Elementos del Modelo de Gestion Estratégica.

Elementos del Modelo de Gestión Estratégica

Liderazgo compartido. Trabajo colaborativo. Practicas docentes flexibles. Planeación Estratégica. Evaluación para la mejora contínua. Participación social responsable. Rendición de cuentas. Libertad en la toma de decisiones. Relacion entre los componentes de la gestión educativa.

Liderazgo compartido

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Pensar en el liderazgo en forma unipersonal, es como creer que solamente el director puede realizarlo, muchas veces, hay otro tipo de liderazgos no reconocidos o no aceptados.Las prácticas de un liderazgo efectivo son:desafiar los procesos.Inspirar una visión compartida.Habilitar a otros para que actúen.Modelar el camino.Das aliento al corazón (Motivar)

Pie de foto: : Liderazgo compartido.

Trabajo colaborativo

A veces se conforman equipos, pero esto no quiere decir que exita el trabajo colaborativo, se requiere conjuntar elementos como convicción de querer lograr objetivos comunes,  decisión y convicciones de querer lograr objetivos.Se requiere mucha comuicación en un clima de colegas.

Prácticas docentes flexibles.

Las prácticas docentes flexibles son la propuesta que el mgee hace a los maestros, respecto a las formas y los fines de su práctica cotidiana que, más allá de conformarse con lograr un conjunto de contenidos curriculares, debe asegurar que los alumnos desarrollen competencias que les permitan integrarse y desenvolverse con plenitud en los niveles educativos posteriores y en la vida misma.

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Planeación estratégica.

Uno de los resultados paralelos más esperados en el enfoque de planeación estratégica es el desarrollo del pensamiento estratégico, al que Kaufman y Herman (1991) definen como un cambio de perspectiva en que la organización es vista como una misión donde los esfuerzos conjuntos redundan en un beneficio común. De esta manera, la planeación educativa pasa a ser proactiva, participativa y orientada a impactar a la sociedad.

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Evaluación para la mejora contínua

El término “evaluación” es común en la vida cotidiana de las escuelas; está presente en el lenguaje de los docentes, los directivos y, evidentemente, las autoridades educativas.Si se profundiza un poco, es posible observar que se utiliza como sinónimo de pruebas, exámenes, test; instrumentos todos que son parte de un proceso de medición. Asimismo, la evaluación se suele asociar con el término y la acción de calificar, relacionado más conla acreditación. Lo anterior, de acuerdo con Tapia (2003), es sólo parcialmente correcto, pues la significación del término alude a aspectos particulares de la evaluación.

Participación social responsable

Los órganos oficiales que desde la escuela estimulan dicha relación, aunque no son limitativos, son los Consejos Escolares de Participación Social (ceps) y las Asociaciones de Padres de Familia (apf), estas últimas aunque no son parte del modelo, sí se reconocen como necesarias para que éste opere en las escuelas, entendiendo que también están al servicio de la comunidad escolar.

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Rendición de cuentas

Rendición de cuentas

En educación, de acuerdo con Poggi (2008), el concepto se difunde en un contexto reciente, caracterizado por aspectos tales como:a) una redefinición del papel del Estado,b) el fortalecimiento del discurso sobre autonomía escolar,c) el establecimiento de mecanismos para tomar decisiones yd) la producción de estándares y el desarrollo de sistemas de evaluación focalizados  en resultados académicos.

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Libertad en la toma de decisiones.

La toma de decisiones es un proceso complejo y de múltiples dimensiones, que no puede ser restringido a un único ámbito, en un solo tiempo ni ser generado por un único actor. Sólo se entiende si se considera a los distintos actores educativos quienes, a través de sus prácticas, ponen en funcionamiento procesos de toma de decisiones a sabiendas de lo que están haciendo.

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