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Descripción
Fichas por narcsa de jesus espinoza narvaez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por narcsa de jesus espinoza narvaez
hace casi 8 años
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| Pregunta | Respuesta |
| LINEAMIENTOS PARA PARA EDUCACIÓN INICIAL ORGANIZAR LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE | Entre los rincones de aprendizaje más comunes, se encuentran el rincón de construcción, dramatizan, arte, música, ciencias, biblioteca, juegos tranquilos, actividades psicomotrices, lenguaje, etc. |
| Rincón de construcción | En este rincón, el niño desarrolla su inteligencia espacial, su pensamiento matemático, su lenguaje y creatividad; ejercita la coordinación motora fina y su capacidad de observación y análisis al descubrir las formas, tamaños y características de los objetos al realizar las construcciones. Se pueden utilizar: Bloques de construcción, bloques de madera, plástico, cajas de zapatos, latas, cajas de fósforos, taquitos de madera lijadas pintados de diferentes colores y formas, carretes de hilo, y envases vacíos |
| Rincón de Arte | Rincón orientado al desarrollo de la creatividad y la expresión libre del niño. Se recomienda que este rincón se encuentre cerca al agua para que los utensilios utilizados se puedan lavar fácilmente. Se pueden utilizar: Témperas, pinturas, crayolas, moldes de repostería, pinceles gruesos y delgados, colores, plumones, tizas de colores, arcillas, engrudo, punzones, lanas, esponjas, gamo, plastilina, hojas, papelotes, papeles de colores, revistas, periódicos, cartulinas, cartón, y delantales para los niños y niñas. |
| Rincón de arena o arenero | En este rincón las niñas y los niños exploran las características y propiedades de la arena; desarrollan nociones de espacio, volumen, peso, estimula su imaginación, construyen, juegan, y comparten en grupo. |
| Rincón de motricidad | En este rincón los niños y niñas desarrollan la motricidad gruesa: gatear, pararse, caminar, deslizarse, trepar, saltar reptar, entre otras actividades. Les ayuda a desarrollar progresivamente el equilibrio y la coordinación corporal. Pueden armarlo al interior como al exterior del aula. Se pueden utilizar: Colchonetas, el kit psicomotor, ulas, rampas, arcos, escalones, túneles, aros, pelotas, conos juguetes de arrastre, carritos, coches, balancines, etc. La utilización de los juegos exteriores para recreación también estimula el desarrollo de la modicidad. |
| Reconocer caracteristicas y potencialidade de las niñas y niños. | Garantizar los derechos de los niños y niñas. |
| Atender integralmente y brindar una educaccion de calidad | Las acciones y actividades dirigidas a promover el desarrollo integral de la primera infancia en estas modalidades han de llevarse a cabo de acuerdo con las particularidades y personales. |
| El contacto con la naturalezay el juego libre intencivan el desarrolllo del pensamiento logico y mejora los periodos de atencion fortalecen la motricidad y reduce los in deces de obeciadad entre otros | La educación en el proceso de integración es continua desde la etapa inicial del niño y su función es formarlo con una conducta basada en valores como lo son el respeto, la honestidad, responsabilidad, cooperación identidad nacional, solidaridad entre otros, |
| Faborecer el desarrollo de la identidad de las niñas y niños mediante un trato digno que conoscan la diversidady respeten su diferencias de genero biologicas, sociales, economicas, culturaes y linguisticas. | Las actividades de exploracion tendrán mayor impacto si se realizan en diferentes entornos, como por ejemplo: fuera del aula, sentados en el piso en lugar de las sillas, acos- tados, en movimiento o en la natura- leza |
| Darles a las niñas y niños la oprtuniad de crear constantemente con sus conocimientos actuales es la mejor preparacion para sus futuras capacidades creadoras. | Es importante que la o el docente lleve un registro de lo que sucede en su aula y con los estudiantes. Los registros pueden ser anecdóticos (que narran lo sucedido), “checklists”, fotográficos o de cualquier otro tipo mientras sean una evidencia para la evaluación y retroalimentación |
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