Las paradojas postmodernas

Las paradojas postmodernas

    En estas diapositivas se examinarán siete dimensiones clave de la postmodernidad y que tienen mayor influencia sobre la educación y la enseñanza.

Economías flexibles. La paradoja de la globalización. El final de las certezas. El mosaico móvil. Simulación segura. Comprensión del tiempo y del espacio.

1. ECONOMÍAS FLEXIBLES

David Harvey escoge, como principio articulador y central de la economía postmoderna, la acumilación flexible.   Se basa en la flexibilidad. (procesos de trabajo, mercados laborales, productos y pautas de consumo) Se caracteriza por la aparición de sectores de producción, sevicios financieros y mercados completmente nuevos.  Mejora la rentabilidad al reducir costos de trabajo. Tres formas de conseguir esto: Nuevos procesos laborales y técnicas de trabajo. Relaciones nuevas.  Prodiucción - Consumo. Nuevos usos del espacio geográfico.

M&D 10 Feb2012 (binary/octet-stream)

Pie de foto: : Imagen recuperada de, http://economiapuntes.blogspot.com/2014/11/flexibilizando-el-mercado-de-trabajo.html

Destrezas trabaja­dores

Las modernas destrezas de resolución de problemas, nece­ sarias para unir cosas de determinadas formas específicas. Las destrezas necesarias para ayudar a los consumidores a com­prender sus necesidades y cómo pueden satisfacerlas de la mejor manera posible. Las destrezas necesarias para establecer la relación entre quienes resuelven los pro­blemas y quienes los identifican. ScHLECHTY sostiene que las escuelas deberían participar en el negocio del saber, constituyéndose sus alumnos en trabajadores del saber.   Un objetivo importante de los profesores y las escuelas en una sociedad postindustrial es educar a los jóvenes en destrezas y cualidades como: la adaptabilidad la responsabilidad la flexibilidad la capacidad para trabajar con otros.

Trabajo En Equipo 2 (binary/octet-stream)

Pie de foto: : Imagen recuperada de, https://www.arweb.com/chucherias/claves-del-trabajo-en-equipo/

Las economías flexibles plantean importantes retos a la enseñanza de los conocimientos y destrezas que han de aprender las generaciones futuras.   Creación de estructuras y modelos de organización del trabajo de los profesores más flexibles. Alcanzar Objetivos. Las economías flexibles suponen el riesgo de que los objetivos se restrinjan.   Es importante considerar la "fle­xibilidad" como  una oportunidad  democrática abierta que exige compromiso  y participación crítica  

2. La paradoja de la globalización

En The Work of Nations, Robert REICH observa que: Estamos viviendo una transformación que reestructurará la política y la economía. No habrá productos ni tecnologías nacionales, ni corporaciones nacionales, ni industrias nacionales. Los principales activos de cada nación serán las destrezas e intuiciones de sus ciudadanos. Rediseñar las tecnologías de trabajo y los procesos laborales . Reatructurar las interacciones entre productores y consumidores

Con la ayuda de la comunicación y la informática instantáneas, las decisiones se ejecutan cada vez más en diversos lugares al mismo tiempo, rompiendo las barreras del espacio y del tiem­ po. Las unidades empresariales se hacen cada vez más pequeñas y manejables en el seno de la estructura global de la empresa. Las ciudades de empresa son cosas del pasado. El· espacio geográfico es flexible, desde el pun· de vista económico. La informatización,  con las comunicaciones a través de satélites y las telecomunicaciones  por fibra óptica han hecho que el comercio internacional de los mercados de información y de dinero sea permanente. A ambos lados del Atlántico, la flexibilidad económica se ha elevado por encima de la identidad nacional.

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Pie de foto: : Imagen recuperada de, https://retos-operaciones-logistica.eae.es/la-globalizacion-tecnologica-en-la-balanza/

Esta globalización de la vida económica también lleva consigo consecuencias ambientales de enorme amplitud y riesgo. La lluvia ácida procedente de los Esta­dos Unidos destruye los lagos y los árboles de Canadá. La explotación maderera de las selvas de lluvia tropical contribuye a la fusión de los hielos polares. Una paradoja fundamental de la postmodernidad consiste en que el anoni­mato, la complejidad y la incertidumbre anuncian la paradójica búsqueda de significado y de certeza en identidades definidas en un plano más local.    

Grandes Desastres Ecologicos El Exxon Valdez 1 (binary/octet-stream)

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3. El final de las certezas

En la sociedad postmoderna, el aumento de la diversidad económica y la revitalización de las identidades tiene profundas con­ secuencias en los sistemas de conocimiento y de creencias. La creciente conciencia de las posibilidades inmi­nentes de una catástrofe ambiental ha reducido nuestra fe en la tecnología como forma de previsión. La explosión  de conocimientos ha llevado a la proliferación de habilidades, en gran parte contradictorias y competitivas.

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Se ha empezado a reducir la dependencia que tienen las personas hacia cier­tas clases de conocimientos de nivel experto, Se ha provocado el colapso de la certeza respecto a la sabiduría recibida y a las creencias estableci­das. (el sol es bueno, pero ahora ya no) La tradición se muestra en retirada y las certezas moral y científica han perdido su credibilidad.  

De la certeza a la incertidumbre La información y las fuentes del conocimiento se están expandiendo a una escala cada vez más global. La comunicación y la tecnología están comprimiendo el espacio y el tiempo. Las migraciones más multiculturales y los viajes internacionales están provocando un contacto mayor entre sistemas de creencias diferentes. La comunicación rápida, están llevando a una relación entre investigación y desarro­llo social cada vez más fuerte e interactiva.

4. El mosaico móvil

La organización postmoderna se caracteriza por: Redes Alianzas Tareas Proyectos Estas pautas postmodernas de organización tienen consecuencias de largo alcance.  

Pertenecer a una organización supone: Un desarrollo de carrera claro. Claridad y estabilidad de ta­reas. Responsabilidades. La acumulación gradual de recompensas por antigüe­dad.   Ser miembro de una organización suponía que el suje­to le prestara voluntariamente su lealtad a cambio de la estabilidad personal y la antigüedad.

Indican LEINBERGER y TucKER, el enfoque del trabajo es antiorganizatívo o antiorganización. Generación de "cuello blanco'' En estas organizaciones fluidas, flexibles y dinámicas sólo mantienen la lealtad de sus empleados mientras está garantizada por la realización del trabajo, las recompensas que supone y el estilo de vida que ofrece. Las personas que las integran estan en constante flujo.

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Pie de foto: : Imagen recuperada de , http://crearesultados.com/2016/03/11/clima-organizacional-para-incentivar-la-innovacion/

ToFFLER  utiliza la metáfora del mosaico móvil para describir estas pautas. -Presenta el movimiento de las grandes corporaciones "desde unas estructuras internas monolíticas  a mosaicos de puntos. -Puede contribuir de manera muy valiosa a lo que SENGE llama aprendizaje en la organización ofreciendo una estructura a esta. -Buscar juntos soluciones compartidas. El futuro del trabajo de los docentes y de los grados de potencia­ción que abarque quedará establecido por el modo de determinar y definir esta nueva flexibilidad de organización.

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5. El yo ilimitado

La postmodernidad nos aporta cambios al cómo experimentamos en los aspectos fundamentales de nuestro yo y nuestra identidad. -La crisis psicológica paralela se refiere al yo y a las relacionesinterpersonales. La carencia de nitidez de los límites del yo tiene sus raíces en las pautas de socialización infantil y en las formas contemporáneas de organización social. Según LASCH, el narcisismo surge a causa de la socialización y de la pro­ fesionalización de las técnicas de crianza. Un ideal de la paternidad/maternidad perfecta. Destruyendo la confianza de los padres en su capacidad para realizar las funciones más elementales de la crianza del niño.los niños educados en medios narcisistas expe­ rimentan, a menudo, la "pérdida de los límites del yo"

-Los niños educados en medios narcisistas expe­rimentan, a menudo, la "pérdida de los límites del yo". -La incapacidad para distin­guir entre ellos mismos y sus padres. Los límites Las diferencias La disci­plina -El frágil yo se convierte en un proyecto reflexivo continuo. - Ha de rehacerse y reafirmarse constante y concientemente.

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6. Simulación segura

Una característica de la sociedad postmoderna es su permeabilidad a las imágenes generadas (televisión, vídeo, Nintendo, simula­ciones por ordenador, realidades virtuales, etcétera). -Lajuventud de hoy está rodeada y envuelta por las imágenes y la tecnología. -Los libros de texto, las fichas de trabajo y los proyectores poco tienen que hacer frente a estas otras modalidades de experien­cia y aprendizaje. -Hoy existe la despreocupación de muchos estudian­tes respecto a su currículum y a la enseñanza. -El desafío al que los profesores se enfrentan consiste en cómo comprometerse de verdad con las tecnologías del mundo postmoderno.

-Las imágenes contemporánea disfrazan y desvían de modos muy diversos las realidades. -La relación entre la im­agen y la realidad todavía se complica más. BAUDRILLARD recoge esta complejida... en su exposición de las "fases sucesivas de la imagen": es el reflejo de una realidad básica. enmascara y pervierte una realidad básica. enmascara la ausencia de una realidad básica. carece de relación con ningún tipo de realidad. es su propio simulacro puro. ¿Qué significa simular algo? "Simular es fingir tener lo que uno no tiene" -Amenaza la diferencia entre 'verdadero' y 'falso' entre 'real' e 'ima­ginario"

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Pie de foto: : Imagen recuperada de, https://www.expreso.ec/ciencia-y-tecnologia/ciencia-vida-simulacion-teoria-realidadinformatica-EJ830789

-El aprendizaje cooperativo supone que los alumnos trabajen como grupos y a menudo con papeles específicos. -El aprendizaje cooperativo proporciona una enseñanza cognitiva mejorada y también destrezas sociales. -El principal problema de la simulación segura consiste en la susuper­ificialidad y en su carácter oneroso con respecto a sus esfuerzos y energías.   Un desafío clave para las escuelas, los administradores y los profesores consiste en si son capaces de vivir en aulas cooperativas, en salas de profesores cooperativas y en escuelas autogestionadas.

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Pie de foto: : Imagen recuperada de, http://udep.edu.pe/admision/lima/consejos-para-que-trabajar-en-equipo-sea-agradable-y-el-resultado-exitoso/

7. Compresión del tiempo y del espacio

Uno de los factores que más impulsa a las personas hacia las soluciones superficiales y al mantenimiento de las simples apariencias es la falta de tiempo.   -El tiempo es oro. Ahorra tiempo y también ahorrarás dinero. -La postmodernidad se caracteriza por los saltos tecnológicos. -Hacen instantánea la comunicación, irrelevante la distancia. -Convierten al tiempo en uno de los bienes más preciados de la tierra.

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Pie de foto: : Imagen recuperada de, https://www.tendencias21.net/Identifican-la-zona-del-cerebro-que-experimenta-el-tiempo_a44954.html

Esta compresión del tiempo y del espacio aporta beneficios reales: Se incre­menta el volumen de negocios. Los viajes y las comunicaciones son más veloces. -Las decisiones se toman con mayor rapidez. -El servicio tiene mayor capacidad de espuesta. -Las esperas se reducen. Sentidos preocupantes de la compresión de tiempo y de espacio: Expectativas de velocidad de cambio y de capacidad de respuesta rápida. Decisiones que sean demasiado  precipitadas y lleven a errores. La ineficacia y a la superficialidad. Crear organizaciones que constituyan más bien collages caóticos que mosaicos móviles.

Ministerio Juvenil En La Posmodernidad E625 (binary/octet-stream)

Pie de foto: : Imagen recuperada de, https://e625.com/ministerio-juvenil-en-la-posmodernidad/

La condición postmoderna es compleja, paradójica y controvertida pero también es significativa y tiene profundas consecuencias para la educación y la enseñanza.