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Descripción
Fichas por brigitte besnard, actualizado hace más de 1 año
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Creado por brigitte besnard
hace más de 7 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Comment faire pour qu’un ensemble d’informations ait été correctement compris? | En pratiquant des techniques de liens: Cartes mentales, Schémas ou diagrammes de synthèses SYN |
| Est-ce que je peux utiliser les cartes mentales comme modalité de contrôle ? | Oui, c’est un outil efficace permettant de vérifier si toutes les informations importantes sont mentionnées, si tous les liens entre les informations sont corrects. |
| Comment mettre en place un calendrier de reprises pour mémoriser? Nommer 3 pistes. | 3 pistes 1- Donner une liste précise des essentiels sous forme de fiche de mémorisation. 2- Lors d’un test, insérer quelques questions portant sur des fiches antérieures. 3- Au rythme 2-4-8-16 semaines. |
| Quels sont les supports les plus efficaces pour la mémorisation active ? | Les fiches de mémorisation avec questions d’un côté et réponses de l’autre. Le logiciel ANKI, à parcours individualisé. |
| Comment offrir davantage de temps de mémorisation lors des formations? | Les tests en cours de séquence : avec un TNI, des techniques du type SOCRATIVE, KAHOOT, PLICKERS - Les petites séquences d’interrogation réciproque par groupe de deux ou trois, en s’aidant des fiches de mémorisation. - Le test récapitulatif en fin de cours sur quelques essentiels. |
| Comment mettre plus d'emphase et de temps sur la connaissance des mots-clés et concepts-clés? | Les mettre clairement en évidence, en le disant, en le faisant noter sur la fiche de mémorisation, ou à l’intérieur du cours. Avec leur sens. En les faisant figurer sur la fiche de mémorisation des essentiels. |
| Comment concilier le fait de devoir fournir des notes d’évaluation, et respecter les délais de consolidation pour vaincre l’oubli ? | Pratiquez la technique des petits tests à faibles coefficients, et du contrôle global un peu différé. Plus représentatif de toute façon. |
| Pourquoi un test est utile AVANT d’étudier un nouveau chapitre, et pas seulement APRES pour vérifier l’acquisition? | Le cerveau a besoin de 3 choses: l'objectif, le positionnement (ce que je sais et ne sais pas), réfléchir et se poser la question, y compris sans réponse. |
| Comment penser que l’étude des prérequis ne constitue pas une grosse perte de temps? | Le temps gagné pour la compréhension est énorme, les temps perdu et gagné s’équilibrent. Diminution de l'écart entre les apprenants. |
| Quelles stratégies d'étude faut-il enseigner et encourager? | Reprendre plusieurs fois pour acquérir. Espacer les reprises dans le temps. S’interroger au lieu de lire seulement. Construire des fiches de révision question/réponses. |
| Comment inciter nos élèves à ne pas apprendre seulement la veille ou très près du contrôle? | En leur proposant un calendrier de préparation échelonné dans le temps (avec reprise des concepts). |
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