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| Pregunta | Respuesta |
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Educación Virtual
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La palabra virtual proviene del latín virtus, que significa fuerza o virtud, y se refiere a todo aquello que puede producir un efecto, aunque este no se produzca en el presente |
| También es definida como... | Aquella que enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje. |
| Características de la Educación en Ambientes Virtuales | *El aprendizaje se acopla al tiempo y necesidad del estudiante. *Facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se desea tratar . |
| Otras características del a Educación en Ambientes Virtuales... | *Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) median este proceso. *Proporciona herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales. |
| Educación Virtual |
e-learning
Educación en línea
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| Es importante señalar | La creación de ambientes virtuales de aprendizaje, debe inspirarse en las mejores teorías de la psicología educativa y de la pedagogía |
| ¿Por qué? | Porque el acceso a buenos recursos no exime al docente de un conocimiento riguroso de las condiciones que rodean el aprendizaje, o de una planeación didáctica cuidadosa. |
| ¡Docentes en la Educación virtual! | No todos los docentes están dispuestos a renunciar a sus clases magistrales. Así que el educador vitual, es catalogado como un innovador |
| ¿Cómo debe ser el docente en la Educación Virtual? i | * Es una persona interesada en las posibilidades de las nuevas tecnologías. * Tiene voluntad de aprendizaje, superación continua, y con ganas de enseñar. |
| ¿Cómo debe ser el docente en la Educación Virtual? II | *Plantea nuevas formas de enseñar en la interacción del conocimiento. * Ofrece mayor tiempo para reflexionar y las clases virtuales son concretas y eficaces. |
| ¿Cómo debe ser el docente en la Educación Virtual? III | *No enfatiza el papel de emisor si no de tutor en el proceso de enseñanza. *Se dedica a orientar y enseñar de modo personalizado *Se ajusta al ritmo de aprendizaje de cada estudiante. |
| ¿Cómo debe ser el docente en la Educación Virtual? IV | * Se actualiza y cambia constantemente el contenido y los materiales. *Transforma de libros, apuntes, revistas a un formato de red digital. |
| ¿Cómo debe ser el docente en la Educación Virtual? V | *Aprovecha al máximo las posibilidades de la red (foros. E-mails, Bibliotecas virtuales. video conferencias etc.). |
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El estudiante
en la Educación Virtual
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Se le concibe como un sujeto autónomo, con intereses personales y profesionales definidos, capaz de aceptar y asumir las exigencias de una formación de carácter no presencial. |
| El estudiante en la Educación Virtual | Debe desarrollar habilidades como: abstracción, comprensión, pensamiento sistémico, experimentación, colaboración. |
| El estudiante en la Educación Virtual | análisis, conceptualización, pensamiento crítico, creatividad, entre otras, que le ayudan a progresar en su proceso virtual. |
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La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. |
| ¿Cómo se construye el conocimiento? | El constructivismo retoma las premisas epistemológicas del para- digma “interpretativo” y las aplica al aprendizaje, considerado una actividad cognoscitiva del aprendiz, quien organiza y da sentido a la experiencia individual. |
| El constructivismo en conjunto con las Tics... | Ofrece al estudiante, la posibilidad de controlar la dirección de supropio aprendizaje. |
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Constructivismo
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*Se centra en la creación y modificación activa de pensamientos *Ideas y modelos acerca de los fenómenos y afirma que el aprendizaje está influenciado por el contexto sociocultural en que está inmerso el aprendiz. (Doolittle,1999) |
| Principales Representantes del Constructivismo | *Jean Piaget *Lev Vigotsky *David Ausubel |
| El docente y el Alumno en el Constructivismo I | *El alumno aprende cuando se enfrenta a un desequilibrio cognitivo y lo resuelve. *La tarea deI docente es provocar un conflicto cognitivo controlado sirviendo de apoyo en su resolución. |
| El docente y el Alumno en el Constructivismo II | *Las actividades a ejecutar por el docente deben ser significativas para que eI estudiante perciba su sentido y se sienta motivado hacia eI aprendizaje. |
| Rol del alumno en el Cosntructivismo | *Participa activamente en las actividades propuestas *Propone y defiende ideas *Pregunta a otros para entender y clarificar |
| Rol del docente en el Constructivismo | *Promueve el desarrollo y autonomía de los educandos *Promueve la interacción *Diseña y coordina situaciones de aprendizaje |
| Momentos en el Constructivismo | |
| Enfoque constructivista |
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| Competencias generadas mediante el constructivismo | *Obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y habilidades del pensamiento * Utiliza y aplica el pensamiento en diversos contextos |
| ¡Constructivismo! | |
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| Principios del Conectivismo I | *El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones * El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. |
| Principios del Conectivismo II | *La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. *Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo. |
| Principios del Conectivismo III | * La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. *La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista |
| ¿Qué es el Conectivismo? | Es una nueva forma de abordar el aprendizaje Rompe con la tradicional relación Profesor- Alumno El aprendizaje es bidireccional |
| Se centra en... | Las limitaciones del conductismo cognitivismo y constructivismo Se basa en los principios de la web 2.0 |
| En el conectivismo... | Conocer es hacer Conexiones Aprender es construir Redes |
| Dinamismo en el concetivsmo |
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| Elementos del conectivismo | Conocimiento Control Contemporaneidad Espacio Tiempo Inmediatez Interacción Cantidad Diversidad Desorden Accesibilidad Neutralidad Co- construcción |
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