Caracterización del Paradigma Constructivista

su problemática es
1. Epistémica, relativa a explicar cóo es que conocen los seres humano
espistemología
1. Interaccionista- constructivista
  1. porque
    1. El sujeto tiene la capacidad de llevar a cabo dicha construcción a través de la interacción con el objeto de conocimiento
representante
1. Jean Piaget
  1. conceptos teóricos
    1. La asimilación y la acomodación como procesos que buscarían la equilibración del sujeto con el medio.
      1. resovería
        Un estado de creisis y equilibrio de lleno a una estructura y esquema de pensamiento diferente
        llamadas
        Estructuras cognitivas
Etapas de Desarrollo cognitivo
1. Sensomotora (desde los cero hasta los dos años aproximadamente)
  1. durante esta etapa
    1. El niño construye sus primeros esquemas sensomotores y tiene lugar la formación de la primer estructura cognitiva: el grupo práctico de desplazamientos.
2. Operaciones formales
  1. el adolescente
    1. Construye sus esquemas operatorio formales
      1. su pensamiento
        Se vuelve hipotético-deductivo
3. Operaciones concretas
  1. se divide en
    1. Pensamiento preoperatorio o preparatorio de las operaciones (2-8 años aproximadamente)
      1. los niños son capaces de
        utilizar esquemas representativos,por tanto realizan conductas semióticas como el lenguaje, el juego simbólico y la imaginación.
    2. La consolidación de las operaciones concretas (8-13 años en promedio)
      1. los niños son capaces de
        razonar con base en conceptos, y antetareas que implican las nociones de conservación
métodos
1. Histórico-crítico
  1. utilizado para
    1. indagar y analizar el pensamiento colectivo durante un cierto periodo histórico.
2. Análisis formalizante
  1. consiste en
    1. Una reflexión y análisis lógico de los conocimientos, con la intención de lograruna axiomatización total o parcial (Palop, 1981).
3. Psicogenético
  1. radica en
    1. La utilización de la psicología como método para abordar los problemas espistemológicos.
4. Clínico-crítico
  1. es
    1. Un interrogatorio flexible
      1. entre
        Examinado
        Examinador
Proyecciones al campo educativo
1. Metas y objetivos de la educación
  1. objetivo
    1. es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas
  2. favorece
    1. La autonomía moral e intelectual
2. Concepción del Alumno
  1. es visto como
    1. como un constructor activo de su propio conocimiento
3. Concepción del Maestro
  1. su papel consiste en
    1. Promover una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el niño
      1. dando oportunidad para
        El aprendizaje autoestructurante de los educandos, principalmente mediante la "enseñanza indirecta" y del planteamiento de problemas y conflictos cognitivos.
  2. es
    1. Un promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos
4. Concepto del Aprendizaje
  1. existen dos tipos
    1. El de sentido amplio (desarrollo)
    2. El de sentido estricto (por de datos e informaciones puntuales, aprendizaje propiamente dicho)
5. Concepción de la Enseñanza
  1. tópicos
    1. La actividad espontánea del niño
      1. utiliza
        Métodos activos centrados en la actividad y el interés de los niños
    2. La enseñanza indirecta
      1. consiste en
        Propiciar situaciones instruccionales, donde la participación del maestro está determinada por la actividad manifiesta
6. Evaluación
  1. vertientes
    1. la utilización de los procesos y estadios determinados por el estudio de la psicogénesis de los aprendizajes escolares
    2. El enfoque centrado en la apreciación de la diversidad y aplicación de las ideas y conceptos enseñados a los niños en la situación escolar
      1. ambas se centran en
        El estudio de los procesos cognoscitivos y escolares (génesis y desarrollo) y en la utilización del método crítico, clínico

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Caracterización del Paradigma Constructivista

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Resumen del Recurso

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