Concepciones contemporáneas de la evaluación

Nodos de los diagramas

• Concepciones contemporáneas de la evaluación

• Modelos experimentales

• Objetivos de comportamiento

• Información para la adopción de decisiones

• Cualitativos

• Basados en negociación

• Concibe a la enseñanza cómo tecnología

• Establece causa - efecto entre programas, comportamiento docente y resultados

• Espistemiología objetivista

• Metodología cuantitativo - positivista

• Eficacia a corto plazo

• Enseñanza: conjunto de técnicas que conducen a un fin preestablecido

• Comprobar el comportamiento del alumno hacia los objetivos del programa

• Recopilación de evidencia por medio de los test de rendimiento

• Tyler, Mayer y Popham desarrollan este modelo

• Traduce fines generales y específicos

• Elaboración y aplicación de test

• Mide y observa comportamientos

• Los evaluadores son los que producen los materiales para recopilar información y los programas

• La información facilitada por la evaluación se clarifica o refuerza

• Stuffelbeam es el principal exponente

• Toma de decisiones racionales que ayuda al diseño  de situación de decisión 

• Actúa en cuanto a la alternativa escogida

• Existen cuatro tipo de decisiones

• Planificación

• Estructuración

• Aplicación

• Reciclaje

• Evalúa

• Contexto

• Diseño

• Procesos

• Producto

• Tiene naturaleza burocrática 

• Eisner y otros lo propusieron

• La enseñanza se concibe como arte y al docente como artista

• Se divide en tres aspectos

• Carácter descriptivo: enfoque artístico y fáctico

• Carácter interpretativo: el docente es el que interpreta

• Juicios de valor, se hace una valoración situacional, basados en peculiaridades

• Trata de captar la esencia de lo singular

• Reeduca en la valoración, percepción y comprensión de todos los participantes

• Escaces de garantías, validez y fiabilidad

• Agrupación de diversos modelos: Evaluación respondiente, Evaluación iluminativa, Estudios de casos y evaluación democrática.

• Enseñanza como proceso didáctico

• Observación participativa

• Entrevistas informales

• Evaluación Iluminativa

• Evaluación holística, innovadora, se preocupa por los procesos, se desarrolla en condiciones naturales, estudia los procesos de negociación en el aula, refleja la evaluación del informe

• Evaluación de casos

• Describe actividades, le da mayor importancia a los problemas, recopila las interpretaciones de los involucrados e implica a los participantes en el análisis y valoración

• Evaluación de referencia a objetivos

• Se encuentra entre el paradigma experimental y cualitativo, los objetivos de evaluación son variables, surge el análisis de la bondad del programa, el evaluador puede desconocer deliberadamente los objetivos del programa, permite un objetivo del interés humano