EDUCACIÓN SEXUAL CON ARTE

Nodos de los diagramas

• Sexualidad y  educación  sexual. Modelo sexológico

• Educación Sexual

• El  Hecho  Sexual  Humano

• El  Proceso  de  Sexuación

• La  sexualidad

• contribuye a que cada uno pueda disfrutar de su sexualidad, así como a evitar los embarazos no deseados

• la transmisión de infecciones y otros problemas que no se desean.

• se trata de hablar de sexualidades en plural

• de las  personas  de  edades,  culturas,  capacidades,  y  realidades  diferentes.

• se refiere a construirse como hombre o como mujer

• como proceso que se inicia en la fecundación y que no acabará hasta la muerte

• es la manera en que cada persona tiene de vivir “el hecho de ser sexuado”

• Objetivos y Estrategias en Educación Sexual

• Adolescencia

• etapa en la que los sentimientos de invulnerabilidad se multiplican

• las consecuencias de las acciones que tienen resultados medio y largo plazo apenas se tienen en  cuenta

• Algunos objetivos de la pubertad y adolescencia en la educación sexual son

•     Favorecer una actitud positiva hacia la sexualidad

•     Desarrollar una autoestima y autoconcepto adecuados

•     Propiciar  valores

•     Favorecer la aceptación de una identidad y orientación sexual libre de elementos discriminatorios

• Arte y Educación Sexual

• Arte

• proceso o vehículo de expresión

•   una  fuente  de  inspiración

• una forma de hacer que nos ofrece la oportunidad de expresar

• Creatividad

•   procede del latín “creare” que significa crear

• significa simplemente hacer algo nuevo

• Poceso creativo

• se encuentran al alcance de todos y todas

• pueden estar presentes en diferentes áreas como:

• el arte, el juego, la lectura y en el aprendizaje de nuevas reelaciones

• Trabajando de manera  “artística”

• crear climas seguros para la expresión que faciliten la interacción de grupos

•   con el propósito de ayudar a lograr el desarrollo sexual

•   por medio de su relación con materiales y con los otros 

• Insight

• actividad se produce una nueva forma de mirar a la gente

• de utilizar un objeto, de acercarte a las relaciones humanas

• CAPITULO 5: Educación sexual entre jóvenes

• El Líder o Lideresa 

• explican y desarrollan los contenidos del taller y conducen al grupo

• tendrán una serie de habilidades que pueden entrenarse

• Poseer conocimientos del tema Capacidad de adaptación Capacidad de observación

• Capacidad de análisis  Capacidad de reacción  Capacidad de empatía

• Capacidad de reflexión Seguridad en uno mism@ Capacidad autocrítica Escucha activa

• ¿Cómo abordar las preguntas del grupo?

• procurar “no contestar a las preguntas sino a quien las hace”

• Que se perciba que no molestan las preguntas, sino todo lo contrario

• Mostrar buena disposición

• tratar estos temas con naturalidad y profesionalidad

• El grupo de iguales puede influir positivamente en:

• La  aceptación  de  los  cambios  vitales  en  la adolescencia

• Facilitar  la  identificación  con  los  grupos de pertenencia

• Mejorar la  confianza  en  si  mismo  y  la  sensación de actuar con eficacia

• El taller de educación sexual con arte entre jóvenes

• Programa de educación sexual entre jóvenes en centros ESO

• Pasos para seguir la propuesta en marcha 

• se pretende potenciar la autonomía y participación del alumnado en sus procesos educativos

• favorecer la creatividad y la reflexión en aspectos relacionados con la sexualidad

• Presentación al equipo directivo, equipo de orientación y profesorado del centro

•     La elección de los y las líderes     Formación de líderes

•  Intervenciones en el aula     Materiales     Evaluación

• El taller de educación sexual con arte

• Sexualidad

• Roles de Género

• Amor Romántico

• Identidad sexual

• Ésta no puede entenderse sin referirse al cuerpo

• Reflexión como placer 

• Sexualidad como parte del cuerpo, sensaciones, palabras, colores 

• Sexualidad en el vestir 

• Esta idea nos convence de que la finalidad de la vida debe ser encontrar el amor

• Se convierte en un amor idealizado que casi nunca se parece a la vida real

• Presentación de nosotros mismos ante los demás y ante nuestra propia mirada 

• Diferentes culturas han dado un significado a la sexualidad a través del arte

• +Grecos +Romanos +Egipcios +Aztecas +Cristianos

• El amor es un elemento fundamental para sostener la socialización diferencial de varones y mujeres

• Los estereotipos pueden ser perjudiciales para nuestra imagen corporal

• Cine, vídeo, y otras propuestas artísticas en educación sexual 

• Talleres de cine: CINESEX 

• Sexorama

• Arte y sexos. Arte contemporáneo 

• Jóvenes sexualidades: propuestas artísticas 

•  Técnicas basadas en la comprensión, el análisis y la creación. 

• Su metodología es específica y adaptada a cada grupo y a cada título

• Autoría: espacio de creación y didáctica 

• Presenta historias protagonizadas por jóvenes sobre la presión de grupo, las primeras relaciones sexuales, los roles de género y la diversidad sexual

• Actitudes hacia la sexualidad:

• La primera vez

• Presioning

• Heterhomobi

• La forma en la que ven los jóvenes la sexualidad y las diversas formas relacionadas a la hora de vivirla

• Vivencias de los chicos y chicas sobre la homosexualidad, la bisexualidad y la heterosexualidad.

• Aborda el tema de la presión de grupo y algunas preguntas que las y los jóvenes se plantean: cantidad, calidad, cómo influye la presión del grupo, cómo afrontarla

• Sus inquietudes, las expectativas, la virginidad, el preservativo, los lugares donde intimar, el placer como un irse conociendo paulatinamente, los temores, los juegos, las dudas, etc. 

• Con el objetivo de conocer cómo viven, expresan, sienten la sexualidad los y las jóvenes 

• y recoger a través de diferentes manifestaciones artísticas la visión que tienen sobre la sexualidad

• pretende abrir la reflexión sobre la sexualidad, los sexos desde el arte contemporáneo

• Modelo de trabajo en Educación Sexual

• EDUCACIÓN SEXUAL CON ARTE

• Actitudes

• permiten ordenar y estabilizar la complejidad de aspectos que tienen que ver con el Hecho Sexual Humano

• contribuyen a adaptarse al grupo social, permitiendo identificarse y ser identificado como miembro de determinado grupo social.

• *Actitudes normativas *Actitudes de combatividad: *Actitudes de comprensividad​​​​

• El grupo de iguales y la norma social

• El grupo de iguales:Cumple un importante papel como soporte afectivo que actuará como referencia para el desarrollo de valores, actitudes y creencias

• Se pueden realizar determinadas conductas para revalorizarse, o simplemente por la necesidad de sentirse aceptado dentro del propio grupo

• La norma social: Fruto de un proceso de interacción entre sus miembros en el que se genera cierta homogeneidad percibida y/o real de las conductas que estos llevan a cabo

• Las conductas

• Habilidades personales en el manejo del preservativo

• Autoestima y autoconcepto

• La autoestima: El aprecio o la valoración personal que tenemos hacia nosotros mismos. Depende de nuestra propia valoración personal y en gran medida de cómo nos valoren los demás, lo que influirá en nuestra propia valoración persona

• Autoconcepto: Ideas que tenemos acerca de nosotros mismos.  

• Debemos entrenar en el manejo y uso del mismo antes de mantener la primera relación sexual

• Incitación y educación constituyen dos términos diferentes que hacen referencia a realidades diferentes

• Sexualidad y coito no son lo mismo. Todos somos personas sexuadas que vivimos, sentimos, y nos expresamos como seres sexuados, como hombres o como mujeres. 

• La sexualidad comienza en el momento de la concepción

• En esta intención de conducta se dejan entrever otros aspectos que puede estar más relacionados

• Las actitudes, la percepción de riesgo y vulnerabilidad, o la norma del grupo de iguales