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Descripción
Fichas por Celia Martínez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Celia Martínez
hace más de 4 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Universidad San Carlos de Guatemala Formación Inicial Docente en Educación Física Licenciado: Mariano Tot Curso: Planificación | Apellidos: Martínez Rojas Nombres: Celia Cruz |
| Evaluación: Es el aprendizaje que debe de mantener una función formativa, la que permite visualizar el avance en los aprendizajes de los estudiantes y las dificultades para realimentar y dar el acompañamiento pedagógico. | Por lo consiguiente, la evaluación es una tarea necesaria y esencial en la actividad del docente. |
| Principios de la Evaluación: Son postulados generales que se derivan de las leyes y objetivos de la enseñanza, y norma la estructura y organización de la materia interactuando en forma reciproca constituyendo un sistema de principios, siendo estos los siguientes: | PRINCIPIO DE LA PLANIFICACIÓN: Plantea la necesidad que el proceso docente responda a un plan preconcebido según las competencias del currículo de los estudios, |
| PRINCIPIO DE LA SISTEMATIZACIÓN Este principio establece que en los ejercicios dados, haya una relación de los conocimientos aprendidos. | PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACION: Establece que todo docente debe atender a las características individuales de todos los alumnos, |
| PRINCIPIO DE LA PERCEPCIÓN DIRECTA Refleja que todo proceso de enseñanza actúa sobre los órganos de los sentidos |
PRINCIPIO DE VISUALIZACIÓN
Consiste en relacionar la demostración por medio de la palabra con la representación de objetos, animales que los educandos imitan.
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| PRINCIPIO DE LA ASEQUIBILIDAD Y LA ACCESIBILIDAD La asequibilidad en la pedagogía se refiere a la labor del docente para hacer comprensible el contenido del alumno es decir la simplicidad didáctica. | PRINCIPIO DE LA CONSOLIDACIÓN La solidez de los conocimientos están basadas fundamentalmente, en la consolidación de lo que se ha aprendido o se está aprendiendo, a través de las repeticiones de los ejercicios y movimientos debidamente planificados que el educando debe realizar. |
| PRINCIPIO DE LIDERAZGO DOCENTE Y DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL DOCENTE Este principio se basa en tres importantes relaciones, la que cada una depende de la otra y esta de la tercera: 1. papel dirigente del docente 2. actividad consciente del educando 3. participación activa del educando | |
| FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN: La evaluación de los aprendizajes es el elemento inherente que cumple diferentes funciones según el momento del proceso enseñanza-aprendizaje- evaluación en el que se aplica. |
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| EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Es la herramienta que permite y determina cuales son las principales fortalezas generales y especificas que los estudiantes poseen al inicio del ciclo escolar | la evaluación diagnostica se clasifica en inicial y principal. |
| EVALUACIÓN FORMATIVA: Es el proceso sistemático y continua que permite adquirir, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas al desarrollo de la realimentación adecuada para el estudiante. | Al desarrollo y el logro de las competencias propuestas. |
| EVALUACIÓN SUMATIVA: Es el proceso que se desarrolla después de un periodo de aprendizajes o en la finalizacion de un ciclo. | Es la acción que valora los resultados de aprendizaje |
| TIPOS DE EVALUACIÓN: Auto-evaluación: Los estudiantes valoran su proceso de aprendizaje de aprendizaje y sean capaces de autorregular su propio proceso de aprendizaje | LA COEVALUACIÓN: la responsabilidad es compartida, participa mas de una persona y un estudiante evalúa a otro y viceversa. |
| LA HETERO-EVALUACIÓN: Lo realiza una persona a otra por lo regular es el docente al estudiante. | |
| CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS EN EDUCACIÓN FÍSICA. CAPACIDAD MOTRIZ O COORDINATIVA: 1. Conducta básica motriz 2. Dominio motor 3. Destrezas 4. habilidades. | |
| CAPACIDADES O CONDICIONAMIENTO FÍSICO. 1. Resistencia 2. Velocidad 3. Flexibilidad 4. Fuerza | |
| HABILIDAD TÉCNICA O DESTREZA DEPORTIVA: El grado de desarrollo técnico deportivo. | COMENTARIO: Todo tipo de evaluación como el elemento y proceso fundamental en la práctica educativa que nos orienta y nos permite efectuar juicios de valor necesarios para orientar y tomar decisiones con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. |
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