SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Nodos de los diagramas

• SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL  

• El seguimiento al desarrollo integral en la educación inicial

• Mecanismos para realizar seguimiento en la educación inicial

• Del mismo lado: el seguimiento, una tarea que se hace con la familia

• Crecer, aprender y desarrollarse al ritmo propio

• El sentido del seguimiento en la educación inicial

• Las finalidades del seguimiento

• La escucha pedagógica

• La observación

• Momentos y situaciones propicias para observar y escuchar

• Tener ojos grandes, oídos atentos y un corazón abierto

• Diversos medios para captar, registrar, analizar y comunicar lo observado y lo escuchado

• La importancia de trabajar juntos

• Otros agentes que acompañan la vida de la niña y del niño en la educación inicial

• Estos cambios no ocurren de manera lineal, secuencial, acumulativa, homogénea, es decir, no suceden de la misma manera ni al mismo tiempo para todas las niñas y los niños, lo cual revela que son seres diversos, con ritmos y estilos de desarrollo propios

• Este proceso parte de la intencionalidad clara y explícita de la maestra, el maestro y los agentes educativos de conocer a las niñas y a los niños, tomar decisiones más asertivas sobre su quehacer y sobre la manera como se apoyan los procesos de desarrollo.

• En este sentido, la información recogida ofrece la posibilidad de tener memoria colectiva sobre las experiencias, evidenciar los cambios en las dinámicas relacionales, los intereses, los juegos y las intencionalidades para valorar individual y grupalmente los avances.

• El juego es una actividad propia de la primera infancia, decide observar y escuchar, pues sabe que a partir de esta situación puede conocerlos más. Al igual que en el caso del juego, las vivencias en torno al arte, la literatura y la exploración del medio, brindan también oportunidades para revelar quiénes son las niñas y los niños, qué les interesa, quién es su mejor amigo, cuáles son sus temores, etc

• Observar no sólo significa “ver a distancia”, sino que implica saber participar en los diversos momentos de la jornada.

• Las expresiones de las niñas y los niños varían de acuerdo con la edad, pero no por ello el mecanismo de la escucha se limita a lo que manifiestan verbalmente, sino que se extiende a todas las formas de comunicarse que utilizan, por ejemplo, a través de su cuerpo, del movimiento, de los lenguajes artísticos y de sus silencios. Por lo tanto, escuchar atentamente significa involucrarse, interesarse y tomar en cuenta las opiniones de las niñas y los niños