EVALUACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Nodos de los diagramas

• EVALUACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

• conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un estudiante al acceder al currículo que le corresponde por edad.

• Cualquier estudiante que tenga dificultades en el aprendizaje por la causa que fuere, deberá recibir las ayudas y recursos especializados que necesite, ya sea de forma temporal o permanente en el contexto educativo más normalizado posible.

• La evaluación de los aprendizajes, es un proceso pedagógico, continuo, sistemático, instrumental, flexible, que permite interpretar la información obtenida acerca del nivel del logro que han alcanzado los estudiantes en los aprendizajes y determinar en qué punto se encuentran, todo esto, para establecer estrategias que permitan canalizar la mejor forma de llegar al conocimiento.

• Evaluación Diagnostica Inicial

• La evaluación diagnóstica es la evaluación inicial que mide el nivel de conocimientos de los estudiantes al inicio del año escolar, es el punto de partida para la continuidad de estudios del grado o curso correspondiente,

• EVALUACIÓN SUMATIVA

• Evaluación Formativa

• Se la realiza durante todo el proceso de aprendizaje, el docente utiliza una serie de estrategias, procedimientos, técnicas e instrumentos mediante los cuales los estudiantes demuestran la apropiación de conocimientos, habilidades y destrezas

• Es una evaluación totalizadora del aprendizaje de los estudiantes se apoya en la medición de los logros de aprendizajes obtenidos durante el año lectivo.

• Las calificaciones harán referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos tomando en cuenta el tipo de adaptaciones que se han realizado ya sean estas de grado 1, 2 o 3 en las áreas del aprendizaje a ser evaluadas.

• Por otro lado los estudiantes a los cuales se les han realizado adaptaciones de grado 3 o significativas aplicarán las evaluaciones diferenciadas utilizando estrategias que les permitan alcanzar los aprendizajes básicos para su promoción.

• Se debe tomar en cuenta que no solo evaluamos el aprendizaje sino, cómo el estudiante se interrelaciona con sus compañeros, cómo usa sus recursos comunicativos, su nivel de autonomía, el comportamiento,

• el docente detecta algún tipo de dificultad en el estudiante, el docente coordinará con el DECE quien desarrollará una evaluación a profundidad y determinará el tipo de intervención, sí, se requiere de una evaluación psicopedagógica se deberá remitir a la UDAI.

• Categorías o insumos de evaluación

• El docente elegirá cualquiera de los insumos o categorías para evaluar, para ello se debe tomar en cuenta la mejor opción que se ajuste a las necesidades del estudiante.

• Tareas escolares

• Actividad grupal en clase

• Actividad individual en clase

• estas deberán ser actividades que no tengan una estructura compleja para su ejecución, de esta manera facilitar su cumplimiento y afianzar el aprendizaje.

• se debe realizar, una vez que el estudiante haya alcanzado una destreza en la actividad; a la misma que se deberá mantener un acompañamiento por parte del docente para afianzar el aprendizaje y progresivamente se deberá ir reduciendo este apoyo.

• Lecciones

• Grupos heterogéneos.- donde hay estudiantes con diferentes capacidades desde aprendices a expertos en un tema específico, o con diferentes niveles de habilidades.

• Grupos flexibles.- los estudiantes se relacionan y, además, trabajan a su propio ritmo de aprendizaje y sin pertenecer a un mismo nivel de conocimiento favoreciendo así, la comunicación y las relaciones interpersonales.

• se debe realizar, una vez que el estudiante haya alcanzado una destreza en la actividad; a la misma que se deberá mantener un acompañamiento por parte del docente para afianzar el aprendizaje y progresivamente se deberá ir reduciendo este apoyo.

• en estas evaluaciones se deberán tomar en cuenta el tipo de adaptaciones curriculares que se realizan o se han realizado durante el proceso de aprendizaje.

• Evaluación del ambiente del aprendizaje

• Evaluación del Documento Individual de Adaptaciones Curriculares

• Durante este proceso de evaluación formativa es importante que se evalúe el entorno de aprendizaje con el fin de determinar qué tan positivo y amigable es para el estudiante las ayudas técnicas, estrategias, metodologías, apoyos que se ha planteado dentro del aula. Esta evaluación se realizará al quimestre, la cual permitirá la confirmación de resultados positivos o establecer cambios que permitan mejorar. Esta evaluación deberá anexarse al Documento Individual de Adaptaciones Curriculares -DIAC-

• Es importante medir la efectividad del DIAC, y sus diferentes planes que se despliegan. A partir de este documento (plan de aula, plan de acompañamiento) se realizará una revisión y evaluación al finalizar el quimestre con la finalidad de incluir algún ajuste o cambio. El equipo DECE será el encargado de su seguimiento, en el caso de que no hubiere el DECE, la UDAI será la encargada de este proceso.