DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR-Gaby Torres Cabanillar

CARACTERÍSTICAS
1. Flexible
  1. Ofrece
    1. Libertad
    2. Permite la adaptación a la diversidad
      1. de
        Estudiantes
        Necesidades
        Demanda
2. Abierto
  1. Se puede incorporar
    1. Competencias
      1. De acuerdo a
        Diagnóstico
        Potencialidades
        Culturales
        Naturales
        Económicas
        Demandas
        Sociales
        Características
        De los estudiantes
3. Diversificado
  1. Ofrece
    1. Lineamientos de diversificación
      1. Que orientan la adecuación del currículo
        a las
        Características
        Demandas
        socio-económicas
        Linguísticas
        Geográficas
        Culturales
4. Integrador
  1. Porque integra
    1. Perfil de egreso
    2. Competencias
    3. Capacidades
    4. Estándares de aprendizaje
    5. Áreas curriculares
5. Valorativo
  1. Porque responde al
    1. Desarrollo armonioso
      1. de los
        Estudiantes
    2. Desarrollo integral
6. Significativo
  1. Cuenta
    1. Experiencias
      1. de los
        Estudiantes
    2. Conocimientos previos
    3. Necesidades
7. Participativo
  1. Lo elaboran
    1. La comunidad educativa
      1. de la
    2. Otros actores
      1. de la
        Sociedad
        por ello es
        Abierto a enriquecerse
        Respeta la pluralidad metodológica
CONCEPTO
1. Todos los estudiantes peruanos tienen derecho a acceder a oportunidades para lograr aprendizajes comunes y, también, aprendizajes diferenciados. en función de sus propias realidades.
ELEMENTOS
1. Enfoque curricular por competencias
  1. Forma personas capaces de actuar en su sociedad
    1. Modificando realidades
    2. Poniendo en práctica
      1. Conocimientos
        con la finalidad de
        Influir en el entorno
        Resolver problemas
        Lograr metas
        En diferentes contextos desafiantes
      2. Habilidades
      3. Valores
      4. Actitudes
2. Perfil de egreso
  1. Es una visión común e integral
    1. De lo que deben logar
      1. los estudiantes
        que potencien
        Lo personal
        Social
        Cultural
        Laboral
3. Competencias
  1. Es la facultad que tiene cada persona
    1. para combinar un
      1. Conjunto de capacidades
        De modo específico
        Con un propósito deteminado
        Con sentido ético
  2. Son dinámicas
    1. Por que se dedarrollan
      1. A lo largo de la vida
        Con niveles más complejos
4. Estándares de aprendizaje
  1. Son el desarrollo de las competencias
    1. Con niveles de creciente complejidad
      1. Desde el inicio
        Hata terminar
        La Educación Básica
  2. Definen el nivel esperado
    1. Cuando culmina cada ciclo
SE DEBE CONSIDERAR LO SIGUIENTE
1. A nivel regional
  1. Incluir las competencias
  2. Contextualizar las competencias
  3. Si es necesario incluir nuevas competencias petinentes
    1. Responder a necesidades y demandas de los estudiantes
    2. Basarse en el enfoque por competencias
    3. Articularse al perfil de egreso
    4. Construir estándares de aprendizaje
      1. Que permitan
        Evaluar la competencia
        Describir los desempeños
  4. Evidenciar respeto a la diversidad y a las personas con discapacidad
  5. PAUTAS
    1. Elaborar un plan de trabajo
    2. Formular un diagnóstico
    3. Incorporar el diagnóstico de las personas bilingues
    4. Incorpora y actualizar las recomendaciones del PER (Proyecto Educativo Regional)
    5. Identificar
    6. Elaborar un plan de consultas
    7. Incorporar el diagnóstico de las poblaciones educativas con discapacidad
2. A nivel de institución educativa (Pública o privada)
  1. Es el principal instrumento de gestión educativa
    1. El PCI
      1. Se construye a partir
        Currículo Nacional
        Es parte del Proyecto educativo Institucional (PEI)
    2. Instituciones educativas unidocentes y multigrado
      1. Pueden formular un proyecto curricular
        a partir de la red a la cual ellos pertenecen
    3. Contiene
      1. El diagnóstico
      2. La identidad
      3. La propuesta de gestión
      4. La propuesta pedagógica
3. Adecuación curricular en la Educación Básica laternativa
  1. Atiende a grupos vulnerables en zonas rurales y periurbanas
    1. toma en cuenta los siguientes criterios
      1. Edad
      2. Género
      3. Lengua materna
      4. Trayectorias educativas
      5. Experiencias de vida y laborales
      6. Intereses
      7. Necesidades
      8. Demandas del sector productivo
  2. Proceso de adecuación
    1. sigue la siguiente ruta
      1. A NIVEL CURRICULAR
        Caracterización de los estudiantes:
        Elaboración de un programa curricular
      2. A NIVEL PEDAGÓGICO
        Identificación de ejes de interés de los estudiantes
        Incorporación de metodologías y materiales educativos pertinentes a la población
        Programación curricular diversa
4. Adecuación para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad
  1. Son adecuaciones para estudiantes con alguna discapacidad
    1. que se relacionan con
      1. La planificación
      2. La ejecución
  2. Proceso de adecuación
    1. su ruta es
      1. A NIVEL CURRICULAR
        Adecuación e incorporación de competencias
        Analizar la pertinencia de la competencia
        Aprendizajes significativos
      2. A NIVEL DE ACCESO
        Son los cambios y modificaciones
        en donde se adapta
        Mobiliario
        Ambiente de aprendizaje
        Materiales didácticos
        Instrumentos alternativos de comunicación
      3. A NIVEL PEDAGÓGICO
        Se refiere a
        Normas de agrupamiento
        Interacción
        Relacionamiento
        Entre
        Estudiantes
        Técnicos
        promoviendo
        Autonomía
        Fortalecimiento de la capacidad de inclusión
        Participación en el aprendizaje
        Docentes

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Descripción

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