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Descripción
Fichas por IRMA MONTIEL BONILLA, actualizado hace más de 1 año
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Creado por IRMA MONTIEL BONILLA
hace más de 1 año
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| Pregunta | Respuesta |
| INTRODUCCIÓN | en un contexto de crecientes tensiones sociales los profesores enfrentan enormes dificultades diarias |
| Debate de formación de profesores | El problema no superado de contenidos curriculares matemáticas- pedagogía |
| ELEMENTOS TEÓRICOS | Currículo Plan de estudios Criterios orientadores |
| Punto de partida para elaborar materiales, es decir planeación de contenidos | |
| Curriculum presentado a los profesores | Elaborado por diferentes instancias e interpretado por los profesores, insuficiente para actividades en salón de clase. |
| Curriculum moldeado por los profesores | El profesor lo conoce, lo transforma y lo mejora, lo cual tiene importantes consecuencias en las actividades educativas. |
| El curriculum realizado | Produce efectos congnoscitivos, afectivos, sociales y morales valiosos para el sistema educativo. |
| Curriculum evaluado | Se usa como forma de control para aprobar acreditaciones y reconocimientos de títulos. Examina la coherencia con los propósitos. |
| Tendencias curriculares actuales | Trabajadores capaces de desarrollarse en un ambiente de trabajo y competitivo. |
| Elementos básicos de transformación | Resignificar permanentemente su práctica Fomentar el trabajo en equipo Permitir la argumentación, Contraargumentación, reflexión, escucha y respeto. |
| Modelo pedagógico para formación de profesores de matemáticas | Enfoque sistémico Constructivismo a la base Formación integral , universalidad del conocimiento y transversalidad. |
| Componentes del MPGI (Modelo pedagógico gradual investigativo) | Considera los componentes contenidos, docente, estudiante y evaluación. Todo modelo debe formar individuos autónomos y críticos. |
| Enfoques Pedagógicos y Modelos de Formación Docente 25-131-32 | Irma Montiel Bonilla |
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