17064954
Descripción
Mapa Mental por Paula Andrea Cañón Vargas, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Paula Andrea Cañón Vargas
hace casi 6 años
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Teorías del desarrollo
- La psicología del desarrollo humano,
también denominada psicología
evolutiva, es definida como el cambio
psicológico sistemático que se
produce a lo largo de la vida. En ese
proceso, la persona accede a estados
cada vez más complejos de ahí que, en
ocasiones, a esta materia también se le
conozca como “psicología del ciclo
vital”.
- Teoría del Desarrollo Psicosexual de Sigmund
Freud. Freud, a través del estudio terapéutico
de la problemática de los adultos, llegó a tres
conclusiones:
- División de la estructura psíquica en
consciente e inconsciente: los
problemas tenían raíces inconscientes
que escapaban a la percepción del
propio sujeto y, en consecuencia,
requería un método de análisis que
permitiera al inconsciente manifestarse
con la menor interferencia posible de la
conciencia.
- Conflictos sexuales: la mayor parte de los
problemas estaban relacionados con
dificultades para satisfacer los deseos
sexuales en las relaciones interpersonales.
- Existencia de la sexualidad infantil: muchos
de los problemas adultos tenían sus raíces en
los primeros años del desarrollo y procedían
de las dificultades del niño para dar
satisfacción a sus deseos de naturaleza
sexual.
- División de la estructura psíquica en
consciente e inconsciente: los
problemas tenían raíces inconscientes
que escapaban a la percepción del
propio sujeto y, en consecuencia,
requería un método de análisis que
permitiera al inconsciente manifestarse
con la menor interferencia posible de la
conciencia.
- Piaget hizo una descripción del
desarrollo cognitivo humano
apoyado fundamentalmente en
dos ejes
- La inteligencia es una forma de adaptación
biológica en la búsqueda constante del
equilibrio del individuo en sus relaciones
con el exterior.
- El conocimiento es fruto de un proceso de
construcción que se elabora en el
intercambio individuo- objeto, teniendo
en cuenta sus características y la
elaboración de la realidad.
- Piaget define básicamente cuatro
estadios: sensorio-motriz,
preoperacional, operacional concreto y
operacional formal.
- La inteligencia es una forma de adaptación
biológica en la búsqueda constante del
equilibrio del individuo en sus relaciones
con el exterior.
- Teoria Conductista
- Watson (1878-1958)
- propone un nuevo paradigma basado en
conductas observadas y medibles: el
paradigma conductista. Este autor
considera al individuo como un ser pasivo
dentro del proceso de aprendizaje, que solo
responde mediante reflejos condicionados
(estímulo-respuesta) a estímulos positivos
o negativos.
- propone un nuevo paradigma basado en
conductas observadas y medibles: el
paradigma conductista. Este autor
considera al individuo como un ser pasivo
dentro del proceso de aprendizaje, que solo
responde mediante reflejos condicionados
(estímulo-respuesta) a estímulos positivos
o negativos.
- Hull (1884-1952)
- Quien distingue entre impulsos
primarios (como el hambre o la sed), y
secundarios (como el hecho de que el
niño, para asegurarse el afecto de los
suyos, adquiera conductas que
entiende que le agradan)
- Quien distingue entre impulsos
primarios (como el hambre o la sed), y
secundarios (como el hecho de que el
niño, para asegurarse el afecto de los
suyos, adquiera conductas que
entiende que le agradan)
- Skinner (1904-1990)
- Pone énfasis en las consecuencias agradables o
desagradables que siguen a la producción de una
determinada conducta (condicionamiento
operante), entendiendo que las metas se
relacionan no solo con la satisfacción de
necesidades instintivas, sino con las necesidades
de aprobación, afecto, diversión, etc.
- Pone énfasis en las consecuencias agradables o
desagradables que siguen a la producción de una
determinada conducta (condicionamiento
operante), entendiendo que las metas se
relacionan no solo con la satisfacción de
necesidades instintivas, sino con las necesidades
de aprobación, afecto, diversión, etc.
- Watson (1878-1958)
- Teoría del aprendizaje social
de Albert Bandura
- Se dio cuenta de que las teorías conductistas no explicaban el aprendizaje de los
individuos en su totalidad, puesto que subestiman la dimensión social del
comportamiento humano y la dimensión interna del sujeto, reduciéndola a una
asociación que se produce debido a repetidos ensayos. Por tanto, entendió que el
aprendizaje y el desarrollo de los niños no puede entenderse sin ambos
componentes. Además de resaltar la importancia de las expectativas y los
refuerzos intrínsecos, como un sentimiento de orgullo, satisfacción y logro, en la
motivación de los seres humanos, en su teoría destaca que los niños aprenden
nuevas conductas a partir de la observación de otras personas. Mediante la
observación de las acciones de los demás, incluidos los padres y los compañeros,
los niños desarrollan nuevas habilidades y adquieren nueva información.
- Se dio cuenta de que las teorías conductistas no explicaban el aprendizaje de los
individuos en su totalidad, puesto que subestiman la dimensión social del
comportamiento humano y la dimensión interna del sujeto, reduciéndola a una
asociación que se produce debido a repetidos ensayos. Por tanto, entendió que el
aprendizaje y el desarrollo de los niños no puede entenderse sin ambos
componentes. Además de resaltar la importancia de las expectativas y los
refuerzos intrínsecos, como un sentimiento de orgullo, satisfacción y logro, en la
motivación de los seres humanos, en su teoría destaca que los niños aprenden
nuevas conductas a partir de la observación de otras personas. Mediante la
observación de las acciones de los demás, incluidos los padres y los compañeros,
los niños desarrollan nuevas habilidades y adquieren nueva información.
- Teoría del desarrollo Psicosocial
- Erik Erikson
- Planteo 8 etapas del desarrollo -confianza básica Vs Desconfianza
-Autonomía Vs Vergüenza y duda -Iniciativa Vs culpa -Laboriosidad Vs
inferioridad -Búsqueda de identidad Vs difusión de identidad
-Intimidad frente a aislamiento -Generatividad frente a estancamiento
-Integridad frente a desesperación
- Planteo 8 etapas del desarrollo -confianza básica Vs Desconfianza
-Autonomía Vs Vergüenza y duda -Iniciativa Vs culpa -Laboriosidad Vs
inferioridad -Búsqueda de identidad Vs difusión de identidad
-Intimidad frente a aislamiento -Generatividad frente a estancamiento
-Integridad frente a desesperación
- Erik Erikson
- Teoría sociocultural
- Lev Vygotsky
- Se basa así en el aprendizaje sociocultural de
cada individuo y, por lo tanto, en el medio en
que se desarrolla; ya que para dicho autor el
aprendizaje es un mecanismo fundamental
del desarrollo. Según su opinión, la mejor
enseñanza es aquella que se adelanta al
desarrollo razón por la que, en el modelo de
aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un
lugar central, introduciendo el concepto
“zona de desarrollo próximo”.
- Se basa así en el aprendizaje sociocultural de
cada individuo y, por lo tanto, en el medio en
que se desarrolla; ya que para dicho autor el
aprendizaje es un mecanismo fundamental
del desarrollo. Según su opinión, la mejor
enseñanza es aquella que se adelanta al
desarrollo razón por la que, en el modelo de
aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un
lugar central, introduciendo el concepto
“zona de desarrollo próximo”.
- Lev Vygotsky
- Teoría del Desarrollo Psicosexual de Sigmund
Freud. Freud, a través del estudio terapéutico
de la problemática de los adultos, llegó a tres
conclusiones:
- Antecedentes de la psicología evolutiva
- A lo largo de los siglos XVII y XVIII aparecen los primeros
filósofos que aportan varias concepciones sobre la
naturaleza humana y su desarrollo,
- Rousseau
- Señala que desconocer las diferencias fundamentales
entre el niño y el adulto conlleva a que los
educadores cometan dos errores: • Atribuirle al niño
conocimientos que no posee, lo que deriva que se
razone o discuta con él cosas que no está capacitado
para comprender, ya que para Rousseau el niño es
aún incapaz de emplear la razón. • Inducir a que el
niño aprenda a partir de motivaciones que le son
indiferentes o inteligibles.
- Señala que desconocer las diferencias fundamentales
entre el niño y el adulto conlleva a que los
educadores cometan dos errores: • Atribuirle al niño
conocimientos que no posee, lo que deriva que se
razone o discuta con él cosas que no está capacitado
para comprender, ya que para Rousseau el niño es
aún incapaz de emplear la razón. • Inducir a que el
niño aprenda a partir de motivaciones que le son
indiferentes o inteligibles.
- Chales Darwin (1809-1882)
- Quien, a través de la publicación de El origen de
las especies por medio de la selección natural,
formuló su teoría de la selección natural y la
supervivencia de los organismos que mejor se
adaptan a las cambiantes circunstancias
ambientales.
- Quien, a través de la publicación de El origen de
las especies por medio de la selección natural,
formuló su teoría de la selección natural y la
supervivencia de los organismos que mejor se
adaptan a las cambiantes circunstancias
ambientales.
- Rousseau
- A lo largo de los siglos XVII y XVIII aparecen los primeros
filósofos que aportan varias concepciones sobre la
naturaleza humana y su desarrollo,
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