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Pregunta	Respuesta
No son dos ciencias distintas, si no dos denominaciones de una misma reflexión, de una misma ciencia.	Pedagogía y Filosofía de la Educación.
Se centra en el pensamiento de Durkheim, como una teoría practica cuyo rol es el de medición entre la ciencia de la educación y la actividad educativa cotidiana.	La Pedagogía
Por su carácter normativo y su relación directa con la acción educativa.	Se distingue la Pedagogía de la Ciencia de la Educación.
Dice que la pedagogía es un conjunto de conocimientos que versan sobre la actividad de la enseñanza, poniendo en juego al maestro, al alumno y al saber enseñado.	L. Legrand
Una ciencia se define, y se distingue de otras, ante todo por...	Su objeto, su fin y su modo de conocer.
Está dada la referencia a la conducción de un proceso, más precisamente, de un proceso que se da en el hombre.	La etimología del término Pedagogía.
El concepto de educación se presenta como análogo, con dos sentidos fundamentales.	Proceso y Resultado.
Se entiende al conjunto de operaciones psico-gnoseologico morales por las cuales un sujeto humano desarrolla sus capacidades naturales.	La Educación como proceso Subjetivo.
Alude a todas las actividades que se organizan para permitir el proceso subjetivo.	La Educación como proceso Objetivo.
Es un determinado nivel cultural de un grupo social alcanzado por medio de ese proceso.	El resultado Objetivo de la Educación.
El sujeto en cuanto ha adquirido una nueva forma accidental que lo ha especificado en determinado sentido.	El resultado Subjetivo de la Educación.
Es reflexión teórica sobre el aspecto más formal de la educación.	La Filosofía de la Educación.
Significa que no es reflexión puramente teórica, porque la educación, que es su objeto se inscribe en el orden del actuar y no primariamente del ser.	El carácter teórico-práctico de la filosofía de la educación.
Parte de principios que son o bien hipotéticos o bien son el resultado de demostraciones positivo-experimentales.	La Teoría.
La teoría de la educación depende de:	Ciencias positivas, ya sea la biología, la psicología experimental, la sociología.
Señala a la Teoría como hipótesis o conjunto de enunciados aún no comprobados, puede designar también un conjunto sistemático de hipótesis y tesis a partir de conocimientos ya fundados.	H. Bokelmann
H. Bokelmann distingue en la pedagogía actual tres tipos de teorías.	Tipo hermenéutico-especulativo. Teoría fenomenológico-descriptiva. Teoría empírico-positivista.
Se inscribe dentro de la tradición filosófica alemana, abordada en el punto anterior, en la cual la pedagogía se ubica dentro de las Ciencias del Espíritu.	Tipo hermenéutico-especulativo.
Representates de la Teoríra hermenéutico -especulativo.	W. Dilthey, H. Nohl y W. Flitner.
Se propone comprender la educación en su contexto histórico cultural del cual se parte para llegar al deber ser del proceso educativo.	La metodología de la hermenéutica aplicada a la pedagogía.
Es un enfoque intermedio entre el inspirado en las Ciencias del Espíritu y el positivista, que surge como aplicación al campo pedagógico de la filosofía.	Teoría fenomenológico-descriptiva.
Se trata de describir y de clasificar sus notas características, esto se aproxima a la descripción empírica inductiva.	La experiencia externa.
Se refieren mediante un análisis de los conceptos en el aspecto de su “sentido intencional"	La experiencia interna.
Se procede desde resultados experimentales derivados de la psicología o de la sociología empíricas, para enunciar causas y leyes de la acción educativa.	Teoría empírico-positivista.
Obra que plantea una ciencia experimental de la educación a la que asigna las funciones de describir, explicar y predecir.	La obra de Brezinka.
Brezinka asume el principio de falsabilidad de Popper y distingue dos tipos de métodos:	De descubrimiento. De comprobación.
Un autor clásico es David O’Connor, quien señala que en la reflexión pedagógica hay:	Técnicas para impartir conocimientos, habilidades y actitudes. Teorías que tienden a explicar o justificar el empleo de esas técnicas. Valores o ideales encarnados en las finalidades con que se desarrolla el primer punto.
Define la teoría como una hipótesis verificada que tiene por tarea explicar las leyes de los procesos por medio de la experimentación.	D. O’Connor.
Según D. O’Connor, a teoría de la educación implica.	Aspectos metafísicos, credo o postulados. Juicios de valor de carácter subjetivo. El componente empírico.
Bibliografía	Filosofía de la Educación cómo Filosofía Práctica. (2012). En Filosofía de la Educación (2.a ed., pp. 38–46). CIAFIC Ediciones. Filosofía de la Educación y la Teoría de la Educación. (2012). En Filosofía de la Educación (2.a ed., pp. 47–52). CIAFIC Ediciones.

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