Mi teoría implícita MEIDI

Nodos de los diagramas

• Mi teoría implícita

• ¿Cómo enseño?

• Empírico

• Al no poseer formación docente, recurro a las experiencias previas

• Enfoques de enseñanza de Lenguas Extranjeras

• Existen diversos enfoques, sin embargo, no me aferro a ninguno en particular

• Realizo cambios constantes según los temas a tratar y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes 

• No  obstante, al tratarse de aprendizaje de idiomas extranjeros, siempre tomo como base el enfoque comunicativo

• Rol como profesor

• ¿Qué espero de mis estudiantes?

• Una lengua se da en sociedad y éstas dependen de la comunicación y participación entre los individuos

• Facilito las bases del idioma para que, a partir de ellas, los estudiantes construyan sus propios conocimientos

• Individuos autónomos que aprendan individualmente a partir de la interacción con los demás

• Busco temas de interés que despierten la motivación a aprender 

• Que puedan expresarse de manera espontánea en el idioma y, que a su vez, tengan la capacidad de resolver problemas de tipo lingüísticos

• Uso eficiente de la lengua y desarrollo de la sensibilidad cultural 

• Planificación continua a medida que se desarrollan las clases 

• La evaluación es uno de los aspectos que considero difíciles en cuanto a la enseñanza de idiomas

• Es necesario evaluar las 4 destrezas lingüísticas (comprensión escrita, comprensión oral, producción escrita, producción oral) y todas son, por naturaleza, diferentes

• Mi práctica docente, inicialmente, se basó en la repetición de patrones 

• Actualmente busco innovar para romper con los patrones tradicionales de enseñanza

• Luis ContrerasMEIDI - ULAPrincipios cognitivos del aprendizaje