El status epistemológico de la filosofía de la educación

Nodos de los diagramas

• El status epistemológico de la filosofía de la educación

• Presencia tradiciones culturales diversas

• Posiciones-Post- modernas

• Paradigma contextualista

• Tradición Francesa

• Tradición Alemana

• Tradición Anglófona

• Fines S. XIX  Filosófico Historicista

• Comienzo S. XX Pedagogía Científico Analista

• Herbart

• Pedagogía es ciencia

• Se apoya en la Psicología y la ética

• Pedagogía Empírica

• Pedagogía Normativa

• Autores Neo-Kantianos

• Inspiración Cristiana

• Natorp

• Henz y F. Marz

• Inspiración Romantica

• W. Dilthey

• Spranger, Nohl, Flitner

• Toda filosofía debe acabar en un planteo pedagógico

• Cuyo objeto es el Bildung

• Cultivarse a si mismo

• Filosofía

• Educación

• Pedagogía como ciencia del espíritu

• No explican sino que comprenden

• Introducir al educando en el mundo de sentido, de valores, del deber ser

• Años 60. Es criticado por los seguidores de la Escuela de Frankfurt

• Pedagogos de la emancipación

• Las ciencias del Espíritu pertenecen a una ideología que enmascara bajo abstracciones -libertad desarrollo  personal- el fracaso escolar y la discriminación

• Proponen un concepto de educación como Obra de emancipación y para la pedagogía hermenéutica crítica-

• Centrada en la reflexión acerca de las condiciones sociales en que se desarrolla la educación

• Soetard (1980)

• Durkheim

• El concepto de ciencia de la educación pertenece a la epistome positivista

• Rechazada el termino Pedagogía

• Ciencia de la Educación

• Dice que es un hecho social, es causal y por eso es ciencia

• Intenta convertir la reflexión sobre la educación en una ciencia positiva de hechos

• Para responder a cambios que reclama la coyuntura social

• Sustituir la Pedagogía

• Ya no es la formación del hombre sino el todo social, con sus exigencias de hecho

• La ciencia que da los principios ya no es la filosofía

• Es la Sociología

• Convirtiendola en Sociología de la Educación

• Bajo la égida del Ideal Cientificista del positivismo

• Ciencias de la Educación

• Ilumina la acción desde la teoría del hombre y de la sociedad

• Filosofía de la educación en Estados Unidos

• Filosofía de la educación en Gran Bretaña

• Creación de Jhon Dewey Society (1935)

• Por divergencias respecto al compromiso politico-social

• Creación Philosophy of Educatión Society PES en Gran Bretaña (1966)

• Creación Philosophy of Educatión Society PES en Australia (1971)

• Creación Philosophy of Educatión Society PES (1941)

• Comparten enfoque analítico

• - Aplicación de criterios rigurosos rigurosos - Distanciamiento de la ideas de J. Dewey - Superación de ismos en filosofía (pragmatismo, idealismos)

• Años 80. Irrupción  - Teoría crítica-social (Escuela de Frankfurt) - Post-modernos: Feminismo, Contextualismo

• Acusaban : - Neutralidad  - Objetividad - Ocultarían juicios de valor - Aplicación a una cosmovisión cultural 

• A través de los criterios de racionalidad 

• Operaría una exclusión de lo diferente un aislamiento de los problemas conceptuales de su contexto real

• Siegel. La inclusión como criterio epistémico en vez de criterio moral puede llevar a la autocontradicción de excluir las legítimas diferencias, que es preciso tomar en cuenta para no discriminar

• Se identifica con el movimiento de la Escuela Analítica Londinense

• R. Peters

• Filosofía Analítica de orientación linguistica

• Concepto de Educación

• Crea en 1964 International Library of Philosophy of Educatión

• Criterio de que ha de lograrse algo valioso

• Corriente conocida como London Line

• Oposición el Movimiento de la New Sociology

• Hombre Educado

• Dominio de principios y criterios

• Incidencia del conocimiento en el modelo de mirar las cosas

• Poseción de perspectiva cognoscitiva

• Dominio de normas específicas

• Educación Liberal

• Se contrapone

• Educación vocacional o training

• R. Cowen.               Conocimientos de habilidades de tipo práctico que requiere una destreza física