Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que
orientan la evaluación académica (enseñanza y aprendizaje) ¿como enseñar, ¿cuando enseñar? y ¿qué,
cómo y cuándo evaluar?.
El currículo permite planificar las actividades académicas, de forma general ya que lo
especifico, viene determinado por los planes y programas.
Todas las intenciones, objetivos que toman lugar en una escuela con la
finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje en el alumno que la misión de la institución busca.
LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
Responde a estas
preguntas:
¿Que enseñar?
¿Cuando enseñar?
¿Como enseñar?
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
Respondiendo estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y
contenidos de la enseñanza.
FUENTES DEL CURRÍCULO
Fuente sociológica: Se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos de conocimientos,
procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de socialización de los alumnos a la asimilación de los saberes sociales y del
patrimonio cultural de la sociedad.El currículo ha de recoger la finalidad y funciones sociales de la educación.
Fuente psicológica: Nos va aportar la informacion sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno(que es la finalidad de la
educacion).El conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo en las distintas edades y de las leyes que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos en
los seres humanos,ofrece el currículo un marco indispensable acerca de las oportunidades y modos de enseñanza; cuando aprender, que es posible aprender en cada
momento y como aprenderlo.
Fuente pedagógica: Recoge tanto la fundamentacion teorica existente como la experiencia educativa adquirida en la practica docente.La experincia acumulada, a lo largo de
los ultimos años, constituye una fuente indiscutible de conocimiento curricular.En concreto el desarrollo curricular en el aula la docencia real de los profesores proporciona
elementos indispensables a la elaboracion del currículo en sus faces de diseño y de posterior desarrollo.Ya que el diseño curricular lo que pretende es transformar y mejorar la
practica, se ha de partir de la practica pedagógica, recibiendo información sobre la misma y una vez analizada, conocer los fallos para corregirlos.
Fuente epistemologica:Su base en los conocimientos cientificos que integran las correspondientes areas o materias curriculares.La metodología, estrauctura
interna y estado actual de conocimientos en las distintas diciplinas cientificas asi como las relaciones interdiciplinarias entre estas, realizan tambien una aportacion
decisiva a la configuración y contenidos de currículo ya que nos permitirá separarlos conocimientos esenciales de los secundarios.