Modelo de Gestión Estratégica Educativa

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

017bb2ef-e3ae-413f-9778-0bd344455245 (image/png)

Calidad Educativa

La definición de calidad educativa propuesta por la organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura dice: La educación de calidad tiene como cualidades esenciales el respeto de los derechos, la equidad, la relevancia y la pertinencia y dos elementos de carácter operativo: la eficacia y la eficiencia.

9dc9ac64-ff7f-4096-8f23-c93725815709.JPG (image/JPG)

Componentes del Modelo

Pie de foto: : El modelo cuenta con ocho componentes, los cuales se vinculan e interrelacionan

Liderazgo Compartido

Quien ejerce un liderazgo institucional no se determina por un nombramiento, sino que se construye dia a dia y lo demuestra con un liderazgo natural el cual puede desarrollar y demostrar en diferentes situaciones. Al ejercer el liderazgo, para que se desarrolle en forma exitosa se deben implementar estrategias en donde se deleguen responsabilidades, compartir compromisos y se potencia a otros para que actúen e intervengan.Esta categoría implica desarrollar una serie de capacidades y habilidades, como analizar las interrelaciones existentes dentro de un sistema, entender los problemas de forma no lineal y ver las relaciones causa_efecto a lo largo del tiempo. Trabajar en equipo y desarrollar procesos para elaborar visiones compartidas; aprender de la experiencia y de los errores; cuestionar supuestos y certidumbres, desarrollar la creatividad y mecanismos para la transferencia y difusión del conocimiento; así como generar una memoria organizacional.

Trabajo Colaborativo

Un equipo es un conjunto de individuos con habilidades complementarias, que dependen unos de los otros para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas. Se debe conseguir y desarrollar una buena comunicación, altos niveles de confianza, cooperación y colaboración para resolver un objetivo en común.Un trabajo colaborativo en las instituciones educativas implica procesos que faciliten la comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo. Establecer un sistema de colaboración y generar un clima organizacional que posibilite la libre expresión, la comunicación, el diálogo y la resolución de conflictos, en un ambiente de confianza, armonía y respeto en las relaciones interpersonales, donde se establezcan acuerdos y se cumplan.

Prácticas docentes flexibles

Además de los propósitos pedagógicos en los aprendizajes, el Modelo de Gestión Escolar Educativa, plantea en este componente y lo asocia con el desempeño profesional del personal docente, que toma en cuenta las características, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.Las prácticas docentes flexibles son la propuesta que el MGEE hace a los maestros respecto a las formas y fines de su práctica cotidiana, que debe asegurar que los alumnos desarrollen competencias que les permitan integrarse y desenvolverse con plenitud en los niveles educativos y en la vida misma.

Planeación Estratégica

Se define como el proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos, que direcciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo.Una planeación estratégica es participativa cuando se involucran a los alumnos, padres de familia, maestros, director y como apoyo externo al supervisor. Su diseño, ejecución y seguimiento es responsabilidad de todos ellos y muestra los deseos de mejora escolar y educativa.La planeación estratégica situacional es concebida como un proceso continuo y sistemático de análisis y diálogo entre lo actores de una comunidad educativa específica.Cuando la planeación se convierte en un proceso que se realiza de forma permanente, participativa y con base en los consensos, no hay un planificador sino un facilitador de la planificación situada dentro de la  comunidad educativa.

Características Básicas

Desarrollar la planificación estratégica contribuye a que las escuelas atiendan sus demandas con mayor prioridad, así como monitorear los avances y tomar decisiones oportunas, ademas requiere: Claridad en la misión y visión de futuro Considerar los valores que comparte el personal de la institución educativa Contemplar la realización de un balance de los recursos físicos, humanos, académicos y económicos con los que se cuenta para responder a las expectativas y satisfacer las necesidades de la sociedad. Proyección de las acciones y decisiones a realizar en el corto, mediano y largo plazo Evaluar los procesos y los resultados en los diferentes plazos Para que la planeación estratégica contribuya a la mejora continua debe ser realista, objetiva, basarse en datos, hipótesis o supuestos, apuntar hacia la construcción conjunta y basarse en el compromiso compartido por quienes intervienen en el proceso educativo.

Evaluación para la mejora continua

La evaluación se define como la valoración colectiva y crítica de los procesos implementados en sus fases de planeación, desarrollo e impacto, caracterizada por una actitud que asume la responsabilidad por los resultados propios y con apertura a juicios externos, factores fundamentales para la toma de decisiones. La evaluación en este modelo adquiere una especial relevancia al considerarse la principal fuente de información para la toma de decisiones, de ahí la necesidad de que se implementen ejercicios de evaluación formativa, pues de estos depende el seguimiento oportuno de las acciones proyectadas en la planeación operativa a través del Programa Anual de Trabajo. Existen herramientas de apoyo para este propósito:El portafolio institucionalLa evaluación para la mejora contínua es un componente imprescindible del MGEE es una oportunidad para dialogar , compartir observaciones y preocupaciones para construir, fortalecer el trabajo colegiado entre actores educativos.

Participación social responsable

La participación social parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones como evaluadoras de las políticas públicas para que éstas sean modificadas o reelaboradas al ejercer cierta presión considerando el bien común.Los órganos oficiales que desde la escuela estimulan dicha relación son: Consejos Escolares de Participación Social Asociaciones de Padres de Familia Con la colaboración de la comunidad se origina una nueva actitud ante las autoridades escolares y municipales; la población a través de su participación colectiva, procura resolver aquellos problemas que están dentro de sus posibilidades en corresponsabilidad con el fin de asegurar el bienestar general.Con el desarrollo de la participación social se crea el capital social, entendido como el conjunto de normas y vínculos que permiten la acción colectiva.

Rendición de Cuentas

Se refiere a los procesos que establece la escuela para informar a la comunidad educativa de las actividades y resultados de su gestión; comprende el clima áulico el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y la administración de los recursos.En educación, de acuerdo con Poggi (2008), el concepto se difunde en un contexto reciente; caracterizado por aspectos tales como: Una definición del papel del Estado el fortalecimiento del discurso sobre autonomía escolar el establecimiento de mecanismos para tomar decisiones y la producción de estándares y el desarrollo de sistemas de evaluación focalizados en resultados académicos.