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Descripción
Fichas por dalisrendon, actualizado hace más de 1 año
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Creado por dalisrendon
hace casi 10 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Constructivismo radica | Se ha comprobado que las personas no registran las experiencias en forma pasiva, sino que interpretan la nueva información con la ayuda de sus propios conocimientos previos. Éste es el sentido con que la psicología utiliza el término “constructivismo”, donde la persona “construye” sus saberes sin la necesidad de una guía mediadora. |
| Constructivismo piagetano | El individuo necesita construir su propio conocimiento, conocimiento que se va construyendo a través de la experiencia. Dicha experiencia conduce a los esquemas que son modelos almacenados en la mente. Este proceso va cambiando y evolucionan hasta hacerse más complejo, lo que contribuye a la asimilación y el alojamiento del conocimiento |
| Constructivismo vygotskiano | Según Vygotski, el constructivismo social tiene como condición que cada función en el desarrollo cultural del ser humano aparece de dos maneras: primero a nivel social, y más tarde a nivel individual. Esto implica que todas las funciones superiores de las personas se originan con la relación actual entre los individuos |
| Constructivismo ecléctico | García y Cano afirman que “la construcción de conocimiento es un proceso situado en un determinado contexto cultural e histórico, contexto que también es generado en dicha construcción. La construcción del conocimiento es, a la vez, un proceso individual y social, y se produce simultáneamente en ambos planos.” |
| Matriz del constructivismo | Los elementos que integran al constructivismo y de los que se vale el individuo para desarrollarlo son: las actitudes proactivas del ser humano, la esencia tácita de sus procesos de ordenación y clasificación, así como la inmersión de la experiencia humana en un ámbito social a través del lenguaje |
| El cerebro como entidad | El constructivismo considera que el cerebro no es sólo un recipiente de información, sino una entidad que recibe información y construye la experiencia mientras que el conocimiento se encarga de ordenarla |
| La construcción del conocimiento | Barraza menciona un triángulo interactivo en la construcción del conocimiento conformado por: 1. actividad mental constructiva del estudiante; 2. contenidos de aprendizaje que representan los saberes culturales construidos socialmente, y 3. la función del maestro, orientada a enlazar el aprendizaje del estudiante con el conocimiento culturalmente establecido en la construcción del conocimiento. Si los elementos del triángulo están presenten en el proceso de enseñanza – aprendizaje, se pueden lograr los objetivos planteados en el aula y la construcción del conocimiento |
| El constructivismo en la innovación | El docente debe implementar el modelo constructivista con sus estudiantes, con la finalidad de que ellos mismos se vean motivados a construir nuevos saberes, nuevos conocimientos que cambien su forma de percibir el entorno, lo que los puede llevar a innovar en muchos aspectos |
| El constructivismo en el individuo | Se afirma que el constructivismo se ocupa de la manera en que el conocimiento se construye en el sujeto de forma individual, es decir que el funcionamiento de la mente de cada individuo depende de lo que suceda en su contexto social y de lo que él pueda procesar |
| Representación del conocimiento | El proceso de enseñanza-aprendizaje siempre se ha preocupado en averiguar cómo las personas representan mentalmente el conocimiento propio sobre su entorno, cómo operan esas representaciones y cómo se pueden construir, re-construirse, adaptarse y emplearse en el contexto en el que se desenvuelve el individuo |
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