Trabajo Final

Conductismo

Es una teoria psicologica que se centra en la observacion de conductas que se basan en la repiticion e imitacion de acciones que responde a un estimulo Segun el conductismo el aprendizaje se determina mediante el cambio de conducta. Sus principales representantes fueron John B Watson, Ivan Pavlov, BF Skinner. El rol del docente segun Jean Piaget : el docente es el poseerdor de conocimiento,organiza planifica y dirige el aprendizaje , tambien es el encargado de modificar conductas, es tambien la autoridad maxima. El rol del estudiante Segun Jean Piaget  : El es un sujeto pasivo,receptor del saber, repetir la conducta deseada por el docente , responde a estimulos ya sean positivos o negativos .  

Perspectiva Del Conductismo Mapa Mental 1 638 (binary/octet-stream)

TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO

 Es una teoría que habla sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollado por primera vez por un psicólogo llamado Jean Piaget (1896-1980). Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultaban de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Propuso que la inteligencia operativa es responsable de la representación y la manipulación de los aspectos dinámicos o transformacionales de la realidad. Piaget crea que la inteligencia operativa estaba basada en dos procesos fundamentales: La acomodacion la cual es   proceso que el individuo tome nueva informacion del entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva informacion y la asimilacion es  reinterpretan nuevas experiencias para adecuar en , o asimilar con, la antigua idea. Otro punto fundamental que desarrollo Jean Piaget fue como organizo las etapas de desarrollo, describiendo cada una permitiendo un mejor analisis dando pie a mas investigaciones .

Jean+Piaget (binary/octet-stream)

Pie de foto: :

TEORIA SOCIOCULTURAL

Esta teoría es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934), según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social.​​​​​ Vygotsky  considera que la comprensión del desarrollo cognitivo infantil solo es posible si se atiende a la cultura en que se desenvuelve el niño. Conceptos fundamentales de esta teoría:  Funciones mentales: Funciones mentales inferiores y Funciones mentales superiores. Habilidades psicológicas Zona de desarrollo próximo :se refiere a aquellas funciones que aún no se han desarrollado o que están en proceso de maduración. Herramientas del pensamiento: Psicologicas y Tecnicas  Mediación: La mediación hace referencia a los procesos de interacción desarrollados por el sujeto a través de:  Mediaciones instrumentales, es decir, las herramientas del pensamiento, sean técnicas o psicológicas y Mediaciones sociales, es decir, las relaciones humanas (padre, madre, maestros, etc).

Teoria+Sociocultural+3 (binary/octet-stream)

Pie de foto: : Rol docente (Mediador) Rol del estudiante (Aprende mediante la interacción)( lenguaje) .

BRUNNER Y AUSUBEL

• BRUNER Y AUSUBEL

Cuadro (binary/octet-stream)

TEORIA DE LA GESTALT

Gestalt es una corriente de la psicología, de corte teórico y experimental, que se dedica al estudio de la percepción humana, esta corriente plantea que el ser humano organiza sus percepciones como totalidades, como forma o configuración, y no como simple suma de sus partes. De allí que lo percibido pase de ser un conjunto de manchas a convertirse en personas, objetos o escenas. Sus principales representantes eran Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka ellos desarrollaron las leyes de la percepción son un conjunto de principios según los cuales el cerebro humano siempre tenderá a transformar u organizar los elementos que percibe en un todo coherente, dotado de forma y de sentido. Las leyes de la percepción más importantes son: Ley de proximidad Ley de continuidad Ley de figura y fondo Ley de la semejanza o igualdad Ley de la dirección común Ley de tendencia al cierre Ley de contraste  Ley de pregnancia

Gestalt (binary/octet-stream)

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Esta teoría que surge hacia los años 60. Procede como una explicación psicológica del aprendizaje. Sus principales representantes son  Gagne, Newell, Simon, Mayer, Pascual, Leone. Esta teoria habla sobre el procesamiento de la información tiene la vision de que  “el hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar Es decir, todo ser humano es activo procesador de la experiencia mediante el complejo sistema en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada”

Procesamiento (binary/octet-stream)

CONEXIONISMO

El conexionismo es un conjunto de enfoques en los ámbitos de la inteligencia artificial, psicología cognitiva, ciencia cognitiva, neurociencia y filosofía de la mente, que presenta los fenómenos de la mente y del comportamiento como procesos que emergen de redes formadas por unidades sencillas interconectadas. Sus representantes principales son :Santiago Ramon y Carbajal, Donald Hebb y Eduard Thordike.  El principio central del conexionismo es que los fenómenos mentales pueden ser descritos por redes de unidades sencillas y frecuentemente iguales que se interconectan. La forma de las conexiones y de las unidades varía de un modelo a otro.

Conexionismo (binary/octet-stream)

TEORIA DE LA CONECTIVIDAD

Es una teoria del Aprendizaje desarrollada por  George Simens. Es una teoría del aprendizaje para la era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. El papel del docente en esta teoría del aprendizaje, según el autor, es orientar a los estudiantes a elegir fuentes confiables de información y a su vez “seleccionar” la información más importante, es decir, tener la habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es trivial. El papel del estudiante se centra en adquirir la habilidad para seleccionar entre tantas formas y medios de información y de comunicación. Por tanto, el punto de inicio del conectivismo es el individuo, el estudiante en nuestro caso. Un aspecto central del Conectivismo es la metáfora de una red con nodos y conexiones. Un nodo es cualquier cosa que se puede conectar a otro nodo, como una organización, información, datos, sentimientos e imágenes.

Conectivismo (binary/octet-stream)

TEORIA DE LA INTELIGENCIA EXISTOSA

La teoria de la inteligencia exitosa fue propuesta  por ROBERT STERNBERG EN 1997. El habla sobre como la inteligencia está integrada por el conjunto de habilidades necesarias para alcanzar el éxito en la vida, una variable que depende de la perspectiva de cada persona y de su contexto sociocultural. Pero para conseguir dicho éxito se debe utilizar las habilidades analíticas, creativas y prácticas. el habla que las habilidades analiticas son aquellas: CAPACIDAD PARA ANALIZAR Y EVALUAR IDEAS, RESOLVER PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES , LAS CREATIVAS  SON: CAPACIDAD PARA CREAR IDEAS NUEVAS E INTERESANTES Y LAS PRACTICAS SON :CAPACIDAD PARA TRADUCIR LA TEORÍA EN LA PRÁCTICA, SABER EMPLEAR LO QUE SABEMOS EN SITUACIONES NUEVAS. Tomando como base de esta teoria se desarrollo otra teoria muy importante llamada teoria de las inteligencias multiples  Howard Gardner el hablaba Los seres humanos pueden conocer el mundo de ocho modos diferentes, que Gardner llama las ocho inteligencias humanas: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Cada sujeto tiene su propio perfil de inteligencia, o sea, será más competente en algunas disciplinas y menos en otras.

Inteligencias (binary/octet-stream)

NEUROEDUCACION

La neuroeducacion  especialidad que integra educación, neurociencia y psicología con el objetivo de implementar estrategias educativas que permitan optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. sus principales representantes son Gerhard Preiss ,Daniel Willingham y Francisco Mora. Neurociencia y educación han estado alejadas entre sí durante muchos años y, tradicionalmente, los estudios neurocientíficos han utilizado un lenguaje y un tratamiento metodológico del estudio del aprendizaje ajenos al ámbito educativo real y muy alejado de él. Esta distancia entre ambas disciplinas ha propiciado la aparición de diversos neuromitos, algunos de ellos muy arraigados en el mundo de la educación, que han simplificado, manipulado y malinterpretado algunos datos neurocientíficos reales que han acabado convirtiéndose en creencias erróneas sobre el funcionamiento del cerebro, y que han afectado directamente al hacer del docente en el aula.Sin embargo, hay que tener en cuenta que, aunque sea necesario investigar en esta correlación entre neurociencia y educación, ha sido un error hacerlo de manera directa.

Educacion (binary/octet-stream)

MIND TOOLS

Las MINDTOOLS son aplicaciones de computación que requieren que los estudiantes reflexionen de forma significativa de modo tal de utilizar la aplicación para representar lo que saben. Este modelo MINDTOOLS esta basado en el trabajo de Lev Vygotsky. Su objetivo es construir bases solidas para el exito prescolar. Y promueve el aprendizaje intercional y autorregulado atraves de juegos y dramatizaciones. MODELO JONNASSEN  Jonassen presenta un modelo para el diseño de ambientes de aprendizaje constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construccion del conocimiento (aprender haciendo). Se basa en dos perspectivas: el enfoque objetivista del aprendizaje establece que los conocimiento pueden ser transferidos por los profesores o transmitidos a traves de la tecnologia.

Mind+Tools (binary/octet-stream)