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Creado por Betzabe Yujra Layme
hace alrededor de 5 años
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Pregunta | Respuesta |
UNIDAD 1 1. Currículo según Franklin Bobbit | Es un conjunto de experiencias de aprendizaje para desarrollar habilidades como experiencias dirigidas al logro de habilidades conscientes o no, así como las experiencias premeditadas para dicho fin es decir aparece como una descripción de objetivos a lograr, a través de procedimientos a medida. |
2. Diseño curricular | Es el que explicita las intenciones del sistema educativo; sirven de guía para organizar las situaciones de aprendizaje y determina los grados de logro de las acciones educativas institucionalizadas en el sistema educativo. Hace referencia al proceso de elaboración, instrumentación y evaluación del currículum |
3. Tipos de currículo | • Currículo Base Oficial • Currículo operacional • Currículo oculto • Currículo nulo • Currículo extra |
4. Teorías del currículo según Stephen Kemmis | • Técnica • Crítica • Práctica |
5. Aspectos principales de la naturaleza de la planeación educativa: | 1. Su contribución al propósito y los objetivos. 2. Su supremacía entre las tareas de administración 3. Su generalización 4. Eficiencia e los planes resultantes |
UNIDAD 2 1. Que es calidad educativa | En términos educativos, la calidad educativa gira en torno a 3 aspectos relevantes: funcionalidad, eficacia y eficiencia, expresión de coherencias entre los componentes básicos de los centros educativo. |
2. ¿Que son los niveles de concreción? | Nivel de concreción es el conjunto de objetivos, destrezas, contenidos, metodología y evaluación relacionados entre sí, orientado a la acción pedagógica. |
3. Niveles de concreción |
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4. Enfoque curricular tecnológico | Este enfoque se sustenta en la tecnología de la educación entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas, junto con conocimientos prácticos, para el diseño, la validación y la operacionalización de las escuelas como sistemas educativos. |
5. ¿Que es competencia? | Competencia es una combinación de conocimientos (saber conocer y saber aprender), habilidades (destrezas, saber hacer) y actitudes (saber ser). Es un saber hacer las cosas, ser capaz. Es movilizar diversas capacidades para actuar en diferentes contextos para lograr un desempeño adecuado. |
UNIDAD 3 1. Fases del diseño curricular |
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2. Pasos para el diseño curricular por objetos: |
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3. Etapas del Diseño Curricular por Competencias |
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4. Componentes mínimos de la estructura curricular |
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5. Momentos de la evaluación curricular |
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UNIDAD 4 1. Organización y estructura curricular | Son elementos de la Planeación Curricular, sobre estos elementos es necesario tomar decisiones, así como la metodología y el orden prioritario para ordenarlos en relación con la solución de los problemas detectados en la sociedad. |
2. Estructura Curricular en el Sistema de la Universidad Boliviana. | Es el conjunto de componentes organizados en relacion con la misión y visión institucional, el perfil profesional, los contenidos, las experiencias formativas, los recursos y las valoraciones a partir de las cuales se definen los planes de estudios. |
3. Los contenidos | El termino contenidos es utilizado para referirse a todo aquello que puede ser objeto de aprendizaje: conocimientos, actitudes, habilidades, etc. Durante la elaboración del plan de estudios, la acción de seleccionar los contenidos consiste en elegir aquellos pertinentes para el logro de los objetivos curriculares formulados. |
4. Características de la planeación curricular nivel Micro |
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5. Diferencia entre planificación a largo plazo y corto plazo |
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