIÓN MORAL, ESTÉTICA y RELIGIOSA

• FORMACIÓN INTELECTUAL

• ORGANIZACIÓN GENERAL

• LA ESCUELA DEBE CONVERTIRSE EN UN PEQUEÑO MUNDO REAL, PRÁCTICO Y VINCULAR INTELIGENCIA, ENERGÍA, VOLUNTAD, LA FUERZA FÍSICA, HABILIDAD MANUAL Y AGILIDAD.

• FOMENTA LA LIBERTAD DEL EDUCANDO PARA DECIDIR Y RESOLVER SITUACIONES

• LA EDUCACIÓN ES VARIADA, HAY UN TRONCO COMÚN DE TRES O CUATRO AÑOS Y LUEGO UNA DIVERSIFICACIÓN LITERARIA, CIENTÍFICA, AGRÍCOLA O INDUSTRIAL COMERCIAL.

• ELABORA UN MODELO DE ESCUELA: “ESCUELA DEL TRABAJO”

• DESTACA LA IMPORTANCIA DE ENTENDER LAS NECESIDADES E INTERESES DEL NIÑO Y LA PREPARACIÓN DE LA NUEVA ACTIVIDAD.

• FUNDAMENTA EL IMPULSO HACIA LA NUEVA PEDAGOGÍA “CASA DE NIÑOS"

• APRENDIZAJE, COMO UN PROCESO DE ACCIÓN SOBRE LAS COSAS, NO COMO UN PROCESO PASIVO DE RECIBIR DATOS A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS.

• TODOS LOS TIPOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PRODUCIRÁN, AUNQUE EL PROFESOR NO LO SEPA, UN TIPO ESPECÍFICO DE VIDA SOCIAL.

• PLANTEO NECESARIO DESARROLLAR EN LOS NIÑOS LAS CAPACIDADES DE OBSERVACIÓN, ASOCIACIÓN, EXPRESIÓN CONCRETA Y EXPRESIÓN ABSTRACTA.

• SIGLOS XIX - XX

• CONSIDERACIÓN DE LOS INTERESES INFANTILES Y EL MAESTRO ES FACILITADOR

• REFORMAS DE PLANES DE ESTUDIOS

• RENOVACIÓN DE LA ESCUELA (ESCUELA NUEVA – ESCUELA ACTIVA)

• EDUCACIÓN A TODOS LOS ESTRATOS, JUSTICIA, PAZ, LIBERTAD

• EDUCACIÓN AYUDA AL NIÑO A RESOLVER PROBLEMAS DE SU CONTEXTO

• PUERICENTRISMO (PAPEL ACTIVO DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO EDUCATIVO)

• LA ENSEÑANZA EXIGE A LOS DOCENTES PENSAMIENTO FILOSÓFICO

• APRENDIZAJE COMO ACCIÓN SOBRE LAS COSAS, NO PASIVA

• NUEVA ESCUELA

• ROMANTICISMO

• SOCIALISTA UTOPICOS.

• 1907 A 1918 EL PERIODO DE LA CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LOS PRIMEROS MÉTODOS.

• 1900 A 1907 FORMULACIÓN DE NUEVAS TEORÍAS O IDEAS DE LA EDUCACIÓN NUEVA.

• 1889 A 1900 CREACIÓN DE LAS PRIMERAS ESCUELAS NUEVAS EN EUROPA Y AMÉRICA.

• 1918 A MEDIADOS DE LOS AÑOS CINCUENTA, DIFUSIÓN, CONSOLIDACIÓN Y OFICIALIZACIÓN DE LAS IDEAS Y MÉTODOS DE LA EDUCACIÓN NUEVA.

• 1950 A 1970 LOS CUESTIONAMIENTOS A LA ESCUELA NUEVA O ACTIVA.

• LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA PUESTO QUE EL ESTADO DEBE SER EL SOSTÉN DE LA CULTURA Y LA LIBERTAD.

• CRITICAN EL SISTEMA CAPITALISTA, PLANTEANDO UNA SOCIEDAD LIBRE DE EXPLOTACIÓN.