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Reseña de GoConqr
Magnífico conjunto de fichas didácticas que describen detalladamente cada una de las características de la gestión educativa/ escolar.
Fichas por Jorge Luis Pérez Monroy, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Jorge Luis Pérez Monroy
hace alrededor de 6 años
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| Pregunta | Respuesta |
| CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA | |
| INCLUYENTE Y PARTICIPATIVA | Es una actitud que abarca escuchar, dialogar, participar, cooperar, preguntar, confiar, aceptar y acoger las necesidades de otros. Es un proceso inacabado y continuo. |
| REFLEXIVA | Sugiere el espacio de la reflexión, es decir, la revisión constante de la práctica profesional de quienes desarrollan funciones de supervisión, asesoría, dirección y docencia para asegurar el alcance de los propósitos planteados. |
| DIÁLOGO INFORMADO | "Saber de que se trata y no solo de suponer" |
| RELACIONES HORIZONTALES | LA INTERACCIÓN ENTRE SUPERVISOR, ATP, DIRECTORES Y DOCENTES DEBE SER ENTRE PARES. FAVORECE EL CLIMA PARA DIALOGAR, APRENDER, EXPRESAR COMENTARIOS Y PROPUESTAS Y GENERAR AMBIENTES DE CONFIANZA PARA POTENCIAR EL TRABAJO. |
| TRABAJO COLEGIADO Y COLABORATIVO | LOS SUPERVISORES Y ATP, REALIZAN ANÁLISIS, EVALUACIONES, ACUERDOS, DEBATES, NEGOCIACIONES, DISCUSIONES INTELECTUALES O ACADÉMICAS ENTRE PARES. |
| LIDERAZGO COMPARTIDO | El Supervisor ejerce su autoridad como una forma de gobierno desde la perspectiva de un liderazgo compartido, es decir su función requiere una coordinación académica profesional y flexible con su equipo. |
| DIMENSIONES DE LA GESTIÓN PARA SUPERVISIÓN | |
| DIMENSIÓN ORGANIZATIVA | Tiene que ver sobre las tareas y funciones que realiza el supervisor en: Cómo las realiza, cómo organiza el trabajo y de que manera utiliza el tiempo en la atención de cada escuela de la zona; asimismo, tiene que ver con cómo se evalúa y diseña su plan de mejora y de intervención en las escuelas de su zona. |
| PEDAGÓGICO-CURRICULAR | Tiene como propósito revisar, analizar y observar las acciones que emprende la supervisión escolar, para dar respusta oportuna y pertinente a las necesidades y prioridades educativas de las escuelas. |
| DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA | Esta dimensión tiene relación con la organización de los recursos humanos, financieros y materiales con los que cuenta la Supervisión para otorgar el apoyos a las escuelas |
| PARTICIPACIÓN SOCIAL | Es la dimensión en la que participa la comunidad educativa y la sociedad para el enriquecimiento de los procesos educativos en las escuelas de la zona. El Supervisor es uno de los responsables que esto suceda. |
| DIMENSIÓN POLÍTICA EDUCATIVA | Tiene que ver con la razón de ser de la Supervisión desde sus orígenes. El Supervisor debe garantizar y dar seguimiento a las reformas curriculares, así como promover las transformaciones educativas que propone el sistema. |
| APOYOS A LA GESTIÓN SUPERVISORA | Son medios para poner en práctica las acciones y procesos . Implica aprendizaje de nuevas prácticas formas de trabajo y de organización, basadas en el liderazgo compartido; trabajo colegiado y colaborativo; evaluación continua; planeación estratégica, asesoría y acompañamiento. |
| LIDERAZGO COMPARTIDO | Es otra forma de poder visto como un guía que aporta credibilidad al proceso de cambio, que camina junto con sus Directivos para lograrlo. No ordena, convence, acuerda y conduce. El liderazgo compartido es una forma de gobernar junto con los demás. |
| TRABAJO COLABORATIVO | En el caso de la Supervisión, puede estar integrado por su grupo de apoyo; por otros Supervisores de la región y por los Directores de las escuelas, miembros de su CTZ. El trabajo colegiado se considera una estratégia de análisis, reflexión, consulta y concertación, así como un medio para conformar un equipo académico capáz de dialogar, compartir conocimientos, experiencias y proponer soluciones a la problemática de las escuelas. |
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