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Descripción
Fichas por Elisabeth Maier, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Elisabeth Maier
hace más de 8 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Selbsttätigkeit (Dreiklang mit Selbstständigkeit und Selbststeuerung) | Den Schülern soll Gelegenheit gegeben werden, eine Sachverhalt mit Hilfe ihrer individuellen Lern- und Handlungsmöglichkeiten zu bearbeiten. |
| Selbstständigkeit | Ein Verhalten und ein Erlebniszustand bei dem ein Individuum in der Lage ist eigene Ziele zu setzen, Mittel zu deren Erreichung aus zu wählen und das Ausmaß der Zielerreichung zu beurteilen. |
| Selbststeuerung | der Lernende wir zum Experten seines Lernprozesses. |
| Differenzierung UP | Die Heterogenität einer Lerngruppe wird unterrichtsorganisatorisch berücksichtigt. |
| Veranschaulichung UP (Dreiklang Anschauung, Anschaulichkeit) | Lerninhalte werden so aufbereitet, dass sich Schüler über Sinneseindrücke eine genaue Vorstellung und eine Sachgemäße Kenntnis davon verschaffen kann. |
| Anschaulichkeit | Unterrichtsinhalte werden durch Wahrnehmung mittels der Sinnesorgane erfasst. Voraussetzung für die Erkenntnisgewinnung durch Wahrnehmung. |
| Anschauung | allseitig umfassende und zutreffende Vorstellung. (integriert das Wahrgenommene in die kognitive Struktur) |
| Lernen | Gegenstand der durch kognitive, motivationale, emotionale Prozesse gesteuert, lebenslang statt findet. |
| Lernprozess | Vorgang der zu Veränderungen im Verhalten führt, nicht beobachtbar ist und sich aufgrund der Verhaltensänderung erschließen lässt. |
| Verhaltensveränderung | Resultat des Lernprozesses. Verbesserung oder Neuerwerb aufgrund von Erfahrungen, relativ überdauernd, stabil über einen längeren Zeitraum. |
| selbstreguliertes, schulisches Lernen | ein Lernen, bei dem der Lernende weiß, was, wozu, wann, wie er lernt, schließt reflektiertes Lernen mit ein. |
| Schulisches Lernen | immer ein didaktisch und methodisches vermitteltes Lernen. Im Zentrum steht verstehendes Lernen um Zusammenhänge zu erkennen und selbstständig weiter zu lernen. |
| Methoden | sind Wege auf denen man Lernziele erreicht und die Lehrer manchmal vorausgehen, gefolgt von ihren Schülern, oder die Schüler alleine beschreiten. Wiater |
| Sozialformen | beschreiben das äußere Zueinander von Lehrer und Schülern bei der Bearbeitung von Lerninhalten. Sie regeln die Beziehungsstruktur in der Klasse durch die Vorgabe des äußeren sozialen Rahmens. Köck |
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