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Descripción
Mapa Mental por manuel haro, actualizado hace más de 1 año
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Creado por manuel haro
hace más de 7 años
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Competencias Docentes
- COMPETENCIAS PARA
LA PLANEACIÓN
- Previsión de recursos
necesarios
- Revisar el programa de estudios para la
selección de recursos necesarios para que el
aprendizaje sea significativo.
- Un recurso es todo aquello que sirva
para nuestra que la clase salga según
lo planeado.
- Instalaciones
Equipo
didáctico
Material
didáctico
Humanos
- Hacer una lista de cotejo de los materiales
necesarios.
- Instalaciones
Equipo
didáctico
Material
didáctico
Humanos
- Un recurso es todo aquello que sirva
para nuestra que la clase salga según
lo planeado.
- Revisar el programa de estudios para la
selección de recursos necesarios para que el
aprendizaje sea significativo.
- Planeación didáctica para
la impartición de clases
- Para la planeación
- Revisar el programa de
estudios e identificar los
procedimientos más
adecuados para llevar a cabo
las temáticas a tratar
- Establece situaciones,
ambientaciones,
problematizaciones o
simulaciones necesarias para
relacionar el aprendizaje con la
vida de los alumnos.
- Asegurarse de que las
temáticas estén al alcance
de los conocimientos previos
de los alumnos
- Que las actividades tengan
un nivel de reto alcanzable
- Que las actividades tengan
un nivel de reto alcanzable
- Asegurarse de que las
temáticas estén al alcance
de los conocimientos previos
de los alumnos
- Establece situaciones,
ambientaciones,
problematizaciones o
simulaciones necesarias para
relacionar el aprendizaje con la
vida de los alumnos.
- Revisar el programa de
estudios e identificar los
procedimientos más
adecuados para llevar a cabo
las temáticas a tratar
- Identificar y delimitar las
características de los alumnos con
una actividad diagnostica
- Cómo piensan, sus
saberes previos, qué
esperan de la
materia, sus gustos,
actividades que les
atraen, sus intereses
- Cómo piensan, sus
saberes previos, qué
esperan de la
materia, sus gustos,
actividades que les
atraen, sus intereses
- Elaborar una guía didáctica
- Definir con claridad los
propósitos que se pretenden
alcanzar con los contenidos a
tratar.
- Describir a la clase las actividades que se realizarán
- Considerar el tiempo aproximado para el
desarrollo de temas
- Selección de técnicas y recursos que se
utilizaran en el desarrollo de las sesiones.
- Delimitar los productos que entregarán los alumnos durante y
al finalizar el curso
- Establece situaciones de evaluaciones de evaluación al inicio, durante y final del
curso.
- Establece situaciones de evaluaciones de evaluación al inicio, durante y final del
curso.
- Delimitar los productos que entregarán los alumnos durante y
al finalizar el curso
- Selección de técnicas y recursos que se
utilizaran en el desarrollo de las sesiones.
- Considerar el tiempo aproximado para el
desarrollo de temas
- Describir a la clase las actividades que se realizarán
- Revisar las planeacion constantemente durante el desarrollo del curso y hacer
los debidos ajustes
- Definir con claridad los
propósitos que se pretenden
alcanzar con los contenidos a
tratar.
- Para la planeación
- Previsión de recursos
necesarios
- COMPETENCIAS PARA LA
IMPARTICIÓN DE CLASES
- Conocer las características de los alumnos
- Comunicar los propósitos, los
contenidos , las formas de analizar los
contenidos y los productos esperados.
- Iniciar las sesiones con actividades
para que se diagnosticar los
conocimientos previos de los
alumnos
- Planear actividades que
impliquen situaciones o
simulaciones de hechos reales.
- Organizar actividades individuales y
grupales.
- Procurar que las relaciones interpersonales se
den en un marco de respeto, tolerancia y
convivencia.
- Organizar momentos grupales donde se comparta
información
- Escuchar el sentir de los alumnos
- Escuchar el sentir de los alumnos
- Organizar momentos grupales donde se comparta
información
- Procurar que las relaciones interpersonales se
den en un marco de respeto, tolerancia y
convivencia.
- Organizar actividades individuales y
grupales.
- Planear actividades que
impliquen situaciones o
simulaciones de hechos reales.
- Iniciar las sesiones con actividades
para que se diagnosticar los
conocimientos previos de los
alumnos
- Comunicar los propósitos, los
contenidos , las formas de analizar los
contenidos y los productos esperados.
- Conocer las características de los alumnos
- COMPETENCIAS
DE EVALUACIÓN
- Evaluación diagnóstica
- Verificar conocimientos previos donde se conozcan su desempeño y no
solo contenidos.
- Verificar conocimientos previos donde se conozcan su desempeño y no
solo contenidos.
- Evaluación formativa
- Acompañar al
proceso de
aprendizaje,
además de
construir el
portafolio de
evidencias.
- Analizar los desaciertos de los
alumnos, analizar la pertinencia de
los aspectos evaluados y en caso de
ser necesario mejorarlos.
- Analizar los desaciertos de los
alumnos, analizar la pertinencia de
los aspectos evaluados y en caso de
ser necesario mejorarlos.
- Acompañar al
proceso de
aprendizaje,
además de
construir el
portafolio de
evidencias.
- Evaluación final
- Posibilita la acreditación de los alumnos.
- Elaborar pruebas de desempeño para
evaluar conocimientos, habilidades y
actitudes.
- Revisar los resultado de la evaluación,
comentarlos en grupo y ayudarlos a
mejorar.
- Analizar mi desempeño,
con base a la planeación
y resultados.
- Analizar mi desempeño,
con base a la planeación
y resultados.
- Revisar los resultado de la evaluación,
comentarlos en grupo y ayudarlos a
mejorar.
- Elaborar pruebas de desempeño para
evaluar conocimientos, habilidades y
actitudes.
- Posibilita la acreditación de los alumnos.
- Evaluación diagnóstica
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