actores que intervienen en la gestion educativa

Nodos de los diagramas

• ACTORES QUE INTERVIENEN EN LA GESTIÓN EDUCATIVA

• ACUERDO 717

• ACUERDO 12/15/19 CTE

• MANUAL DE FUNCIONES

• Establecer normas que deben seguir las autoridades educativas. Locales. Municipales

• Acciones de gestión escolar proyectos y estrategias generadas por las autoridades educativas

• Los Lineamientos serán de observancia para las autoridades educativas: Locales  Municipales.

• Las autoridades educativas:  Federal Locales Municipales deberán ejecutar programas y acciones para fortalecer gestión de las escuelas.

• Mejorar el servicio educativo en los aprendizajes los alumnos.

• Autoevaluar permanentemente el servicio educativo.

• El Supervisor Escolar y el equipo de directores de la zona identificarán a las escuelas que presentan problemáticas comunes

• Institucional: Formas cómo se organiza la institución, la estructura, las instancias y responsabilidades de los diferentes actores

• Administrativa Cumplimiento de la normatividad y supervisión de las funciones.

• Pedagógica Opciones educativas metodológicas Planificación, evaluación y certificación.

• Comunitaria Respuesta a necesidades de la comunidad. Relaciones de la escuela con el entorno. Padres y madres de familia.

• PERFILES PROFESIONALES

• CRITERIOS E INDICADORES PARA DOCENTES 

• TÉCNICOS DOCENTES CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVICIÓN 

• La importancia que tiene la educación pública para promover la justicia, democracia y equidad

• Dominio I. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL

• Dominio. I UN TÉCNICO DOCENTE QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL

• Maestra o maestro Inspira a otros para actuar y buscar mejores condiciones de desarrollo y bienestar

• SEP Busca que estos perfiles profesionales muestren lo más valioso de la labor de las maestras y los maestros mexicanos 

• El trabajo de maestros no se realiza en aislado, sino en colaboración con otros actores dentro del plantel y la supervisión escolar

• Criterio. 1.1. Asume en su quehacer docente el valor de la educación como un derecho  Criterio. 1.2 Realiza su quehacer docente considerando que la interculturalidad favorece la convivencia armónica Criterio. 1.3 Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y superación profesional

• Dominio II. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS ALUMNOS

• Criterio. 2.1 Conoce a sus alumnos para desarrollar su quehacer docente de forma pertinente y contextualizada. Criterio. 2.2 Desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus alumnos y brindarles una atención educativa incluyente y equitativa. Criterio. 2.3 Propicia la participación de todos los alumnos y su aprendizaje más allá del aula y la escuela.

• Dominio III. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE GENERA AMBIENTES FAVORABLES

• Criterio. 3.1 Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todos los alumnos aprendan. Criterio. 3.2 Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales didácticos acordes con las capacidades y necesidades de aprendizaje de sus alumnos. Criterio. 3.3 Desarrolla el trabajo pedagógico con el grupo escolar de modo que favorece el aprendizaje, la participación y el bienestar de todos los alumnos.

• Criterio. 1.1 Asume en su quehacer docente el valor de la educación como un derecho de las niñas, los niños y adolescentes para su formación integral y bienestar, a la vez que es un medio para la transformación y mejoramiento social del país.

• Criterio. 1.2 Realiza su quehacer docente considerando que la interculturalidad favorece la convivencia armónica basada en el respeto y aprecio a la diversidad en todas sus expresiones.  

• Criterio. 1.3 Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y superación profesional para fortalecer su ejercicio docente y contribuir a la mejora educativa