TEORÍA SOCIAL CONSTRUCTIVISTA DE VIGOTSKY Y EL ENFOQUE DE SOCIALIZACIÓN A TRAVÉS DE MODELOS DE BANDURA

Teoría Social Constructivista de Vigotsky

• El individuo, resultado del proceso histórico-social.
• El lenguaje desempeña un papel esencial en el aprendizaje.
• El conocimiento es un proceso de interacción socio-cultural.
• Rechaza el aprendizaje como a una acumulación
• de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.
• Vygotsky considera el aprendizaje asociativo como insuficiente.
• El conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.

Diapositiva 2

• Vygotsky propone un paradigma focalizada en el desarrollo humano.
• “ El proceso de desarrollo cultural puede definirse como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo ”
• Los procesos elementales, son de origen biológico
• Las funciones psicológicas superiores son de origen sociocultural.
• Los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis del desarrollo.
• Los factores sociales son determinantes para el aprendizaje

Diapositiva 3

• El desarrollo es un proceso social que inicia desde el nacimiento.
• La ZDP define las funciones intelectuales que están en proceso.
• Mediante la interacción social se produce el paso de la regulación interpsicológica a la intrapsicológica.
• En la interacción social, el niño aprende a regular sus procesos cognitivos.
• El lenguaje es el instrumento de mediación semiótica.

Diapositiva 4

• El Planteamiento Dialético de Vygotsky: "El desarrollo es producto de las interacciones que se establece entre la persona que aprende y los otros individuos mediadores de la cultura".
• La educación fuente para el desarrollo de la especie humana.
• El desarrollo intelectual, comprende la unidad de la psiquis y la actividad humana en sociedad.
• Para Vygotsky, la acción humana utiliza instrumentos sociales como mediadores, los cuales dan a la acción su forma esencial.

Instrumentos Psicológicos: El lenguaje

• https://www.youtube.com/watch?v=ST8SmwQjcMU (Enclavar)

PLANTEAMIENTO DIALÉCTICO

• El desarrollo es producto de las interacciones.
• El individuo es resultado del proceso histórico y social.
• Los signos y los símbolos son herramientas culturales.
• https://www.youtube.com/watch?v=8ECYyc88QC4 (Enclavar)

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE VIGOTSKI

• El Constructivismo Social dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social.
• El constructivismo ¨percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.
• Tres clases de mediadores: signos e instrumentos; actividades individuales y relaciones interpersonales.

PROCESO DE DESARROLLO GENERAL

• PROCESOS ELEMENTALES
• Las funciones psicológicas elementales son de origen biológico; están presentes en los niños y en los animales; se caracterizan por las acciones involuntarias (o reflejas); por las reacciones inmediatas (o automáticas) y sufren control del ambiente externo.
• PROCESOS SUPERIORES
• Es una actividad que interioriza significados sociales.Las actividades culturales mediados por signos.
• La actividad cerebral está siempre mediada por instrumentos y signos.
• El lenguaje es el principal mediador en la formación y en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.

Desarrollo Como Proceso Social

• Inicia a partir del nacimiento y es asistido por adultos u otros agentes considerados más competentes en cuanto al manejo del lenguaje, habilidades y tecnologías disponibles en ese espacio cultural.
• Este desarrollo es custodiado o asistido por colaboración de terceros y se realiza en torno a la Zona de Desarrollo Próximo.
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• Pie de imagen: El desarrollo es asistido por terceros.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

• Define las funciones intelectuales que están en " proceso embrionario o las que todavía no han madurado".
• Expresa la diferencia.
• Representa lo que el niño puede lograr independientemente y lo que puede lograr en conjunción
• con una persona más competente, mediador en la formación de los conceptos (Vygotsky, 1978).
• https://www.youtube.com/watch?v=rBT6e45ht0c (Enclavar)
• Pie de imagen: ZDP DE VIGOTSKI

LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN

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• En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces.
• 1ª a nivel social (interpsicológica) y luego a nivel individual (intrapsicológica).
• Todas las funciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos.
• El lenguaje cumple el doble papel de ejemplificar los PPS y es el instrumento central de mediación para la interiorización de los PPS.
• Pie de imagen: TODA FUNCIÓN APARECE DOS VECES

Mediación Semiótica

• https://www.youtube.com/watch?v=4RXqRJJmwRQ (Enclavar)
• https://www.youtube.com/watch?v=dO489cNGjE0 (Enclavar)
• Pie de imagen: Tránsito interpsicológico e intrapsicológico
• Pie de imagen: Mediador Semiótico

Planteamiento Dialectico

• El desarrollo es producto de las interacciones que se establecen entre la persona que aprende y los otros individuos mediadores de la cultura.
• La educación privilegia los vínculos entre los factores sociales, culturales e históricos y su incidencia
• Su planteamiento central son las instituciones sociales, particularmente a la escuela, con sus herramientas, sistemas de símbolos y conceptos.
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• Pie de imagen: Interacción de factores

Enfoque de Socialización de Bandura

• El aprendizaje se da a través de situaciones reales y simbólicas.
• Los procesos cognitivos son determinantes en el funcionamiento psicosocial, el pensamiento humano es un instrumento para la comprensión del entorno.
• El desarrollo humano como un proceso de adquisición de conocimientos y su correspondiente procesamiento cognitivo de la información.
• “El modelado es un importante vehículo para la difusión de las ideas, valores y estilos de conducta, también posee una influencia en los cambios transculturales” (Bandura, 1987).

APRENDIZAJE VICARIO

• Es una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta.En el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que recae en todo caso en el modelo; el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.
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• Pie de imagen: TIPOS DE APRENDIZAJE

PROCESOS COGNITIVOS VICARIOS

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• El aprendizaje autorreflexivo es la apropiación de la experiencia
• histórico-social acumulada como proceso integrador, pero de aquella que, por el
• significado que encierra y proyecta, tiene importancia para el sujeto
• (estudiante), al ser necesaria en el momento que la aprende y para sus planes y
• proyecciones de vida.

DESARROLLO DE APRENDIZAJE

POR

• PSIC. MARÍA VERÓNICA
• GRACIAS