Componentes del Modelo de Gestión Educativa Estratégica

Componentes del M G E E.

Ocho componentes que se vinculan para dar respuesta a los obstáculos e intervenir de forma proactiva en función de logro educativo y de las circunstancias del Sistema Educativo y en particular del ámbito escolar.

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1. Liderazgo compartido.

Reconocer la existencia  de una estructura organizativa con una micro-política que determina el rol de los actores. Una buena escuela se asocia a un buen director, a las estrategias que emplea, a las actitudes, a la forma de dirigir la institución; compartir liderazgo y compromiso. Responde a los retos actuales complejos. Impulsa cambios y aporta sus potencialidades en beneficio de los propósitos compartidos. (liderazgo transformacional). Asegura los propósitos para la calidad educativa, transformación de la organización y funcionamiento escolar, la gestión de la función, supervisora e institucional.

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Necesita tener conocimientos, una visión compartida con sus colaboradores, ser honesto, comprometido con intereses colectivos y capacidad de relacionarse con los demás. Otorga importancia a la tarea y a la persona, dota de voz a los colegiados, permite la corresponsabilidad donde todos participan, cambia la relación de poder. Modela el camino liberando obstáculos para el desarrollo del liderazgo de otros.

1. Liderazgo compartido.

2. Trabajo colaborativo.

Implicaciones: Procesos que faciliten la comprensión, Planificación Acción y reflexión conjunta de qué se quiere hacer y como.

Contribuye a: Un clima organizacional en el sistema educativo, la escuela y el aula. Comunicación bidireccional abierta. El diálogo en el tratamiento de la solución de conflictos. Confianza Armonía Respeto en la relaciones interpersonales.

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2. Trabajo colaborativo.

Requieren de factores como: Voluntad, Decisión y participación por los miembros del equipo, Los individuos que forman el equipo Tienen habilidades complementarias Dependen unos de otros para  para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas.

2. Trabajo colaborativo.

La colaboración Expresa una cultura de apoyo que  dota a la institución escolar de una visión compartida hacia dónde se quiere ir y cuáles son las concepciones y principios educativos. Es la conjunción de esfuerzos  de la organización educativa para lograr objetivos comunes.

3. Prácticas docentes flexibles.

Está asociado al desempeño profesional docente que considera: Características. Capacidades. Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Propicia oportunidades pedagógicas diferenciadas.

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3. Prácticas docentes flexibles.

El MGEE hace a los maestros: Asegurar que los alumnos desarrollen competencias que le permitan integrarse y desenvolverse con plenitud a los niveles educativos posteriores. Que estén dispuestos a aprender de los demás  y de su propia práctica. Anticipen el fracaso escolar desde la planeación, ubicando estudiantes en vulnerabilidad, información de evaluaciones externas para plantear estrategias. Orientar y reorientar su desempeño frente a grupo y las acciones de la institución hacia el cumplimiento de la misión pedagógica.

4. Planeación estratégica.

Retoma el sentido del qué (propósitos-misión), el cómo (estrategias a seguir), del cuándo y del para qué se planea.Es un proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión,Derivado de la autoevaluaciónBasado en el consensoDirecciona las acciones del colectivo escolar a escenarios deseados.Es participativa, involucra a alumnos, padres de familia, maestros, director, supervisor, jefes de sector y/o de enseñanza.

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4. Planeación estratégica.

Propicia la cohesión organizacional al desarrollar acuerdos sobre las prioridades institucionales. Debe ser realista, objetiva, basarse en datos, hipóteis o supuestos, apuntar a la construcción conjunta y basarse en un compromiso compartido. El marco que considera el MGEE son: misión, visión, objetivos, estrategias, metas, acciones e indicadores. Se planifica el cambio.

5. Evaluación para la mejora continua.

Valoración colectiva y crítica de los procesos implementados en sus fases de Planeación, desarrollo e impacto con la intención de la mejora continua y sustancial.

Se considera como un proceso sistemático de recogida de datos de la actuación colectiva que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de valor, tomar decisiones y diseñar nuevas formas de acción, estrategias de intervención propias para cada situación.

5. Evaluación para la mejora continua.

Una cultura de evaluación habilita a los actores educativos  para actuar con prontitud. La evaluación para la mejora continua en el  MGEE es una oportunidad para dialogar, compartir observaciones y preocupaciones, y construir o fortalecer el trabajo colegiado entre los actores.

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En las escuelas refiere a la participación de los padres de familia, comunidad y organismos interesados en cooperar con la escuela en la formulación y ejecución del Plan Escolar tomando decisiones conjuntas. Los órganos oficiales que desde la escuela se establecen son: Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) y la Asociación de Padres de Familia (APF).Con la colaboración de la comunidad, se modifica la actitud ante la autoridad escolar; la población participa y procura resolver problemas de forma corresponsable.

5. Evaluación para la mejora continua.

6. Participación social responsable.

El MGEE considera como propuesta el desarrollo de la participación social con la creación de  capital social, que revitaliza la cohesión, y que se constituye por la consolidación de la Comunidad Escolar; las relaciones basadas en la confianza entre directores, maestros y padres de familia y, el compromiso explícito de maestros, padres y directivo por el aprendizajes significativo de los alumnos,Incrementar la calidad educativa no solo corresponde a los docentes sino también a las autoridades, y padres de familia, por lo que es necesario que se creen las condiciones para que se genera la participación.

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Refiere a los procesos para informar a la comunidad educativa de las actividades y resultados de su gestión, comprende el clima organizacional, áulico, procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. La rendición de cuentas es mostrar a la comunidad qué se hace y cómo se hace, con esto se genera condiciones para solicitar mayor colaboración.Es un cambio cultural basado en la confianza y convencimiento de que lo realizado es por el bien común con el propósito de recuperar capital social. La escuela debe tener canales específicos para recibir y escuchar las preocupaciones, quejas y demandas de los padres de familia.

6. Participación social responsable.

8. Libertad en la toma de decisiones.

Es un proceso complejo que es entendible si se consideran multiples dimensiones y los diferentes actores educativos que se involucran en la toma de decisiones. El MGEE implementa este cambio como escuela vanguardista a partir de la formulación de ciclos de mejora que caracterizan a la Gestión Escolar actual, donde los actores escolares tienen el poder de tomar decisiones locales para dar respuesta a una situación o problema escolar.Rompe los esquemas de una gestión donde se sigue instrucciones y se ejerce el derecho de maestros y alumnos en enseñar y aprender como un propósito vinculado.