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Descripción
Mapa Mental por Alejandra PF, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Alejandra PF
hace más de 7 años
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Material didáctico en enseñanza de lenguas
- Funciones
- Proporcionar información
- Guiar aprendizajes, instruir
- Ejercitar habilidades
- Motivar
- Evaluar conocimientos
- Proporcionar información
- Punto de partida teórico
- Innatismo
- Constructivismo
- Interaccionismo
- Innatismo
- Procesos
psicolingüísticos
- INPUT
- Muestras de lengua
suceptibles de ser
procesadas.
- PERCEPCIÓN
- PERCEPCIÓN
- Muestras de lengua
suceptibles de ser
procesadas.
- INTAKE
- Acción que permite
reestructurar la
competencia lingüística y
construir nuevos modelos
mentales
- INTEGRACIÓN
- INTEGRACIÓN
- Acción que permite
reestructurar la
competencia lingüística y
construir nuevos modelos
mentales
- OUTPUT
- Producción. Desempeña una
función metacognitiva
dentro del aprendizaje
colaborativo y necesita
oportunidad de
retroalimentación
- COMPRENSIÓN
- COMPRENSIÓN
- Producción. Desempeña una
función metacognitiva
dentro del aprendizaje
colaborativo y necesita
oportunidad de
retroalimentación
- INPUT
- Clasificación
- Gráfico
- Impreso
- Auditivo
- Visual
- Audiovisual
- Gráfico
- Considerar en su elaboración:
- Etapa de desarrollo
del aprendiente
- Facilitar
experiencias que
lleven al
descubrimiento de
estrategias para
alcanzar el
objetivo
- Aprendizaje significativo
- Proceso en el que el nuevo
contenido se inserta en las
unidades de la estructura
cognitiva del sujeto
- Proceso en el que el nuevo
contenido se inserta en las
unidades de la estructura
cognitiva del sujeto
- Aprendizaje
memorístico
- Almacenamiento mental de
unidades que apenas se
asocian con una estructura
cognitiva ya existente
- Almacenamiento mental de
unidades que apenas se
asocian con una estructura
cognitiva ya existente
- Aprendizaje significativo
- Facilitar
experiencias que
lleven al
descubrimiento de
estrategias para
alcanzar el
objetivo
- Características,
posibilidades y
limitaciones
- Información referencial y redundante
- Utilización del conocimiento de su
lengua materna y otras lenguas
- Planificación del aprendizaje
- Exposición a la lengua
- Percepción de la
forma y significado
- Procesamiento
mental - memoria
- Uso y mejora de las
estructuras
- Exposición a la lengua
- Información referencial y redundante
- Tipos de aprendizaje
asociados al proceso de
apropiación de una L2
- Competencia
lingüística
- Principios
universales de
adquisición de
lengua
- Interacción con el
experto y medio
social en que se
produce el
aprendizaje
comunicativo
- Ciertos aspectos se desarrollan de
manera inconsciente, por laberintos
psicolingüísticos no controlados
totalmente por el profesor, sensibles a
ciertos tipos de muestras de la lengua
- Ciertos aspectos solo se
consiguen con esfuerzo
cognitivo y comunicativo
- Hábitos lingüísticos
heredados de la LM o
adquiridos en la interlengua
de la L2
- Principios
universales de
adquisición de
lengua
- Adecuaciones a
las posibilidades
de la institución
- Objetivos,
metodología y
habilidades a
desarrollar
- Etapa de desarrollo
del aprendiente
- Pasos a
seguir
- 1. Elección y diseño de materiales:
impuesto por la institución y
complementado por el profesor
- 2. Integracion de competencias
(léxica, gramatical, discursiva,
pragmática y sociolingüística) y
actividades de comunicación
- 3. Análisis de materiales didácticos
- input - output, secuencias
didácticas e interacción,
reglas y conceptualizaciones
- Criterios psicolingüísticos
- Input motivador
- Grado de
adaptación al aula
- Presentan muestras de
lengua comprensible
- Presentan con relevancia
formal y semántica los
exponentes nuevos
- Presentan un contexto
funcional y sociocultural
coherente
- Se pueden utilizar con un
propósito verosímil
- Son comunicativos
- Permiten reestructuración
del conocimiento previo
- La secuencia permite la
comprensión, producción y
automatización de hábitos
lingüísticos de la L2
- Input motivador
- input - output, secuencias
didácticas e interacción,
reglas y conceptualizaciones
- 1. Elección y diseño de materiales:
impuesto por la institución y
complementado por el profesor
- Fuentes:
- Quiroz, A., Mayoral, P., Isabeles, S.
(2010) “Materiales multipropósito en
la enseñanza de lenguas” en
Memorias del VI Foro de Estudios en
Lenguas Internacional (FEL) México:
Universidad de Quintana Roo.
Departamento de Lengua y
Educación.
- Baralo M. Analizar materiales desde una perspectiva
psicolingüística: ¿qué aprendemos y con qué?
España:Universidad Antonio de Nebrija
http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/baralo.pdf.
- Quiroz, A., Mayoral, P., Isabeles, S.
(2010) “Materiales multipropósito en
la enseñanza de lenguas” en
Memorias del VI Foro de Estudios en
Lenguas Internacional (FEL) México:
Universidad de Quintana Roo.
Departamento de Lengua y
Educación.
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