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Investigación e innovación educativa
Descripción
Mapa Mental sobre Investigación e innovación educativa, creado por lorena91_217 el 01/01/2015.
Mapa Mental por
lorena91_217
, actualizado hace más de 1 año
Más
Menos
Creado por
lorena91_217
hace casi 10 años
14
0
0
Resumen del Recurso
Investigación e innovación educativa
a) Conceptos fundamentales
innovación
etimología
introducción algo nuevo/diferente
mejora
retroceso
mejora
métodos
no
aplicado
+ conocimiento
+ experiencia
innovador
introducción
elementos nuevos
materiales
formas de trabajo
definición Richland
materiales
selección
organización
utilización creativa
recursos humanos
maneras
nuevas
propias
resultado
conquista nivel + alto
evaluación
metas
objetivos
no transferibles
sistema educativo concreto
característica fundamental
auténtica
duradera
alto índice utilización
mejoras sustanciales
cambio
paso estado anterior a otro
espontáneo
múltiples factores
situación
deliberado
+ planeado
+ sistematizado
+ obra deseos
INNOVACIÓN
nuevo
1era vez
genera
instituye
presenta
nueva dimensión
nueva manera
hacer
utilizar
utilizado previamente
nuevas circunstancias
diferente finalidad
diversas formas organización
b) Innovación como proceso
hechos en el tiempo
planificación + proceso reflexión
teorías
no nivel teórico
práctico
acciones
cambios
reflejo prácticas educativas
docencia
administración
supervisión escolar
personas e instituciones diversos planos
diversos planos
función múltiple
tomadores decisiones
realizadores
usuarios
creadores
evaluadores
vinculados anteriormente
intereses
actividades comunes
propósito
constituirse grupo temporal
compartan
interés
convencimiento transformación
actitudes positivas
vs. riesgo fracaso
imposición
transformaciones en las prácticas
diversos ámbitos
efectividad acciones
dinámica institucional
hábitos
actitudes
materiales trabajo
cambios significativos
solución de problemas
necesidades
demanda solución
mejores niveles desarrollo
acercamiento objetivos propuestos
dinámica
vs. acto
manera directa consecuencias
conjunción
personas
situaciones
instituciones
hechos
período de tiempo
diversas acciones sin orden determinado
logro finalidad propuesta
sistema
diversos elementos
originar dinámica
proceso
generación
introducción
seguimiento
evaluación
operativo
eficaz
reflexión características
NO
por decreto
fácil
azar
instantáneo
vs. resultados
rechazo
perjudica logro objetivos
c) Innovación educativa
complejidad
introducir cambios sustanciales
sistemas educativos
nuevas formas comportamiento
acercamiento diferente estudiantes
docentes
actitud favorable
encargados
utilización
comprensión
elaboración
supuestos teóricos
metodológicos
disposición
sustitución
reto
proceso adopción
personas
grupos
instituciones
vs. materiales
+ fácil
manejo
introducción
cambio
actitudes
prácticas
valores humanos
Wesley
3 procesos
fuente innovación educativa
acumulación cambios
- amplitud
nuevo material didáctico
+ amplitud
transformación sistemas formación docente
efecto total
mejora continua
conjunto sistema educativo
innovación requiere
cambios
introducción elementos nuevos
mejoras
orientados
objetivos
comunes
complementarios
política educativa
decisión
autoridad gobierno
adoptar nueva idea
reglamentos
instrucciones
no introducción unilateral
análisis previo sistema
necesidades
condiciones
generación nuevas ideas
involucrados
sistema educativo
sistema preparado asimilar
transformadas
incorporadas
desde la base
riesgo saltarse
proceso necesario
sistematización
formalización
seguimiento
evaluación
asimilación
espontánea
d) Modelo procesos generar innovación
proceso
intencional
sistemático
3 MODELOS (Havelock)
1. Modelo de investigación y desarrollo
proceso
secuencia racional fases
invención
se descubre
se desarrolla
se produce
se disemina
no
punto vista usuario
conjunto respuestas exactas
problemas humanos
conjunto datos y teorías
transformados ideas
productos
servicios útiles
conocimiento
se produce masivamente
difusión
todos aquellos resulte utilidad
etapas
conocimiento científico básico
transformación
investigación
aplicada
desarrollo
conocimiento práctico
aplicaciones usuario
enfoque racional innovación
2 supuestos
no siempre producto
proceso planificación
teoría > práctica
receta
expertos
ejercientes práctica educativa
2. Modelo de interacción social
hincapié difusión innovación
movimiento mensajes
individuo a individuo
sistema a sistema
redes interpersonales
información
opinión
contacto personal
liderazgo
integración social
miembro sistema
transmitir innovación
recorrido ciclo
toma conciencia
comunicación compañeros
convencido utilidad nuevos procedimientos
receptor individual
unidad análisis
conocimiento exterior
percepción
respuesta
medio difusión más eficaz
interacción
miembros grupo adoptante
forma concreta y difundible
efectos
estructura
relaciones sociales
crítica: manipulable
afán difusión innovación
obviar
necesidades reales usuario
circunstancias
sin sentido
resultar perjudicial
3. Modelo de resolución de problemas
centro usuario innovación
no manipulación desde fuera
satisfacción necesidades
proceso
problema
diagnóstico
prueba
adopción
intervención agente externo de cambio
aconsejar
posibles soluciones
estrategias puesta en vigor
enfoque participativo
características
punto partida usuario
diagnóstico > identificación soluciones
ayuda exterior
asesoramiento
orientación
importancia recursos internos
resolución problemas
cambio sólido
propio usuario
inicia
interioriza
innovaciones
respondan necesidades reales usuarios
generadas por estos
proceso adopción innovación
toma de conciencia - exposición
interés - búsqueda información
evaluación - juicio efectos decide o no experimentarla
ensayo - aplicación a pequeña escala descubrir utilidad real
adopción - decisión adoptarla o rechazarla
e) Concepto investigación educativa
producción de algo nuevo
Secretaría Educación Pública
conjunto acciones sistemáticas
objetivos propios
marco teórico
referencia
esquema de trabajo
horizonte definido
realidad educativa
describen
interpretan
actuan
organizando/modificando
teorías
métodos
medios
sistemas
modelos
patrones de conducta
procedimientos educativos
conocimientos
Jean Pierre Vielle
proceso
búsqueda sistemática
algo nuevo
descubrimiento
invención
actividades intencionales
producto investigación
ideas y conocimientos
+ resultados diversos
modelos
valores
diseños
teorías
comportamientos y actitudes
productos
artefactos
nuevas ideas
conceptos
prototipos
Pablo Latapí
conjunto acciones
sistemáticas
deliberadas
formación
diseño
producción
actitud intencionada
nuevos
sistemas
medios
modelos
teorías
valores
evaluaciones
elementos comunes
acciones intencionales y sistemáticas
apoyo
marco teórico
referencia
conducen
descubrimiento algo nuevo
diversa naturaleza
teorías
conceptos
artefactos
medios
conocimientos
productos
ideas
máquinas
modelos
valores
comportamientos
actitudes
Innovación
condición esencial
f) Investigación e innovación educativas ¿una sola tarea?
características
Innovación
se sustenta
teoría
reflexión
trabajo planificación
reflejo acciones
cambios prácticas
transformación prácticas educativas
solución problemas
ámbito diversa naturaleza
problemas
necesidad transformación prácticas
mejor logro objetivos
procesos
forma investigación educativa
sustentado
mera intuición
aplicación
procedimiento
evaluación
seguimiento
INVERTIR RELACIÓN Pablo Latapí
actitudes
persigan
intencionalmente
forma sistemática
consideración
condición
actitud
investigador educación
interesado mejora
prácticas educativas
representa a través modelos
explica
describe
analiza
intención mayor conocimiento
transformación positiva
fin último investigación en educación
->
culmina
forma natural y deseable
Investigación educativa
finalidad
llegar o no
transformación práctica
generación conocimiento
diferentes modalidades
investigación básica o pura
conocimiento
aportación a la teoría
investigación-acción
conocimiento
análisis sistemático
diversos factores
práctica
situación
modificación favorable
plena coincidencia
no todo proceso
.
responde
generación conocimiento
multiplicidad productos
teorías
modelos
ideas
materiales
transformaciones prácticas
forma natural y deseable
sustentado
importancia vinculación
mediación
aplicación
surgimiento
validación
condición
no sustento
vinculación
sustento innovaciones
sistema educativo
fuerzas transformadoras
<-
realización
consideración
diferencias
coincidencias
complementariedad
VÍNCULOS Y DIFERENCIAS
sistema educativo
tareas
transformaciones
objetivos propuestos
educación
favorecer desarrollo
calidad
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