Fundamentos teóricos del proyecto danza tradicional

Nodos de los diagramas

• Modulo: Didáctica de Educación Artística   Alumno: José Padilla Avalos

• Logo Upn Oficial (binary/octet-stream)

• Fundamentos  Teóricos

• Para el diseño del

• proyecto danza tradicional

• Alimentar y educar la mente

• La práctica docente reflexiva

• Pedagogía humana y liberadora

• Atendiendo

• la cognición y socialización del niño.”. (Barbosa , 2014)

• La absorción en la actividad artística y estética  (Luque, 2010).

• expresión  de su opinión

• “ pensar no solo con la cabeza, pensar con todo el cuerpo”.( Acaso, 2015)

•  su aportación única., “su huella personal” (Eisner , 2004)

• la colaboración entre profesores

• Sobre la propia práctica docentes (Greene , 2005).

• Presentaciones de danza 

• “Creación de galería de arte escolar"

• A través de

• padres de familia, y formación de profesor

• Mediante

• mensualmente

• junto con lan

• abierto a

• y los

• Posibilitando

•  permita  a los alumnos

• la danza permite

• diseñador de coreografía

• ¿Qué situación vive? 

• el alumno reflexiona

• La conciencia del alumno

• clarifique la

• él sea el

• La reflexión y la transformación (Greene, 2005).

• el diseño busca

• involucra

• para guiar

• A través de

• para despertar sus sentimientos

• El cuerpo  entra en juego. (Greene, 2005).

• Se ilustren a sí mismo y a los demás (Greene, 2005).

• Escucha a cada estudiante​​​(Greene, 2005).

• El docente

• a fin de que

• en el club de danza

• ¿A que se debe?

• muestran la

• el éxito 

•  fracaso 

• importancia de planeación didáctica

• “Practicismo acrítico y ateórico. Síndrome ¡Ajá!” (Torres, 1991).

• conciencia del desajuste de nuestros saberes

• dar respuesta a las nuevas configuraciones de lo educativo”. (Terigi, 2010). 

• Tener

• para

• por