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Creado por Krissel Amairany Flores Diaz
hace más de 2 años
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Pregunta | Respuesta |
No son dos ciencias distintas, si no dos denominaciones de una misma reflexión, de una misma ciencia. | Pedagogía y Filosofía de la Educación. |
Se centra en el pensamiento de Durkheim, como una teoría practica cuyo rol es el de medición entre la ciencia de la educación y la actividad educativa cotidiana. | La Pedagogía |
Por su carácter normativo y su relación directa con la acción educativa. | Se distingue la Pedagogía de la Ciencia de la Educación. |
Dice que la pedagogía es un conjunto de conocimientos que versan sobre la actividad de la enseñanza, poniendo en juego al maestro, al alumno y al saber enseñado. | L. Legrand |
Una ciencia se define, y se distingue de otras, ante todo por... | Su objeto, su fin y su modo de conocer. |
Está dada la referencia a la conducción de un proceso, más precisamente, de un proceso que se da en el hombre. | La etimología del término Pedagogía. |
El concepto de educación se presenta como análogo, con dos sentidos fundamentales. | Proceso y Resultado. |
Se entiende al conjunto de operaciones psico-gnoseologico morales por las cuales un sujeto humano desarrolla sus capacidades naturales. | La Educación como proceso Subjetivo. |
Alude a todas las actividades que se organizan para permitir el proceso subjetivo. | La Educación como proceso Objetivo. |
Es un determinado nivel cultural de un grupo social alcanzado por medio de ese proceso. | El resultado Objetivo de la Educación. |
El sujeto en cuanto ha adquirido una nueva forma accidental que lo ha especificado en determinado sentido. | El resultado Subjetivo de la Educación. |
Es reflexión teórica sobre el aspecto más formal de la educación. | La Filosofía de la Educación. |
Significa que no es reflexión puramente teórica, porque la educación, que es su objeto se inscribe en el orden del actuar y no primariamente del ser. | El carácter teórico-práctico de la filosofía de la educación. |
Parte de principios que son o bien hipotéticos o bien son el resultado de demostraciones positivo-experimentales. | La Teoría. |
La teoría de la educación depende de: | Ciencias positivas, ya sea la biología, la psicología experimental, la sociología. |
Señala a la Teoría como hipótesis o conjunto de enunciados aún no comprobados, puede designar también un conjunto sistemático de hipótesis y tesis a partir de conocimientos ya fundados. | H. Bokelmann |
H. Bokelmann distingue en la pedagogía actual tres tipos de teorías. | Tipo hermenéutico-especulativo. Teoría fenomenológico-descriptiva. Teoría empírico-positivista. |
Se inscribe dentro de la tradición filosófica alemana, abordada en el punto anterior, en la cual la pedagogía se ubica dentro de las Ciencias del Espíritu. | Tipo hermenéutico-especulativo. |
Representates de la Teoríra hermenéutico -especulativo. | W. Dilthey, H. Nohl y W. Flitner. |
Se propone comprender la educación en su contexto histórico cultural del cual se parte para llegar al deber ser del proceso educativo. | La metodología de la hermenéutica aplicada a la pedagogía. |
Es un enfoque intermedio entre el inspirado en las Ciencias del Espíritu y el positivista, que surge como aplicación al campo pedagógico de la filosofía. | Teoría fenomenológico-descriptiva. |
Se trata de describir y de clasificar sus notas características, esto se aproxima a la descripción empírica inductiva. | La experiencia externa. |
Se refieren mediante un análisis de los conceptos en el aspecto de su “sentido intencional" | La experiencia interna. |
Se procede desde resultados experimentales derivados de la psicología o de la sociología empíricas, para enunciar causas y leyes de la acción educativa. | Teoría empírico-positivista. |
Obra que plantea una ciencia experimental de la educación a la que asigna las funciones de describir, explicar y predecir. | La obra de Brezinka. |
Brezinka asume el principio de falsabilidad de Popper y distingue dos tipos de métodos: | De descubrimiento. De comprobación. |
Un autor clásico es David O’Connor, quien señala que en la reflexión pedagógica hay: | Técnicas para impartir conocimientos, habilidades y actitudes. Teorías que tienden a explicar o justificar el empleo de esas técnicas. Valores o ideales encarnados en las finalidades con que se desarrolla el primer punto. |
Define la teoría como una hipótesis verificada que tiene por tarea explicar las leyes de los procesos por medio de la experimentación. | D. O’Connor. |
Según D. O’Connor, a teoría de la educación implica. | Aspectos metafísicos, credo o postulados. Juicios de valor de carácter subjetivo. El componente empírico. |
Bibliografía | Filosofía de la Educación cómo Filosofía Práctica. (2012). En Filosofía de la Educación (2.a ed., pp. 38–46). CIAFIC Ediciones. Filosofía de la Educación y la Teoría de la Educación. (2012). En Filosofía de la Educación (2.a ed., pp. 47–52). CIAFIC Ediciones. |
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