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REFORMAR LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR LA ENSEÑANZA
Descripción
Mapa Mental sobre REFORMAR LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR LA ENSEÑANZA, creado por mejicarlo el 28/01/2015.
Sin etiquetas
elaboró: juan carlos mejía pérez
Mapa Mental por
mejicarlo
, actualizado hace más de 1 año
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Creado por
mejicarlo
hace más de 9 años
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Resumen del Recurso
REFORMAR LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR LA ENSEÑANZA
SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y CURRÍCULO
Modelo evaluador acorde con la sociedad
Con los objetivos generales del sistema educativo
Modelo de persona que le permita vivir en la sociedad del futuro
Un modelo que responda a la filosofía del sistema y a lo que se pretenda de él
EVALUACIÓN Y CAMBIO EDUCATIVO
Un proyecto curricular que de coherencia e interrelacione a todos sus elementos
¿Para qué reformar la evaluación?
Para responder a los principios constructivistas del aprendizaje.
Para evaluar determinados objetivos generales(desarrollo de destrezas y habilidades)
Para alcanzar los objetivos propuestos y dar coherencia a los elementos curriculares.
• Modificar la metodología
Actividades que desarrollen, regulen y valoren convenientemente los valores y actitudes promovidos.
La práctica de la autoevaluación y coevaluación entre los alumnos
¿EVALUACIÓN CUANTITATIVA O CUALITATIVA?
Deben utilizarse ambas en función de los intereses y finalidades requeridas
Ayuda a una mejor toma de decisiones
La evaluación cuantitativa plantea:
• Carácter objetivo • Expresión numérica • Datos generalizables • Toma de medidas a largo plazo
La evaluación cualitativa plantea:
• Carácter subjetivo • Expresión descriptiva • Datos particulares • Toma de medidas inmediata
Evalúa procesos de aprendizaje
¿PUEDE SER OBJETIVA LA EVALUACIÓN?
Para que sea objetiva debe de tener un sentido cualitativo
Debe incorpoar la autoevaluación de los alumnos
Para que cumpla eficazmente a su función formativa
QUÉ DEBE CAMBIAR EN LA EVALUACIÓN
• El objeto de la evaluación
Adquisición de aprendizajes diversos, relacionados tanto con los contenidos conceptuales, como con los procedimentales o los actitudinales.
La práctica docente, habrá de evaluarse como elemento primordial de estos procesos.
Evaluar la aplicación del proyecto curricular puede ser un buen modo de comenzar con esta práctica.
• Los agentes evaluadores
Incorporar la coevaluación
• Los tipos de evaluación
Estarán en función de la finalidad
función del referente evaluador, externo o interno, la evaluación aplicable podrá ser criterial o idiográfica.
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