PRINCIPIOS PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA JERE BROPHY

Principios de la Enseñanza 

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Pie de foto: : Jere Brophy

Serie  de Principios  que surgen dela investigación al  interior  de las  aulas escolares

 1 AMBIENTE DE APOYO  EN  EL SALON

Crear en  el grupo un  ambiente inclusivo de apoyo y solidaridad

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Pie de foto: : Relación cordial maestro-alumno

  2. OPORTUNIDAD PARA APRENDER

Destinar  la mayoría  del  tiempo  a  las  actividades  del Currículo  

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 3 . CONSISTENCIA CURRICULAR

Planificar  dirigiendo todas  las actividades  hacia el logro  de las metas  del  plan  de estudios  desarrollando  en  los  alumnos competencias para la vida

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Pie de foto: : DESARROLLO DE COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

4. ESTABLECER ORIENT. PARA  APNDZJE

DAR  A  CONOCER  AL  ALUMNO  AL  INICIO  DE LA  ACTIVIDAD   LO   QUE APRENDERÁ               Y...  ¿POR  QUE  ES  IMPORTANTE  PARA ÉL? .PROPORCIONÁNDOLE INFORMACIÓN PRECISA ACERCA DE  LAS ESTRATEGIAS  QUE UTILIZARÁ  PARA CONSOLIDAR  EL    APRENDIZAJE ESPERADO.

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Pie de foto: : ¿QUÉ APRENDERÉ? ¿ ¿PARA QUE ME SERÁ ÚTIL?

5 .  CONTENIDOS COHERENTES

PARA  GARANTIZAR  UN APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVODEBE  PROPORCIONARSE  AL  ALUMNOINFORMACIÓN COHERENTE  DE TAL  FORMA ESTRUCTURADA  QUE  LO  CENTREEXACTAMENTE EN  ACTIVIDADES  QUE LO CONDUCIRÁN   AL LOGRO  DEL... PROPÓSITO DE  ESTUDIO.

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Pie de foto: : CONDUCIENDO EL APRENDIZAJE

6. DIALOGO REFLEXIVO

EL DOCENTE  CREATIVO   PLANTEA  PREGUNTAS  DETONADORAS PARA  PROVOCAR ...     EL DIALOGO,             LA REFLEXIÓN                                                              Y                    LA CONSTRUCCIÓN DE  CONOCIMIENTOS .

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Pie de foto: : DIRIGIENDO EL APRENDIZAJE

7.  ACTIVIDADES  DE PRACTICA Y APLIC.

INVOLUCRAR  A LOS  ESTUDIANTES  EN  ACTIVIDADES  QUE LES DEN LA OPORTUNIDAD  DE APLICAR  LO  QUE  ACABAN DE APRENDER  

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8 CONSTRUCCION  DE UN SOPORTE A LOS

LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  SON  MAS EFECTIVAS  SI ...  SE EXPLICA   PRIMERO  EL TRABAJO  QUE  REALIZARAN    DANDO ENSEGUIDA EJEMPLOS  PRÁCTICOS 

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Pie de foto: : DAR APOYO,SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACION

9.ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS

CUANDO EN EL AULA LOS ESTUDIANTE NO DESARROLLAN POR SI MISMOS  ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, EL DOCENTE PUEDE SERVIR DE MODELO,  MOSTRANDO EN VOZ ALTA  UNA SITUACIÓN Y  HABLÁNDOSE  A SI MISMO EN SEGUNDA O TERCERA PERSONA PARA MOSTRAR SUS PROCESOS DE PENSAMIENTO   CON EL PROPÓSITO DE QUE MODIFIQUEN EN SUS ESTRUCTURAS MENTALES  LOS ERRORES DE PROCESO EN LOS QUE ESTUVIERAN INCURRIENDO.

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Pie de foto: : MODELANDO UN PROCESO DE RESOLUCIÓN

10. APRENDIZAJE EN COLABORACION

PERMITE:  LA REFLEXIÓN,  LA COMPARACION DE PROCESOS Y  LA  RETROALIMENTACIÓN. 

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Pie de foto: : TRABAJO COLABORATIVO

11.EVALUACIÓN ENFOCADA A OBJETIVOS

EL   DOCENTE EVALÚA PARA:  REVISAR LOS PROCESOS   DEL PENSAMIENTO DEL  ALUMNO, PARA DETECTAR POSIBLES ERRORES,  PARA  VALORAR  EL NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, PARA REALIZAR ADECUACIONES  CURRICULARES. POR LO TANTO,  ES  NECESARIO  IMPLEMENTAR  DISPOSITIVOS  VARIADOS PARA  SUSTENTAR  UNA  EVALUACIÓN  MAS JUSTA.   ESTOS DISPOSITIVOS PUEDEN SER:  PRUEBAS ESTANDARIZADAS,OBSERVACIÓN  DIRECTA, PRODUCTOS DE PORTAFOLIO  Y  CUADERNOS DE TRABAJO ENTRE OTROS. 

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Pie de foto: : EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

l2.LOGROS ESPERADOS

 EL DOCENTE   HA  DE  FORMARSE  ALTAS  ESPECTATIVAS  DE  SUS ALUMNOS  DE  ACUERDO  A LAS  CARACTERÍSTICAS PERSONALESDE CADA UNO  PARA QUE ESTAS SEAN  REALISTAS  Y  ALCANZABLES.(EN LA GENERALIDAD  DEL GRUPO  Y EN  LOS  CASOS PARTICULARES DE  ALGUNOS  ALUMNOS QUE  PRESENTES  RITMOS DE APRENDIZAJE DISTINTO O  N.E.E.)

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