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Descripción
Fichas por YUDEYNI ROSARIO ORDOÑEZ HERNÁNDEZ, actualizado hace 4 meses
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Creado por YUDEYNI ROSARIO ORDOÑEZ HERNÁNDEZ
hace 4 meses
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| Pregunta | Respuesta |
| Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. Carrera: Profesorado Especializado en Educación Primaria. Nombre: Yudeyni Rosario Ordoñez Hernández. Catedrático: Manuel Ernesto Calel Velásquez. Curso: Desarrollo de la Competencia Matemática II. | Área de Matemáticas. Competencia de Área. 6. Expresa ideas pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos, gráficos, algoritmos y términos matemáticos. 7. Establece relación entre los conocimientos y tecnología propias de su cultura y las de otras culturas. |
| ¿En que consiste el área? El área de matemáticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos métodos, algoritmos y símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del país. Desarrolla habilidades destrezas y hábitos mentales como: | Destrezas de cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y autoaprendizaje. |
| Formas, patrones y relaciones. Matemáticas, ciencia y tecnología. Sistemas numéricos y operaciones. La incertidumbre, la comunicación y la investigación. | Componentes. |
| Es el componente por medio del cual los y las estudiantes aplican los conocimientos de la ciencia y la tecnología en la relación de acciones productivas, utiliza métodos alternativos de la ciencia para construir nuevos conocimientos, etc. | Matemáticas, ciencia y tecnología. |
| Competencia. 2. Utiliza el pensamiento lógico reflexivo, critico y creativo para buscar respuestas a situaciones problemáticas de la vida escolar, familiar y comunitaria. Indicador de logro. 2.1. Descubre patrones geométricos o numéricos. | Contenido. 2.1.1. Expresión de patrones numéricos por medio de una o dos operaciones aritméticas. 2.1.2. Registro de patrones numéricos en tablas. 2.1.3. Construcción de mosaico, teselados y tejidos considerando formas geométricas, signos y símbolos. |
| Competencia. 5. Organiza en forma lógica procesos de distintas materias básicas en la solución de problemas de la vida cotidiana. Indicador de logro. 5.1. Utiliza operaciones con naturales y fracciones para la solución de problemas. | Contenido. 5.1.1. Aplicación de una o dos operaciones aritméticas con naturales o fracciones en la solución de problemas. |
| Apuntes Metodológicos. Parte del respaldo que las teorías constructivistas brindan a la educación, proviene de la enseñanza de las matemáticas. | Se espera que el aprendizaje de las matemáticas construya al desarrollo de las comunidades de múltiples maneras. |
| El aprendizaje de las matemáticas incide en las capacidades y habilidades de los y las niños. | Especialmente, se recomienda que se realice, diariamente, ejercicios de cálculo en la clase y que se diseñen ejercicios complementarios para ser desarrollados fuera del aula. |
| Estrategias. 1. Promover la autonomía y el compromiso con las respuestas que generen. 2. Fomentar los procesos reflexivos que generen. 3. preparar un historial de cada estudiante. 4. Intervenir para negociar una posible solución en el caso que los y las estudiantes sean incapaces de resolver un problema. 5. Revisar la solución cuando el problema quede resuelto. 6. Promover un ambiente agradable durante el desarrollo del aprendizaje de la matemática. 7. Fomentar el aprendizaje social. 8. Generar procesos de reflexión en donde el pensamiento lógico sea una herramienta fundamental. 9. Promover una actitud de investigación en el campo de las matemáticas. 10. Fomentar una comunicación interactiva en el aprendizaje de las matemáticas. | Actividades sugeridas. Con el ´propósito de estimular el aprendizaje en el área de matemáticas, se sugieren desarrollar actividades como las siguientes; utilización del juego como medio de aprendizaje, promover el juego grupal, aprovechamiento de paseos, entre otras. |
| Criterios de evaluación. Son enunciados que tienen como función principal orientar a los y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el curriculum. | Se sugiere los criterios de evaluación. Discrimina los elementos de figuras planas, así como su dominio interior y exterior. Expresa, en forma correcta, la localización de un objeto en el espacio. Utiliza números naturales. Identifica el valor relativo de un numero, entre otros. |
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