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Descripción
Fichas por Heidy Yanes , actualizado hace más de 1 año
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Creado por Heidy Yanes
hace más de 8 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Teoría pedagógica Contemporánea La pedagogía contemporánea reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos, pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la revolución francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un momento dado , en lo que se configura la experiencia pedagógica. Es la suma de conceptos que identifican al hombre que se desea formar, caracteriza el proceso de formación, determina principios, leyes, estrategias, métodos y técnicas para desarrollar el proceso educativo que conlleve a la formación de un hombre integral, capaz de crecer como persona y de transformar el medio social en que se desenvuelve. Comentario El maestro conoce y utiliza métodos y técnicas de aprendizaje activo y recursos adecuados que permitan al alumno conseguir aprendizajes significativos y funcionales que conlleven a la transferencia o nuevas situaciones de la vida. | |
| Sistema Educativo La función fundamental del Sistema Educativo Nacional es investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades. Comentario La Educación es a presentación sistemática de hechos , ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. Debe ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar nuestros valores, fortaleciendo la identidad nacional. | |
| Sistema Educativo en Guatemala Se integra con los componentes siguientes: Ministerio de Educación: "Es la institución del Estado responsable de coordinar y ejecutar las política educativas, determinadas por el Sistema Educativo Nacional" Comunidad Educativa: "es la unidad que interrelaciones los diferentes elementos participantes del proceso enseñanza- aprendizaje contribuye a la consecución de los principios y fines de la educación, conservando cada elemento su independencia. Se integra por: Educandos, Padres de Familia, educadores y organizaciones que persiguen fines eminentemente educativos." Centros Educativos: son establecimientos de carácter publico, privado o por cooperativas a través de los cuales se ejecutan los procesos de educación escolar. Están integrados por educandos, padres de familia, educadores, personal técnico, personal administrativo y personal de servicio. El sistema Educativo Nacional se conforma o integra Comentario Falta muchos avances para tener una educación digna donde los alumnos puedan recibir sus clase sin ningún inconveniente | |
| Estructura del sistema Educativo en Guatemala El sector de educación está estructurado con la indicación y guía de la Constitución Política de la República y la legislación vigente, en estos se encuentran definidas y otorgadas las responsabilidades y funciones educativas, para una serie de entidades públicas, en la mayoría de casos les concede un alto grado de autonomía en relación con el Organismo Ejecutivo y otros entes del Estado Comentario La Educación Media a tomado mucho poder durante los últimos años ya que el Ministerio de educación esta proporcionando diferentes institutos para que población pueda estudiar en diferentes jornadas | |
| Análisis del gobierno de Dr. Mariano Gálvez y la obligatoriedad del la educación en Guatemala En lo que concierne a la educación, Gálvez se preocupó bastante por rea decuar el sistema educativo de Guatemala, y en 1835 se principió a ensayar el famoso sistema castellano, que por aquella época era tenido como el óptimo, y que es bien conocido por el auxilio que el maestro se hacía dar por sus discípulos aventajados, que recibían el nombre de "monitores". También se dieron las becas de Guadalupe costeadas por el Estado y que eran para niños procedentes de los departamentos Comentario La educación en Guatemala ha tenido mucho cambio. Antes de la educación de los hombres era diferente con la de las mujeres y eran muy pocas las escuelas que existían y por ese motivo eran pocos los niño que recibían educación, existía mucha discriminación ya que durante la época colonial los beneficios educativos casi siempre eran para los hijos de españoles e incluso habían escuelas para niñas blancas y escuela para niñas indias, gracias a Dios con el tiempo esta situación mejoro | |
| Gobierno de Justo Rufino Barrios y sus implicaciones en la edad media Se preocupó por el desarrollo cultural de la nación: mejoró la instrucción primaria y reorganizó la Escuela Normal para Varones, el Instituto Nacional, la Escuela Politécnica y organizó la Biblioteca Nacional, dotándola de 15 000 libros. Durante su gobierno también fueron creados el Instituto Normal de Señoritas Belén, la Escuela Normal de Señoritas y los institutos normales departamentales de Chiquimula, Quetzaltenango, Antigua Guatemala, Jalapa, Cobán y San Marcos También empezaron sus labores la Escuela de Artes y Oficios de Varones, la Escuela de Agricultura, el Conservatorio Nacional de Música y Escuela de Sustitutos, la Escuela Especial para Indígenas, la Escuela de Comercio, la Escuela Nacional de Dibujo, la Escuela de Comadronas y anexas y el Hospicio de Huérfanos. A la vez que fueron creadas dos escuelas para niños y niñas pobres. Su mandato incluye la apertura de escuelas nocturnas para artesanos así como la Sociedad de Artesanos, la Sociedad Literaria El Porvenir | |
| Ley de Instrucción Pública que sistematizo la enseñanza en Guatemala El Estado de Guatemala tiene como una de las obligaciones primordiales proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna, siendo la educación un pilar fundamental para el desarrollo del país. | |
| Primavera Democrática de Guatemala Primavera Democrática está lejos de ser el período de plenas libertades que algunos quieren describir, y es más bien un período donde conviven conflictivamente fuerzas democráticas y revolucionarias, en tanto que los supuestos gobiernos militares posteriores presentan una mezcla de características que no permiten definirlos como dictaduras, aunque tampoco como democracias plenas. El paso hacia una democracia de tipo liberal, con vigencia plena del estado de derecho, se inicia apenas en 1984 y, puede decirse, no se ha completado aún hasta nuestros días. Comentario por estos insignes guatemaltecos que hoy más que nunca recordamos, pero no para vivir en el pasado, sino con la esperanza que inspiren a la juventud guatemalteca para construir la Guatemala, digna,próspera e incluyente por la que ellos trabajaron. | |
| Gobierno de Juan José Arévalo Bermejo Durante el gobierno de Arévalo se incluye la construcción del Instituto Normal de Señoritas Centro América -INCA-, del Instituto Rafael Aqueche, de la Escuela Normal Rural Alameda y de las Escuelas Tipo Federación, al igual que la construcción de la Ciudad Olímpica -en especial el Estadio de la Revolución que en la actualidad se llama estadio Mateo Flores- (Móbil, 2010). Inició también la construcción de la Biblioteca Nacional y del Archivo General de Gobierno -actualmente llamado Archivo General de Centro América-, del Conservatorio Nacional de Música y la reorganización del Ballet Guatemala, la Orquesta Sinfónica Nacional y del Coro Nacional Otras de las principales realizaciones de su gestión gubernamental fueron la creación del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, la del Banco de Guatemala y la del Instituto de Fomento de la Producción -INFOP-, además de la emisión del Código de Trabajo en 1947, de la Ley de Arrendamiento Forzoso de las Tierras Ociosas y de la Ley de Fomento Industrial | |
| Gobierno de Jacobo Árbernz Guzmán En 1944 funcionaban trece centros oficiales de educación secundaria y normal a los que acudían 1861 alumnos. En 1954, el número de escuelas había ascendido a veintidós y el número de alumnos se elevó a 7098, un incremento del 281 %. Este aumento conllevó una ampliación considerable de la formación de maestros, y el número de aspirantes a ingresar a la Universidad también se elevó a una cifra sin precedentes.43 Durante el periodo presidencial de Jacobo Árbenz se siguió con la misma tónica educativa que en el gobierno de Arévalo. Durante su gobierno se incrementó en gran manera la educación rural y la alfabetización y la educación secundaria. El plan inicial de la Escuela Normal Rural de las cuales se fundaron seis en distintos rumbos del país. Los postulados pedagógicos de la revolución se mantuvieron vigentes por diez años y se dio a la educación un carácter democrático desde los jardines de niños a la Universidad Comentario Fue un gran personaje que sin dudas dejo muchos beneficios para toda la sociedad futura | |
| Reforma de los Planes de Estudio La Transformación Curricular es parte importante del proceso de Reforma Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y busca acercar más la educación a la realidad nacional. Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Todo esto implica formas diferentes de enfocar el hecho educativo. Entre los aspectos que desarrolla encontramos: • Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados. • Un paradigma diferente que se centra en la persona humana con una visión intercultural y bilingüe. • Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular. • Principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del contexto sociocultural. • Se busca impactar positiva mente todo el sistema educativo; especialmente, al llevar soluciones a problemas que por tradición han afectado la educación guatemalteca. | |
| consolidación de las Escuelas Normal Rural en Guatemala La educación normalista en Guatemala tiene 175 años, a partir de esfuerzos institucionales promovidos por el Dr. Mariano Gálvez. La educación normal incorpora valiosos aportes del pensamiento político y pedagógico latinoamericano y profundas reflexiones de destacados educadores guatemaltecos. El valor supremo de la persona y la búsqueda de un sentido de la existencia humana El sentido comunitario de la vida, característico de nuestras culturas, principalmente los pueblos indígenas. La multiculturalidad y la interculturalidad. Nuestras naciones son pueblos de pueblos, gestados a través de procesos de mestizaje biológico y cultural, por lo que la apertura a la pluralidad de razas, etnias y culturas es esencial a nuestra identidad. La apertura y valoración de formas de conocimiento y de aproximación a la realidad que trascienden la racionalidad instrumental: los lenguajes simbólicos, la intuición Comentario: Es muy importante que las personas rurales tengan las mismas oportunidades que las personas del area urbana | |
| Creación de los institutos Nocturnos, educación de adultos y programa nacional de alfabetización La educación extraescolar o no formal es relativamente nueva en Guatemala. Apenas mencionada en su sentido moderno en la Ley de Educación Nacional de 1976. Comprende 4 módulos dirigidos a la población laboral Instituto Técnico de Capacitación y Productividad INTECAP b) Dirección de Adultos y Alfabetización c) Dirección General de Servicios Agrícolas DIGESA d) Desarrollo de la Comunidad (alfabetización y educación para el hogar) e) Escuelas radiofónicas (educación fundamental) f) Programas para la formación de personal paramédico g) Programa de educación por correspondencia para adultos Comentario Son muy beneficiarios estos tipos de programa ya que ayuda a población a poder superarse en culquier ámbito | |
| Escuelas para el Trabajo en la época revolucionaria El gobierno de Arévalo incluye durante su período la construcción del Instituto Normal de Señoritas Centro América -INCA-, del Instituto Rafael Aqueche, de la Escuela Normal Rural Alameda y de las Escuelas Tipo Federación, al igual que la construcción de la Ciudad Olímpica -en especial el Estadio de la Revolución que en la actualidad se llama estadio Mateo Flores- . Inició también la construcción de la Biblioteca Nacional y del Archivo General de Gobierno -actualmente llamado Archivo General de Centro América-, del Conservatorio Nacional de Música y la reorganización del Ballet Guatemala, la Orquesta Sinfónica Nacional y del Coro Nacional Comentario Fue una época revolucionaria donde demostramos una vez más que podemos luchar por nuestros derechos y bienestar social. | |
| Fundación de la Facultad de Humanidades El 9 de noviembre de 1944, la Junta Revolucionaria de Gobierno, emitió el decreto No. 12 por medio del cual se otorgaba autonomía a la Universidad de San Carlos de Guatemala. El decreto en mención entró en vigencia el 1 de diciembre del mismo año e indicaba en el Artículo 3º la integración de la Universidad por siete Facultades, entre ellas la Facultad de Humanidades. El proyecto de creación de la Facultad de Humanidades fue presentado al Consejo Superior Universitario el 5 de diciembre del mismo año y el 9 de dicho mes, el Rector de la Universidad propone integrar provisionalmente la Junta Directiva de la Facultad Comentario Es la mejor Facultad que tiene la Universidad San Carlos ya que es la más grande y la única con muchas sedes en toda Guatemala | |
| Nacimientos de los institutos pre vocacionales en Guatemala y sus alcances El gobierno de Manuel Estrada Cabrera fue impopular desde el principio y la educación pública, además de las terribles limitaciones económicas que padeció, fue objeto de ominosas restricciones ideológicas, favoreciendo en cambio la formación de un espíritu de servilismo. Los primeros años de este gobierno fueron favorables a la educación aunque ya se empezaba a sentir los trastornos económicos Comentario Seguimos con las limitaciones en todas las escuelas e institutos públicos todo esto afecta a la comunidad educativa ya que no pueden realizar un buen trabajo | |
| Institutos con orientación ocupacional consistía en ofrecer a los jóvenes de 12 a 16 años de edad, cursantes del ciclo básico, la oportunidad de orientar susvocaciones hacia las actividades prácticas en el campo o en el taller. Para el efecto se crearon los Institutos básicos con Orientación Ocupacional" en distintos departamentos de la República. La propuesta contó con el apoyo técnico del Subsecretario de Educación. nstitutos de educación básica o de culturageneral; b) Institutos de Educación básica con orientación ocupacional, agropecuaria, de comercio e industria. En la primera etapa se habilitaron once establecimientos con este propósito en distintos lugares de la República, más adelante este número aumentó considerablemente. Los institutos experimentales, integrantes del Plan de Extensión y Mejoramiento de Educación Media PEMEM, también adoptaron las innovaciones y cubrieron las tres áreas a que se ha hecho mención. Comentario Sin duda alguna estos institutos dan un nuevo giro a oportunidades de superación personal, actualmente seguimos siendo beneficiarios | |
| Orígenes de los Institutos por Cooperativa Según Decreto Legislativo No. 17-95 del Congreso de la República, se autoriza la creación y funcionamiento de “Ley de Institutos de Educación por Cooperativa”, los cuales deberán regirse por la Ley de Educación Nacional, así como por la doctrina y principios del sistema cooperativo. El Acuerdo Ministerial No.58 de fecha 15 de marzo de mil novecientos noventa y cinco contiene el Reglamento de Institutos por Cooperativa de Enseñanza. Los Institutos por cooperativa, son entidades no lucrativas, que establecen mecanismos y técnicas adecuadas para permitir una mayor participación del Estado a través del Ministerio de Educación, de las autoridades municipales, de los padres de familia y del sector privado. El Gobierno de la República autorizó la creación de Institutos por cooperativa, destinados especialmente para las distintas comunidades del país que lo requieran, principalmente en el área rural. Comentario Son muy buenos Institutos que le brindan la oportunidad de tener una educación media al área rural | |
| Estudios de Bachillerato por Madurez La carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez se vincula con el Ciclo de Educación Básica por Madurez, en el caso de los estudiantes que realizaron los estudios de dicho ciclo, en la misma modalidad; así como, con el Ciclo de Educación Básica del plan regular, en el caso de los estudiantes que interrumpieron los estudios y cuando continúan la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras ya tienen la edad correspondiente. El Bachiller en Ciencias y Letras por Madurez debe desarrollar y comprender las áreas o campos de la persona humana fundamentada en las tradiciones de los Pueblos indígenas: el desarrollo del ser, del pensamiento, de la comunicación y del hacer para lograr la armonía y alcanzar el equilibrio y mejores niveles de conciencia. Comentario Nos dan la oportunidad de estudiar y obtener un titulo de nivel medio en uno o dos años sin importar la edad | |
| Según Acuerdo No. 001 de fecha 8 de enero de 1973, se autorizaron para funcionar con carácter experimental todos los Institutos de Educación Básica con orientación Comercial, Industrial y Agropecuaria, cuyos edificios sean construidos dentro del proyecto de Extensión y Mejoramiento de la Enseñanza Media, PEMEM. El propósito del Gobierno de la República por medio del Ministerio de Educación, Institutos del programa PEMEM I Fue el de proporcionar a los estudiantes del Ciclo de Educación Básica, además de la cultura general propia del ciclo, la oportunidad de aprender un oficio u ocupación que les permita ingresar a la vida del trabajo decorosamente, especialmente aquellos estudiantes que no pueden continuar estudios en el nivel diversificado. De esta forma nacen los Institutos Experimentales de Educación Básica con Orientación Ocupacional -PEMEM-. Comentario Fueron creados para mejor la calidad educativa y Proporcionar una formación cultural paralela a la orientación ocupacional | |
| Institutos PEMEM II en la educación media autorizaron para funcionar con carácter experimental todos los Institutos de Educación Básica con orientación Comercial, Industrial y Agropecuaria, cuyos edificios sean construidos dentro del proyecto de Extensión y Mejoramiento de la Enseñanza Media, PEMEM. El propósito del Gobierno de la República por medio del Ministerio de Educación, fue el de proporcionar a los estudiantes del Ciclo de Educación Básica, además de la cultura general propia del ciclo, la oportunidad de aprender un oficio u ocupación Comentario Es una gran oportunidad poder contar con estos institutos que ayudan a la comunidad a poderse superar | |
| Educación primaria, básica y bachillerato acelerado Según Currículo Nacional Base - Programa de Educación Acelerada “La educación acelerada es una estrategia que ofrece una oportunidad educativa a la población que se encuentra con desfase escolar. Permite que esa población adquiera los aprendizajes significativos en un período de dos años lectivos”. Comentario En esta etapa se pretende que los y las estudiantes encuentren satisfacción en descubrir lo que piensan, establezcan nuevas relaciones, adquieran conocimientos, encuentren nuevas formas de hacer las cosas y en comunicar sus ideas, sentimientos, necesidades y emociones. | |
| Escuelas Saludables La escuela saludable” es un informe dirigido a todas aquellas personas que podemos influir en las políticas y practicas de educación y promoción de la salud en las escuelas. Dentro de este informe se mencionan y hacen resaltar una serie de temas claves para la mejora de la educación para la salud en la escuela y proporciona recomendaciones para un desarrollo y capacitación posterior en el movimiento hacia escuelas mas saludables. Comentario Es un proyecto que ayuda al alumno a tener el hábito de comer rico y sano, para tener una buena salud y practicar hábitos de higiene personal y escolar. | |
| Escuelas del Futuro El alumno como centro del proceso Un proceso activo. Basado en la construcción del "saber". Un proceso natural, personal y social. Integrado y contextualizado. Basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades, intereses y cultura del estudiante. Que se evalúa según los productos del proceso. Pasar de una experiencia de aprendizaje mayormente centrado en el docente hacia uno centrado en el alumno, crea un entorno de aprendizaje más interactivo y más motivador tanto para los alumnos como para los propios docentes. Este nuevo ámbito también implica un cambio en los roles de alumnos y docentes. El rol del docente dejará de ser únicamente el de transmisor de conocimiento para convertirse en un facilitador y orientador del conocimiento y en un participante del proceso de aprendizaje junto con el estudiante. Este nuevo rol fortalece la importancia del docente y requiere de nuevos conocimientos y habilidades. Comentario Es un mejora para la educación ya que se esta avanzando para que el alumno sea el centro de atención. | |
| La Tele Secundaria Es una innovación educativa a través de un modelo pedagógico moderno cuyo objetivo consiste en proporcionar educación secundaria a jóvenes que viven en comunidades que no cuentan con el servicio o en lugares en que la cobertura educativo no es suficiente. Se caracteriza por apoyarse de un solo docente, responsable del proceso educativo en todas las asignaturas de un grado. Se apoya de material audiovisual y material impreso. En el año 2004 atiende una población estudiantil de 30,643 en 452 institutos en los 22 departamentos del país. Comentario Nos brinda la oportunidad de estudiar de cualquier manera simplemente realizando las tareas y asistiendo a una sesión de 50 minutos | |
| Análisis de los planes fin de semana presencial y semi presencial En primer término cabe tener presente que el CNB de este Programa Por Madurez puede desarrollarse en tres modalidades posibles, a saber: A. Modalidad presencial, plan diario, jornada matutina o vespertina B. Modalidad presencial, plan diario, jornada intermedia o nocturna C. Modalidad semi presencial, plan fin de semana Para un detalle de los horarios y carga horaria respectiva, puede remitirse de nuevo a la segunda parte de este CNB en la cual se encuentra un detalle de la carga horaria para cada modalidad. Comentario Es importante dar temas esenciales que el alumno va a utilizar por el poco tiempo que se obtiene para su desarrollo | |
| Educación Media es el nombre de la penúltima etapa en la educación obligatoria, posterior a la enseñanza primaria. ras la finalización de la educación secundaria, se puede optar por el mundo laboral, por una formación profesional o por la universidad. Puede ser una educación secundaria común para todos los alumnos o diversificada en vías formativas según las salidas posteriores. Las modalidades, a la vez, pueden tener diversas especializaciones y orientaciones que permiten formarse en temas específicos. Comentario En Guatemala la educación media es muy importante para el desarrollo de la persona porque se ebre nuevos campos al desarrollo y mejor posibilidad para obtener un buen trabajo. | |
| La Educación Media en Guatemala, rasgos y problemática La Constitución de la República fija la obligatoriedad de la educación en el ciclo básico. Su asignación presupuestaria es reducida, lo cual no permite la implementación de programas para mejorar su cobertura o calidad. Se aprecia una tasa de escolaridad mucho menor que la del ciclo primario, pues el promedio nacional no llega al 31.2.%. La deserción es menor a los otros ciclos yse atiende mas a la población masculina (54.6%) que a la femenina (45.4%). En la actualidad se ofrecen 142 carreras, con especialización en las áreas de perito, bachillerato, magisterio y secretariado. En los últimos años se han creado carreras que pretenden responder a ciertos avances tecnológicos en computación, finanzas y mercadotecnia en particular Comentario Es la base para el desarrollo de las personas y de los pueblos; personas educadas y con conocimientos contribuirán grandemente a una sociedad próspera | |
| Las y los educandos de la educación media en Guatemala rasgos y problemática La preparación del maestro en una didáctica para el cambio, es el reto para el abandono de los métodos tradicionales de enseñanza, y para ello el profesional, debe ser ante todo, un gran educador y formador de espacios de aprendizaje, no debe enseñar sino dirigir el proceso de educación de la personalidad y el aprendizaje de las y los estudiantes, y saber conceptualizarlo como un proceso cognitivo y afectivo dirigido a su desarrollo personal. Comentario Los maestros de ducación media han estudiado para poder obtar a un puesto de trabajo pero que pasa que el Ministerio de Educación no da contratos ni plazas y hay muchos docentes que no tienen trabajo. | |
| Temas fundamentales con y para los educandos de educación media Fundamentalmente, la Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación así como, la incorporación al proceso Enseñanza Aprendizaje, de los aprendizajes teórico-prácticos para la vivencia informada, consciente y sensible; condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano. En este sentido se destaca la vinculación de la educación con el sistema productivo y el mercado laboral que proponga los principios de un desarrollo personal y comunitario sostenible y viable en el presente y en el futuro. Fundamentalmente, la Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación así como, la incorporación al proceso Enseñanza Aprendizaje, de los aprendizajes teórico-prácticos para la vivencia informada, consciente y sensible; condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano. En este sentido se destaca la vinculación de la educación con el sistema productivo y el mercado laboral que proponga los principios de un desarrollo personal y comunitario sostenible | |
| Su formación integral y plena La formación integral se puede definir como un proceso sistemático mediante el cual el ser humano aprende a conocerse a sí mismo y al mundo que le rodea, a transformar ese mundo y lograr el desarrollo de todas las dimensiones en diversos contextos de manera que vincula el sentir, el pensar y el actuar. En este caso, la educación formal juega un papel trascendental, constituye una fuente que orienta al estudiante en la comprensión y aprehensión de conocimiento en dimensiones claras y objetivas buscando un equilibrio con su entorno social y natural. El enfoque profesional que definan las instituciones educativas, valida el tipo de educación y formación del estudiante, es un elemento clave que debe estar presente en el proyecto educativo y reflejado en las acciones curriculares, de tal forma que la acción educativa le proporciona al estudiante experiencias formativas Comentario Es importante siempre actualizarnos para darle información reciente a nuestros alumnos innovarnos es muy importante para nuestra formación docente | |
| Los y las docentes de educación media, orientación ético-pedagógica y didáctica El trabajo de una escuela fracasará si no se cuenta con una estrecha colaboración entre la dirección y el cuerpo docente, de modo que los esfuerzo de uno u otros deben confluir con un mismo objetivo la educación del alumno. El profesor debe cultivar una actitud de justicia y trato igualitario para con sus alumnos, con relación a la atención y consideración, independientemente de las condiciones sociales y económicas de los mismos. Para ser verdaderamente equitativo, debe tratarlos conforme a sus diferencias individuales, tomando en consideración la inteligencia, la timidez, el temperamento, la formación, las aspiraciones, etc. Nada desalienta más a los alumnos que la comprobación de que el profesor tiene preferencias por uno u otro compañero. Comentario Nuestra actitud debe ser siempre positiva ya que estamos tratando con alumnos que confían de nosotros y con el personal administrativo que desea tener un excelente desempeño de parte de nosotros | |
| TEORÍA PEDAGÓGICA DEL NIVEL MEDIO Heidy Xiomara Mijangos Yanes Carné: 201508954 |
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