MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE

MODELO PEDAGÓGICO GRADUAL INV.

Elementos del currículo en todo proceso de formación: El estudiante: es responsable por su aprendizaje, agente de cambio y transformación, comprometido con el aprendizaje de los estudiantes y su formación personal El docente: guía crítico y generador de ambientes apropiados Los contenidos:  objetos de comprensión, reflexión, conjeturación y consenso  

Docente Estudiante (binary/octet-stream)

Pie de foto: : ESTUDIANTE- DOCENTE-CONTENIDO

  1) UBICACIÓN:  conocer el rol académico, identificar y superar deficiencias 2) FUNDAMENTACIÓN: Se busca la formación básica (Disciplinar y Pedagógica) 3) PROFUNDIZACIÓN: Investigación y estudio de problemáticas- Investigación

Formacion Docente (binary/octet-stream)

Pie de foto: : FORMACIÓN DOCENTE

Momentos de formación docente

Problemáticas para lograr la calidad educ.

No existe política pública de formación docente permanente No se toma en cuenta los saberes de la experiencia de los profesores No se analizan los verdaderos problemas y desafíos de la práctica Se realizan acciones temporales sin continuidad  No se asignan los recursos suficientes No se asume el currículo como un proyecto abierto de investigación permanente

Calidad Educ (binary/octet-stream)

Formación docente:

Se requiere conocimiento profesional: * Didáctico        * Del currículo              * De los procesos de aprendizaje   Y para dar significado a los conocimientos teóricos se deben tener los conocimientos sobre la práctica y los saberes de la experiencia

Experiencia (binary/octet-stream)

Es el conjunto de criterios, proyectos, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional

CURRÍCULO:

Integral (binary/octet-stream)

Pie de foto: : FORMACIÓN INTEGRAL

NIVELES DEL CURRICULO

1.- CURRÍCULO PRESCRITO 2.- CURRÍCULO PRESENTADO A LOS PROFESORES 3.- CURRÍCULO MOLDEADO POR LOS PROFESORES 4.- CURRÍCULO EN ACCIÓN 5.- CURRÍCULO REALIZADO 6.- CURRÍCULO EVALUADO

Curriculo (binary/octet-stream)

Pie de foto: : OBJETO - INTERACCIÓN - INTENCIÓN

RESIGNIFICACIÓN DE LA PRÁC. DOCENTE

SE BUSCA QUE HAYA UNA VERDADERA (RE) SIGNIFICACIÓN DE LA LABOR DOCENTE PARA: DAR NUEVOS SIGNIFICADOS A LO QUE SE HACE, SE DICE Y SE PIENSA AYUDAR A EVOLUCIONAR AL SISTEMA EDUCATIVO COMBATIR LA FUERZA DE LA COSTUMBRE PARA LOGAR EL CAMBIO

SE LOGAR AL: FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO PERMITIR LA ARGUMENTACIÓN Y CONTRA-ARGUMENTACIÓN EN CLASES. USAR LA REFLEXIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA ESCUCHAR AL COLEGA, APRENDER DE ÉL Y CON EL TRABAJAR EN GRUPO (PRODUCCIÓN COLECTIVA Y DE EQUIPO)  

MODELO PEDAGÓGICO

PARA IMPLEMENTAR UN MODELO PEDAGÓGICO ES NECESARIO: CONTAR CON LA UNIVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO Y TRANSVERSALIDAD SE APEGUE A LA ÉTICA, LA SENSIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL DESARROLLE LA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN HAGA USO DE LAS TIC SE RELACIONEN CON PROBLEMAS REALES QUE SE BUSCAN RESOLVER  

Tic (binary/octet-stream)

Consideraciones finales:

Según la UNESCO, se requiere de propuestas y modelos educativos que lleven al estudiante a pensar por sí mismo y a estar en capacidad de aportar permanentemente a la solución de la problemáticas presentadas tanto en la institución escolar como en la sociedad en general. Así como señala que es importante la transversalidad curricular para hacer frente a la concepción fragmentada del conocimiento.