PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO ESTANDARIZADAS.

Nivel de conocimiento, habilidad o logro en un área de desempeño.
NO MIDE DIFERENTE
1. Las pruebas de aprovechamiento no pueden evaluar variables de tipo:
  1. “Afectivas”, es decir, cosas como el goce de pensar, el interés frente alguna materia, o el placer de leer.
HISTORIA
1. China 1370 d. de Cristo: Exámenes escritos en forma de composición y poesía (recopiadas y juzgadas por calificadores por primera vez).
2. Europa: Introducción del proceso de elaboración del papel con raíces en los árabes en el siglo XII, que a su vez tienen un antecedente de aprendizaje de los Chinos en el siglo VIII.
3. Universidad de Londres 1836: Acreditación como centro de exámenes para pruebas escritas.
4. Estados Unidos 1845: Exámenes escritos aplicados a gran escala.
5. Boston 1845: Horace Mann, educador de Boston, argumenta que los examenes escritos, aplicados y calificados en condiciones uniformes, eran una mejor medida de aprovechamiento que los exámenes orales.
6. George Fisher 1864: Escala de escritura elaborada. Primera prueba objetiva de aprovechamiento, calificada de manera confiable.
7. Nueva York 1865: Inician los Exámenes Regentes (estos exámenes deciden si un niño puede pasar de grado, debe repetir el grado o asistir a la escuela de verano).
8. J. M. Rice 1897: Precursor de las Pruebas estandarizadas de aprovechamiento. 1.Estudio clásico de las habilidades ortográficas de los escolares (50 palabras a 33.000 niños, dejando como conclusión que se aprende lo mismo en 15 minutos que en 40). 2. Elabora pruebas objetivas para evaluar las habilidades de lenguaje y los logros aritméticos de los niños.
9. E. L. Thorndike siglo XX: Padre del movimiento de Examinación Educativa. Publicación de pruebas estandarizadas de aprovechamiento, en las cuales se incluyen:
  1. Pruebas de Aritmética para Operaciones Fundamentales y la Prueba de Razonamiento Aritmético de C. L. Stone (1908),
  2. Serie de Pruebas de Aritmética de S. A Courtis (1909)
  3. Escala de Caligrafía para niños de Thorndike (1909)
10. Finales de la década de 1920: Disposición de numerosas pruebas de aprovechamiento. incluidas baterías de medidas como la Prueba de Aprovechamiento de Stanford (1923) para alumnos de primaria y el Examen de Contenido Educativo Superior de Iona (1924).
11. 1926: La Prueba de Aptitudes Académicas de opción múltiple reemplaza las pruebas de ensayo que previamente habían sido aplicadas por el Consejo de Examen de Ingreso a la Universidad.
CARACTERÍSTICAS
1. Mide:
  1. Logros del individuo.
2. Los reactivos de las pruebas (inteligencia y habilidades) de aprovechamiento requieren que:
  1. Los examinados muestran logros.
3. Propósito de la calificación en las pruebas:
  1. Evaluación Global
  2. Evaluación diagnóstica de las habilidades del individuo
  3. Evaluación de la efectividad en programas (educativos y sociales).
4. Se concentran en:
  1. P. Aprovechamiento: Lo que la persona sabe y puede hacer de manera inmediata (ahora).
  2. P. Inteligencia: Lo que una persona deberá ser capaza de hacer con educacion y entrenamiento (Aptitud para el aprendizaje).
CLASES O TIPOS
1. Baterías de Pruebas de Estudio:
  1. El propósito principal de esta prueba es determinar la posición general de un individuo en varias materias.
2. Pruebas de estudio de una sola materia:
  1. Permite una evaluación más detallada en un área específica
3. Pruebas de Diagnóstico:
  1. Su función es diagnosticar e identificar dificultades específicas en el aprendizaje de una materia.
4. Pruebas de pronóstico:
  1. Están diseñadas para predecir el aprovechamiento en materia escolares específicas.
5. Selección de una Prueba estandarizada:
  1. encontrar un instrumento con un contenido que se ajuste a objetivos institucionales, determinación antes de aplicar la prueba
    1. Propósitos y consideraciones prácticas:
      1. Aclaración específica del uso de las pruebas, calificaciones y consulta de manuales considerando si son propios.
    2. Confiabilidad, validez y normas:
      1. Debe existir validez del contenido, validez predictiva, normas adecuadas y apropiadas, no dejarse influenciar por su nombre.
6. BATERÍAS DE PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO
  1. Su propósito es medir capacidades y habilidades cognositivas previas por las experiencias educativas en áreas específicas, para estudiantes desde jardín hasta bachiller.
  2. Normas de una batería de Pruebas:
    1. Permite la evaluación directa de algún aprovechamiento de una persona en diferentes áreas temáticas, por un largo periodo.
  3. Contenido de las baterías de pruebas de aprovechamiento:
    1. Nivel primario:
      1. Evaluar el desarrollo educativo, medir vocabulario y comprensión de lectura, uso del lenguaje, ortografía, aritmética básica y ciencias sociales.
    2. Nivel secundario:
      1. Al igual que las primarias enfatizan el desarrollo educativo general, son menos útiles a este nivel pero también evalúa y con propósito de admisión a la universidad.
  4. Pruebas de educación Básica:
    1. Diseñados para medir competencias en adultos con educación inferior a nivel medio, para empleos o en ambientes de rehabilitación.
  5. Pruebas GED:
    1. Pruebas de (Desarrollo Educativo General), para adultos con educación formal limitada o media, es de opción múltiple en cinco áreas, basados en competencias de la secundaria, algunas empresas lo aceptan como diploma de secundaria.
7. PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO EN ÁREAS ESPECÍFICAS
  1. Prioridad en programas escolares de pruebas típico, cuando se necesita más información sobre el desempeño de un estudiante en una materia particular, además de las específicas se evalúan otras áreas en habilidades esenciales para la supervivencia en la vida diaria.
  2. Pruebas de Lectura:
    1. Pruebas de preparación para la lectura
    2. Pruebas de estudio de lectura
    3. Pruebas de diagnóstico de lectura
    4. Evalúa el nivel de lectura y diagnosticar deficiencias en esta materia de forma oportuna y regular, ya que esta es la que más dificultades presenta en los estudiantes.
  3. Pruebas de Matemáticas:
    1. Pruebas de Pronóstico en matemáticas
    2. Pruebas de diagnóstico en matemáticas
    3. Pruebas de estudio de Matemáticas
    4. Clasificadas como de estudio, diagnostico y pronostico.
  4. Pruebas de lenguaje:
    1. Mide el dominio que tiene un niño de los conceptos básicos de espacio, cantidad y tiempo.
    2. Pruebas del idioma Inglés
    3. Pruebas de Idiomas Extranjeros
  5. Pruebas de Ciencias Sociales:
    1. Evalúa los temas de ciencias sociales tales como; historia, economía y ciencia política.
  6. Pruebas de Ciencias:
    1. Evalúan el conocimiento y las habilidades de estudiantes de preparatoria en campos específicos de la ciencia.
  7. Pruebas para la educación superior y las profesiones:
    1. Aplicadas para la selección de estudiantes.
  8. Pruebas para Administración y Oficios:
    1. Evalúan el conocimiento que una persona tiene de la materia.

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Resumen del Recurso

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	Creado por Maria Valentina MONDRAGON HERNANDEZ hace alrededor de 6 años