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Descripción
Mapa Mental por Adriana Alvarez Martínez, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Adriana Alvarez Martínez
hace más de 5 años
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SERVICIO DE ASIETENCIA
TÉCNICA A LA ESCUELA
- ¿QUÉ ES? ES UN SISTEMA DE ASESORÍA Y
ACOMPAÑAMIENTO TÉCNICO ESPECIALIZADO
DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE, CON
FUNCIONES DE DIRECTIVO, EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA OBLIGATORIA
- FUENTE BIBLIOGRÁFICA: S E P LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA
PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE ASISTENCIA TÉCNICA A LA ESCUELA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
- FUENTE BIBLIOGRÁFICA: S E P LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA
PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE ASISTENCIA TÉCNICA A LA ESCUELA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
- OBJETIVOS
- 1.- MEJORA DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES
- 2.- APOYAR A LA IDENTIFICACIÓN DE LAS
NECESIDADES DE FORMACIÓN CONTINUA
- 3- FORTALECER EL FUNCIONAMIENTO Y LA
ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
- 4.- APOYAR AL COLECTIVO DOCENTE EN LA
PRÁCTICA DE EVALUACIÓN INTERNA Y QUE
ESTA SEA DE CARÁCTER FORMATIVO
- 5.-APOYAR AL COLECTIVO DOCENTE, A LA
INTERPRETACIÓN Y USO DE LAS EVALUACIONES
EXTERNAS, COMO INSUMOS DEL TRABAJO
EDUCATIVO QUE SE REALIZA EN LA ESCUELA
- 6.- ARTICULAR LAS ACCIONES DE APOYO, ASESORÍA Y
ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCIUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA,
ENCAMINADAS A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ALUMNOS, DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS, ASÍ
COMO LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
- 1.- MEJORA DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES
- EL S.A.T.E TRABAJARA EN TRES ACCIONES ESPECÍFICAS
- 1.- DE APOYO, se refiere acciones específicas que se brindan al personal
- 2.-DE ASESORÍA, comprenden la observación de la práctica
educativa y un proceso formativo para la mejora de dichas
prácticas
- 3.-DE ACOMPAÑAMIENTO, Que aluden a la colaboración planificada y
sistemática, cuando menos a dos escuelas en su zona escolar, que
prioritariamente lo requieran (necesidades de aprendizaje, rezago,
abandono en su alumnado, bajo desempeño en el logro educativo,
también incluye escuelas indígenas, multigrado, telesecundarias
- 3.-DE ACOMPAÑAMIENTO, Que aluden a la colaboración planificada y
sistemática, cuando menos a dos escuelas en su zona escolar, que
prioritariamente lo requieran (necesidades de aprendizaje, rezago,
abandono en su alumnado, bajo desempeño en el logro educativo,
también incluye escuelas indígenas, multigrado, telesecundarias
- 2.-DE ASESORÍA, comprenden la observación de la práctica
educativa y un proceso formativo para la mejora de dichas
prácticas
- 1.- DE APOYO, se refiere acciones específicas que se brindan al personal
- ÁMBITOS
- PRÁCTICA DOCENTE
- FUNCIONAMIENTO Y
ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
- EVALUACIÓN INTERNA Y
EXTERNA
- PRÁCTICA DOCENTE
- DE ACUERDO CON LOS LINEAMIENTOS DEL SATE LA
IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA ESTARÁ A CARGO DEL
SUPERVISOR ESCOLAR UN A.T.P. CON RECONOCIMIENTO
- LOS SUPERVISORES OPERAN EN 4 ETAPAS
- 1.- antes de iniciar el ciclo, para trabajar y
establecer acuerdos con las escuelas
- 2,. Al inicio para desarrollar el plan de acción
- 4.- al finalizar el ciclo escolar para evaluar las acciones y
establecer las acciones y nuevos retos y compromisos
- 3.- durante el ciclo escolar, para capacitar y
brindar apoyo, asesoría y acompañamiento
- LA FINALIDAD ES:
- 1.- MEJORAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN EL AULA
- 2.- FORTALECER LA AUTONOMIA DE GESTIÓN ESCOLAR
- IMPULSARÁ AL COLECTIVO A LA TOMA DE DESICIONES REFLEXIVAS
- IMPULSARÁ AL COLECTIVO DOCENTE EN LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
- SE DARÁ SEGUIMIENTO AL RITMO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
- INNOVAMDO , ADOPTANDO BUENAS PRÁCTICAS Y EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
- INNOVAMDO , ADOPTANDO BUENAS PRÁCTICAS Y EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
- SE DARÁ SEGUIMIENTO AL RITMO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
- IMPULSARÁ AL COLECTIVO DOCENTE EN LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
- IMPULSARÁ AL COLECTIVO A LA TOMA DE DESICIONES REFLEXIVAS
- 2.- FORTALECER LA AUTONOMIA DE GESTIÓN ESCOLAR
- 1.- MEJORAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN EL AULA
- 1.- antes de iniciar el ciclo, para trabajar y
establecer acuerdos con las escuelas
- LOS SUPERVISORES OPERAN EN 4 ETAPAS
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